给古诗词教学添些美

给古诗词教学添些美摘要：古诗词中的美育教学可以提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。小学阶段的古诗词教学应融入美育，让学生领会其中的社会美、自然美和人性美。有助于学生的健康成长，树立正确的审美观，形成积极的人生态度，树立崇高的理想。关键词：古诗词

美育

审美

语文素养语文新课程改革继续推进，语文教学的美育功能逐渐受到语文教师的重视。美育在培养学生健康的审美能力和审美素质，培养高尚的道德情操方面具有不可替代的作用。古诗词是我国宝贵的文化遗产。古诗词意蕴丰富深刻，语言细腻精炼，充满了丰富的人性美、意境美和自然美。在一至六年级的语文教材中，古诗词教学内容日益增多，课程标准要求小学生背诵160多首古今诗歌。这些诗歌的内容积极向上，感情丰富。在净化学生心灵，培养学生人文修养方面发挥着重要作用。如何将古诗词教学与审美教育有效地结合到日常教学中？融合哪？下面，我将教学古诗词的点滴经验和大家分享。一、给诗词配上图画，再现诗中的画面美。“画是无形的诗，诗是无形的画”。在古诗词教学中，我充分利用了周围现有的资源。例如:多媒体、简笔画、学生自画、教学挂图等形式用古诗再现图画之美，让学生欣赏美。如教学五年级下册《从军行》时，我通过多媒体出示：雪山连绵不断、层层浓云笼罩山头上的画面与诗中描述的环境相吻合。我再结合图画讲解：边塞一带阴云密布、烽烟滚滚，皑皑雪山都显得黯然无光，孤城与玉门关遥遥相对。将士们的报国情怀与宏伟豪迈的感情深深地打动着学生的心灵，激起他们的爱国热情。我通过画面巧设情境，让学生体验到一种将士报国的豪迈之美。三年级下册《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中的江南初春美景，教学时应充分把诗和画面相融合。诗的大致内容是：翠绿的竹林，映衬着几朵粉红的桃花。在春江上，一群鸭子在水里快乐地玩耍。他们是最先知道春天河水会变暖的小动物。两岸边上长满了新生的蒌蒿及刚刚冒出嫩芽的芦苇。现在已是河豚快要逆江而上产卵的季节。前三句分别写出了六种景物：竹林、桃花、江水、鸭子、蒌蒿及刚冒出嫩芽的芦苇。写作顺序由远及近，从江面写到江边，生动地再现了江南初春的美丽风景，给人以勃勃生机之美感。第四句诗写了诗人的联想，由芦芽和满地的蒌蒿想到了将要逆江而上的河豚。虽然画中没有河豚，但在情理之中，引人入胜。诗人紧紧扣住并突出季节转换时自然景物的特点，以“鸭先知”、“三两枝”、“河豚欲上”和“芦芽短”生动地描绘了一幅江南水乡初春图。“欲”、“暖”两字借着联想和想象点活画面，写出了视觉之外春水的暖意和“河豚欲上”的信息。写出了画家没有画出的意思，让整首诗鲜活灵动，意境自然又清新。引导学生从整幅画面的“江边、江上、水边、水里”有序地在大脑中形成画面，再从动静、虚实、颜色等方面把古诗还原成一幅生动迷人的春江美景图。二、通过朗诵，品味诗词的语言美。中国古代诗词的语言非常简洁。在古诗词的学习中，品味语言的美，培养学生的语感，可以增加对古诗词的理解，提高学生运用文本的能力。首先，要欣赏古诗的语言美，就必须了解诗歌的节奏美。在朗读时无形之中让人感到节奏和韵律，讲究字、句的美感及悦耳的音韵美。在教学三年级下册的《绝句》时，我让学生在理解诗意的前提下，引导他们对诗中的景色展开联想，又配上乐曲，让学生入情入境地朗读。这首诗的前两句，朗读时速度要缓慢些，句末的“丽”与“香”要诵读得充分而饱满，可以适当延长，用以展现画面的艳丽、明快，为接下来的朗读作铺垫。第三句从“融”开始语调就要上扬了，加快语速，然后要将重点放在“燕子”上，重读并拉长，收尾时重读“燕”字，轻读“子”字。读出燕子的敏捷和轻盈。最后一句要用轻柔舒缓的语调读出闲适的感觉。激发学生的想象力，感受古诗意境之美。要让学生利用自己独特的想象进入到古诗所描写的情境中，这样才能真正地进入角色。在教学与我国传统节日有关的古诗《寒食》时，我首先让学生弄明白诗意后，引导他们有感情的诵读。接着指导他们在诵读时要注意根据诗句的意思及作者想表达的情感，读出对诗意的理解，尽量读出古诗词的神韵。在指导朗诵的过程中，要引导学生在朗诵诗词时运用想象力。可以借助诗句内容展开想象，也可以借助学生已有生活经验发挥想象或是联系自己搜集到的民间故事、神话故事等资料发挥想象。学生通过“御柳斜”、“无处不飞花”想象春日里京城斜柳依依，城中落花飞舞的美丽景象。在通过“斜”和“飞”两字中体会到春天美景的灵动感。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”一句，应引导同学探索寒食节的“送火”习俗。再让他们根据“传”和“散”想象一下：在暮色中，点点烛光，那是灯火在皇宫和王侯贵戚们的府第间流动；在皇宫和各府第之间轻烟袅袅，慢慢飘散。最后，我让学生带着这种美的想象反复诵读，从中体会到诗词所描绘的意境。再比如《十五夜望月》的教学，这是诗人在中秋佳节之际寄友人的一首诗。“中秋节”学生并不陌生，教学本诗时，要注重指导学生抓住诗句中的意象，联系生活经验，想象庭院中微凉的秋露及冷寂的桂花幽香。学生一同走进诗人的内心世界想象到：一轮明月当空，诗人此时作何感想？他又会对友人有怎样的思念之情呢？古诗词是中国文学史上一颗璀璨的明珠。它有着悠久的历史，至今仍然很有名。它们充满了精彩的艺术表现力