新高考背景下高中物理有效教学策略研究

新高考背景下高中物理有效教学策略研究摘要：在新时期下我国快速推进新高考改革进程之后，高中物理教学也随着高考改革面临着更多的挑战，以往的传统物理教育教学方法已经不再适用于当下时期的要求，基于此背景本文分析了高中物理如何在新高考的背景下进行更有效的开展教育教学工作。关键词：新高考；高中物理；措施与办法引言：新高考更加注重对于学生学习能力以及综合素质的培养，在这样的背景之下高中的课程改革也在近几年不断地进行推进。因此高中物理教师也应该顺应时代发展的潮流在新时代下不能还秉持着以往的那种教育教学方式，不能够故步自封，应该及时做到与时俱进对物理教育教学方法进行革新使其满足教育的新要求。一、新高考背景下高中物理教学存在的问题与新的机遇（一）教科书不匹配由于一些原因导致了一部分地区的学校虽然已经实行了新课改，学校当中的物理教师也进行了观念转变，将以学生为本这一新课改教学核心目标融入在了教学过程当中，但是由于没有与新课改相匹配的教辅材料作为参考。这种情况也就导致了有一部分的高中教师还仍在使用旧版教材教学。这种情况也就导致了教师对新课改的要求了然于心，明白新课改的优点，但是因为缺乏相应的教辅材料仍然在使用老旧的灌输式教育教学方法。这种老旧的教学方法完全与新时期的教育以学生为本的教学目标相悖，这种教学方法在上课时只能够让学生依据教师所讲被动的去接受物理知识，而老师每次上课也都是照本宣科的将教材当中的知识讲解完毕就算上课结束了，也不会管学生是否都将物理知识在课堂当中掌握了，只是为了单纯的完成教学任务，并没有将以学生为本促进学生全面发展的教学理念贯彻进课堂当中。这种情况也就导致了学生可能会对学习物理的积极性产生影响，并且由于学生学习物理积极性下降教师课堂教学的效果也会下降。（二）新高考形势对于物理的新机遇现行的高考模式是3+1+2，3+1+2中的“3”，指的是语数外三门大主科，中间的“1”，是让学生在物理和历史中任选其一，最后的“2”是在化学、生物、政治、地理中任选其二。虽然3+1+2的高考模式选课自由程度不如3+3，但明显更符合当代社会的发展潮流，对培养高质量的技术类人才也更能发挥作用，而且在3+1+2的高考模式下，选择物理和选择历史待遇也有很大不同。无论最后的两门科目选择的是什么，只要学生选择了物理，高考后大部分院校的大部分专业都能放心选择，就连经常被定义为文科大学的北大，其中大部分专业也对考生物理成绩有要求，所以选择物理科目的学生，在选择大学和专业方面更有主动权。选择历史科目的学生就差一些了，填报志愿时只能选择少部分大学的少数专业，至于理工大学，工业大学等，更是连尝试的必要也没有了。由此可见，在3+1+2的高考模式下，物理科目地位水涨船高，已经成为仅次于语数外的第四主科了。二、新高考背景下高中物理有效教学措施（一）激发学生兴趣人是十分具有感性的，一切能够让人产生情感共情的事物都会让人的参与积极性提升。因此高中物理教师可以在进行课堂教育过程当中可以通过讲述物理学当中的名人故事以及通过将物理知识联系到实际生活之中让学生能够更容易理解，通过这种方式来激发起学生学习物理的兴趣，让学生能够通过兴趣驱动去学习物理而不是由于教师在背后喋喋不休的劝导被动的去学习，让学生产生学习物理的热情并积极的将这份热情投入到物理学习当中来。例如在讲述电磁感应定律的相关知识的时候，可以透过讲述法拉第发现电磁感应的故事，并通过视频等形式让学生体会到这些物理先驱者在发现一个物理定律时的艰辛，引起学生的共情，以此让学生体会到这些现在课本当中的物理定律与知识的来之不易，进而激发起学生的学习兴趣，从而让课堂的教学更有效果。通过这种教学方法能够让学生感受到物理学能有现在的种种成就都是靠着前辈们不断的探索，通过无数次失败的经验之后进而总结出来的，让学生了解到物理学的发展历尽艰辛；进而让学生从中汲取物理学家那种不怕困难，勇于攀登前人所未曾到达过的领域的伟大精神。让学生养成遇到困难时迎难而上的精神，为学生学习物理以及提升学习效率奠定良好基础。（二）丰富课堂教学方法在传统的高中物理教学过程当中，物理教师所采用的教学方法大多都是传统的灌输式教学方法，这种教学方法枯燥乏味容易让学生产生厌学心理难以提升学习物理的兴趣，并且由于物理知识本身就比较晦涩难懂，学生以这种心态进行学习效率会更加地下，进而导致更难理解那些物理知识。在新课改的要求之下，高中物理教师必须在课堂教学中摒弃这种以教师为主导的教学方法，将以学生为本这一理念灌输到整节课堂当中去，让课堂教学丰富起来。通过这种教学方法让学生能够积极地参与到课堂当中来，让学生能够接收到丰富的课堂教学方法，促使学生产生学习物理的兴趣，进而能够依据兴趣引导更好的学习物理，提升课堂的教学效率。（三）依托生活，创建情境课堂在高中物理教师进行教学的过程当中，可以在上课之前进行充分的准备工作，依据本节课所要讲述的物理知识，将这些物理知识与学生的实际生活相融合，通过这种教学方法进行教学。教师可以在课堂当中多向学生提问这些贴合生活但又与物理知识息息相关的问题，并借此来构建一个丰富生动的情境，以此来调动学生的好奇心。通过这种教学方法让学生在回答这些与生活息息相关的物理问题的过程当中积极思考，并对课堂问题产生十足的热情来进行物理知识的学习，通过这种方式来让学生学习物理知识的学习效率得到提高[2]。三、结束语总的来说，在新高考的背景之下对于高中物理这一门课程来说面临着非常多的问题与挑战。物理教师应该在这种大背景之下摒弃以往应试教育中的那种灌输式的物理教学方法，应该依据以学生为本这个教学目标的要求来不断地探索创新课堂教学方法，并结合自身所带班级学生的学习情况与学习水平找到更适合的教学策略，在保证提高学生学习的积极性以及学习质量的同时提高课堂的教学效果，为培养学生的核心素养出一份力。参考文献：[1]王勇杰.新高考背景下高中物理教学策略[J].名师在线