撘一座“观察”的桥-《撘船的鸟》

撘一座“观察”的桥——《撘船的鸟》一、教材分析《搭船的鸟》是统编三年级上册第五单元的第一篇课文。它以一个儿童的视角，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡清新。“搭”乃“乘坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机……搭的对象众多，可主体都是人。但本文搭船的主体却是一只鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。课文从静态描写翠鸟的色彩之美到以连续的文字述说作者的遐想，再到动态角度写翠鸟捕鱼的动作之快，三个不同的角度展开描写，充分体现作者细致入微的观察能力和巧妙的表达。这个单元是统编语文教材中的第一个习作单元，本单元的核心语文要素是：“体会作者是怎样留心观察周围事物”和“仔细观察，把观察所得写下来”两点。本设计纵观单元整体，立足单元语文要素，从观察入手，和学生一起仔细观察，习得观察方法，学会迁移运用，为后面的单元习作打下坚实的基础。二、教学目标1.能正确认读“沙啦、鹦鹉”等词，会写“翠、羽、嘴、吞、啦、

响

、哦”7个字。2.联系单元整体，明确本单元的语文要素。3.通过品读“雨天场景”和“翠鸟外形”的语句，体会作者“运用多种感官”和“抓住特点”进行细致观察的方法。4.借助直观图像引导观察，迁移方法，学会细致观察。三、教学重点、难点体会作者“运用多种感官”和“抓住特点”进行细致观察的方法，并能迁移运用。四、教学准备课件、作业纸五、教学过程（一）单元导读，明确观察任务1.小朋友，法国大雕塑家罗丹说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”你怎么理解这句话？出示：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

——（法国）罗丹2.这是第五单元导读语中的一句话，这个单元的语文要素是：●体会作者是怎样留心观察周围事物的。●仔细观察，把观察所得写下来。（齐看第五单元导语封面）看样子这个单元的主题就是观察，一起来看看这一单元的课文，看看作者观察了些什么？

第五单元课文名称观察事物撘船的鸟动物金色的草地植物习作例文我家的小狗动物我爱故乡的杨梅水果3.小结：看样子观察的事物既可以是动物，还可以是植物、水果，这节课就让我们走进这个单元的第一篇课文《撘船的鸟》，看看作者是如何细致观察的。（设计理念：树立大语文观，立足单元语文要素，整体导读单元课文，梳理单元内容，使学生对本单元的学习任务有一个清楚的了解，对本单元的课文之间的内在联系有一种感知，对本单元的文化主题有一种感受，学习目标更明确。）（二）初读课文，梳理观察对象1.初读课文，读准生字，读通句子，想想作者对哪些事物和场景作了细致观察？2.学生交流：作者对哪些事物和场景作了细致观察？预设：雨

天

翠

鸟

样

子

捕

鱼小结：作者从雨天的场景、翠鸟的样子和翠鸟捕鱼的动作三个方面作了细致观察，就让我们一起走进课文，看看作者是怎样观察，如何细致观察的。（设计意图：统编教材强调课后习题的作用，从课后习题出发，关注文本整体，强调篇章感觉，梳理本课的观察场景和事物，使文章脉络更清晰。）（三）聚焦段落，感受观察之妙1.走近翠鸟，紧抓特点来观察引：在这样美好的雨天里，我们遇到了一只小鸟，这只鸟叫——翠鸟。这是一只怎样的翠鸟？划出文中相关的句子。出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。⑴自由读，想一想作者是怎么向大家介绍这只翠鸟的？出示翠鸟图。预设1：部位羽毛

翅膀

长嘴预设2：颜色翠绿

蓝色

红色去掉“一些”对比朗读，体会作者观察之细致。预设3：对比。认读“鹦鹉”⑵读了这些句子，你认为这是一只（

）的翠鸟。关注点：整体到局部师生合作读：我看见一只彩色的鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。⑶这是一次多么奇妙的遇见，翠鸟静静地站在那里，犹如在画中一般。我看见一只（

）站在船头，多么（

）啊！它的羽毛是（

），翅膀带着（

），比鹦鹉还漂亮。它还有一张（

）。2.

拓展画面，首次创作学观察⑴翠鸟除了羽毛、翅膀、长嘴，还有哪些部位？作者为什么不一一把它写出来呢？⑵我们在观察和描写事物的时候，没必要面面俱到，只要抓住事物最主要的特点来写就行了。

（板书：抓住特点）⑶出示另一只鸟图，学着作者的方法仔细观察，抓住主要特点来说一说。这是一只多么（

）的小鸟！

⑷写一写：（小狗、小猫、孔雀图）选一副图，学着作者的方法仔细观察，抓住主要特点来写。先别写出小动物的名称，写好后你可以让其他同学猜猜你写的是什么动物？⑸指导写作，现场评析：猜一猜他写的是什么？你怎么猜出来的？3.走进雨天，多种感官同观察⑴我们的世界是一个丰富多彩的世界，有时候光用眼睛看还不能发现事物的美好，还可以用——（用鼻子闻，用耳朵听，用手摸。）（板书：多感官观察）⑵出示第一自然段：在这段话里，作者用上了哪些感官来观察？（耳朵）天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦，沙啦地响。⑶认读词卡“沙啦”，像“沙啦”这样表示声音的词我们叫拟声词，用上这样一些拟声词，会让人更有画面感。指名读。4.回归画面，二次创作再观察⑴小朋友们，现在再回到你们刚才写的画面（出示动物图片），前面你们只是用眼睛去看，现在你们会——。提示学生用上多种感官去观察。⑵二次创作：在你们刚才写的话后面再添上几句话，让你们的习作更出彩。（设计意图：聚焦重点段，了解作者抓住特点、仔细观察翠鸟外形和运用视觉、听觉等多感官观察雨天的场景并进行精当表达的手法，在朗读想象中感受作者的观察细致。新课标强调学以致用，在二次仿写练习中学法迁移，从说到写，由扶到放，由会一种观察到会多种观察。这样融入身心的学习既可以帮助学生加深印象，培养学生观察事物的能力，又增强学习的成效，达到内化语言的目的。）（四）观察生字，书写汉字之美翠

羽

嘴

吞

啦

响

哦⑴观察“翠”的羽字头和“羽”的区别。⑵嘴

吞

啦

响

哦。观察“口”在不同部位的写法。（设计意图