厂教学反思700字范文

厂教学反思700字范文（10篇）厂教学反思700字范文1

古诗的学习主要通过“读、品、说、画、唱”几个方面进展，紧紧抓住“横、侧、远、近、高、低”几个词，放手让学生自读感悟、质疑问难，在反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感，领悟诗歌深刻的内涵，从而受到启迪。

我认为较胜利的方面有：

1、细心设计的课件有使用价值。

2、整堂课用“赏美景、品名诗”这条线串起来，这样活而不散。

3、共性化朗读和多元化感悟，使得学生更能品出“诗中有画、诗中有歌、诗中有理”的韵味，实现了学习目标。

4、课堂生成不少亮点：学生频繁质疑、相互补充；还想出了好多例子，以便把自己对诗意、内涵的领悟给别人讲明白，如：蚂蚁观大象、打官司等，说明他们对这首诗产生了深厚的兴趣，真的是在品诗、玩味、观赏。师生所表现出的激情比预料的更高涨，因此消失了画诗、美读挑战赛、即兴表演唱等精彩场面，也正由于如此，下课铃响时，有孩子说“咱们不下课”；“旅行”完毕了，孩子们依旧恋恋不舍，教师也兴之所至、难以安静……[-xxjxsj.-更多语文反思]

固然，还有许多缺乏之处：由于学生感悟许多，所以预设的拓展理趣诗的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、讲解式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完善。

在备课、上课的过程中，也像苏轼一样有万千感慨：名诗与好课都不是短短的几天能打造出来的，只有用一生去备课，以真情来授课，才是有魅力、有生命力的，这也是我的追求。

厂教学反思700字范文2

本节课的内容是在学生已经学习了百分数解决问题的根底上进一步学习有关折扣、成数、税率、利率以及合理购物的内容。

胜利之处：，

1.联系旧知学习新知，理清解决问题思路。百分数问题在六年级上册已经学习了有关解决问题的思路，本册教材这方面的学问就是着重解决生活中关于百分数的内容。事实上，生活中的折扣、成数、税率和利率就是百分率，在解决问题过程中，就是把折扣、成数转化成百分数，然后再根据百分数问题的思路来解决问题。

2.注意们每个小节的内容之间的联系。在教学和折扣和成数时，几折和成数都表示非常之几，也就是百分之几十。例如：八折就表示非常之八，也就是80%;八成也表示非常之八，也就是80%;七五折就表示非常之七点五，也就是75%;七成五也表示非常之七点五，也就是75%。把这两个内容联系在一起，学生就不会感到所学学问是新学问，会把新学问融入到旧学问中，学生也会学得特别的轻松无负担。在教学税率和利率时，也是把这些学问转化成百分数的乘法应用题，都是知道把总收入和总钱数看作单位1的量，用单位1的量×税率(利率)来解决问题，但也注意区分两者之间的不同，让学生不仅知其然，还要知其所以然。

缺乏之处：

关于折扣的写法。在练习过程中学生对于八五折写成了85折，虽然貌似都读作八五折，但是表示的意思却不同，正确的写法应为8.5折。

再教设计：

在教学中还是要把折扣的写法补充到新教学内容里面，不让学生消失易错的学问点，尽量写成汉字的写法。

厂教学反思700字范文3

本节课是在学生已把握了“亿以内数的熟悉”的根底上进展教学的，对亿以上数的读写方法把握起来难度不大。所以，在教学过程中我完全放手让学生尝摸索究。课始，利用复习引入，来唤起学生已有阅历的同时，使学生能找出学问间的内在联系和区分。为学生自主的探究新知做好预备。在探究新知的过程中，依据教材的编排，分为亿以上数的读法、亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数三个学问点进展教学。每个学问点我都设计了3个根本环节，即：

①利用已有学问，尝摸索索；

②沟通方法；

③练习活动。

在每个环节，我都大胆放手，让学生带着问题独立思索，并通过合作沟通查找方法，使学生参加到数学活动中。这3个根本环节的活动，让学生经受了尝摸索索——沟通总结——熟识稳固的全过程。在这个过程中，学生凭借已有的学问和阅历解决问题，通过与伙伴的沟通争论，学得主动，学得开心。在探究新学问的各项数学活动中，学生布满了自信，而一次次探究胜利，给学生带来了积极向上的情感体验。本课教学令人圆满的是，在学生探究完把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数后，没有将它与改写成用“万”作单位的数进展比照，沟通学问间的联系和区分，以致少数学生在完成作业时，对方法混淆不清，不能正确地进展改写。

在学习完改写成用“亿”作单位的数后，题目要求改写成用“万”作单位的数时，少数学生也糊里糊涂地运用了改写成用“亿”作单位的数的方法，而单位写的却是“万”，在练习课时，应重点强调这个问题。

厂教学反思700字范文4

?詹天佑》这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修建了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位出色的爱国工程师，表现了中国人的才智和力气。通过本课的教学，让学生了解出色的爱国工程师詹天佑，激发学生喜爱祖国、喜爱科学、勇于创新、立志为祖国作奉献的思想感情。学习文章前后照顾的写作方法。

在课上，我围绕文章的中心词“出色”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探究，让学生体会詹天佑的出色和爱国。这样在学生的主动探究的学习过程中，培育学习探究的力量，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生相互争论、合作、观赏中增加学习自信念。在课堂上，我力求做学生学习的合、引导者与参加者。比方在与学生探讨两种开凿法时，既留意仔细倾听学生的意见，又注意适时的点拨，学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。通过画图，再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。在第四自然段教学中，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，并提出问题，在读中理解，发觉问题，解决问题，提高了质疑、解疑的力量，从而加深了对课文的理解。

回忆一节课的教学，还存在问题需要改良。例如，由于前面用时过多，所以在面对詹天佑的铜像说出你想说的话这一环节上，没有放开来谈，只是分别找了三名同学代表三个方面的人物发表了见解。

厂教学反思700字范文5

1.口语交际应培育学生倾听表达和应对的力量，使学生具有文明和谐地进展人际沟通的素养。而这种口语交际的力量要靠丰富的语言实践去培育，因此，教师要擅长营造学生进展口语交际的真实情境，选择贴近学生生活实际的开放性话题，让学生说出自己真实的生活经受。我们要允许学生说得不完整，通过补充提问，把事情说清晰说完整；允许说得不生动，甚至允许出错，使学生在教师的鼓舞下敢于交际，乐于表达。

2.习作练习要符合三年级学生的特点，降低习作的门槛，给学生以自信。引导学生将平常的”积存运用于自己的习作之中，表达学用结合。要给学生更多的展现与学习的空间，并将展现与评价有机结合，激发学生习作的兴趣。

3.丰富的语文积存，是学生综合语文素养的集中表现，教师要擅长拓展学生学习语文的领域，带着学生品位祖国语言文字的魅力。

教师在教学中要结合本地和学生的实际选择口语交际的话题，凸显地域的特点和学生的实际，使学生有话可说。口语交际的话题要丰富而开放，要联系学生的生活，说身边的事，说自己的事，表达自己的真实感受。要鼓舞学生敢说，教给学生会说，逐步引导学生说得生动精彩。对不同程度的学生要有不同的要求，使每个学生都获得胜利的体验。

习作教学中，要特殊关注学生的兴趣，要准时鼓舞学生的进步，让学生感到习作的乐趣，体验习作的胜利感，从而喜爱习作，乐于表达，顺当地完成习作开篇的过渡。

词语的积存对子歌词语搭配及绕口令的学习，要创设更多的实践时机，拓展学习的内容，培育学生将积存与运用的有机结合，提高学生的语文素养。

厂教学反思700字范文6

在《惊愕交响曲》这部作品里，通过倾听、观赏作品，让学生初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐学问。也通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培育学生对古典音乐的鉴赏力量。

为了能让学生深入到海顿的《惊愕交响曲》作品中，整节课的听赏程序是：分段倾听——整体倾听。兴趣是激起学生学习音乐的动力，所以在开头导入的设计中运用了互动嬉戏导入，一是为了活泼课堂的气氛，拉近师生的距离，二是为了能激起和调动学生的学习音乐的兴趣。三是在嬉戏中学到有关音乐的学问。

初听三个音乐片段，（其实是《惊愕交响曲》其次乐章中的主题、变奏一和变奏二的旋律）并让学生用音乐要素等语言来谈谈片段二、片段三音乐与主题音乐的异同点。这个问题设计的动身点能让学生在倾听的过程中，找出旋律变化、调式变化、力度变化等方面，让她们理解同一条旋律通过不通的变化，这样的创作手法叫做变奏手法。学生的素养比拟的好，在这一环节的教学中，学生在教师的引导下根本能说出异同点。但是在完整倾听之时，让学生用音乐要素的语言来填写音乐表格，可学生边听边犯糊涂了，由于他们不知道音乐在哪里开头时变奏一，哪里是变奏二的旋律。原本想让学生一边听一边给他们提示，但是，这样感觉又缺少了观赏音乐的完整性。所以学生只能在一片茫然中在填写音乐表格。之后，教师在分析音乐表格时，重复了上一环节，分段倾听分段分析。我想假如在分段和完整观赏这两个环节在奇妙一点的设计，就不会消失重复的感觉，说不定也可以让学生很好的把握什么是变奏曲等音乐学问。

一堂课除了精致的设计之外，还有教师的个人素养也很重要，所以我要不断地加强自身的素养。

厂教学反思700字范文7

这局部的内容是在学习了《分数的初步熟悉》的根底上教学的，也正是由于如此学生在学习这局部内容时还是在原来的框框里出不来，教学整体一时，学生还是认为一个就是单位“一”。而对一些事物等都可以当作单位一时，很怀疑，学习之前，我还是采纳学生课前预习自学的方式，但我发觉学生并没有深入理解，而只是浅显表象的理解，自学却给我的教学带来了很大的被动，我在讲时学生更糊涂了，通过这节课我感受到：

1、自学内容要有所选择。

针对教学内容选择学生可以理解消化的学问，让学生课前预习自学。不要盲目的一刀裁式对都要学生去自学，这样不仅起不到自学的效果，反而适得其反。

2、单位“1”的处理和把握很重要。

在教学时，我让学生自带学具(花生米或豆子)，你一把能抓起多少呢?学生手举的高高的，跃跃欲试，紧接着问这是几啊?生有的怀疑，有的眉头紧锁，然后通过引导理解整体一，也就是单位一，通过学生数一数明白，原来单位一可以是20个花生米，也可以是12个，也可以是30个豆子等等，通过学习让学生纷纷举例子理解单位“1”。

3、理解单位1，自主概括出分数的意义

追问：能说说你是怎样得到1/2的吗?

学生很自然的.依据自己的操作,说出了1/2的意义。

出例如题:图中的涂色局部能用分数表示吗?为什么?

生答由于平均分了,所以能用分数表示涂色局部。

师概括：像这样一个物体,一个计量单位,很多物体,我们都能看成一个整体,进展平均分，这个整体就是单位1，让生用分数表例如题涂色局部,并说说每个分数的意义,然后概括分数的意义。

课完毕了，或许许多学生并没有完全转变过来，学问需要时间去理解，去消化。我信任这节课或多或少都会有所收获的。

厂教学反思700字范文8

这节课我用了四个课时来讲，这节的教学重点在于指导其发音及留意发音方法。其实教学难点是学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。孩子们来自不同的幼儿园，不同的的地方发音方法布满整个课堂，不同的学习程度让有的孩子有点厌烦反复的朗读，而对有的孩子提问还是一无所知，反复朗读又是必需的。怎样激起每一个孩子的学习兴趣，怎样让孩子们养成良好的读书习惯，怎样让自己的课堂变得生动好玩，孩子们喜爱，同时高效的完成每一节的教学，我始终在思索这个问题，并在实践中摸索。借此我想和大家沟通，盼望自己有所提高。

一、用好课前一支歌，调动学习热忱。

和孩子们互动，一句话就是让孩子们快乐，你的这样孩子们才能够轻松的进入角色。

二、课堂教学是重点。

课堂上赞美，鼓励成了语言的主体。不仅由于孩子们刚刚走入一年级，还有我明白赞美的力气，鼓励的作用，他会增加孩子们的自信念，增加孩子们的学习的力气，当孩子们感觉懈怠时，我常常说一句话“我喜爱你们的声音”，当我看到某个孩子不仔细时，我会说“没有听到你的声音我很难受”，这样整个课堂显得有生气多了。

三、童话教学。

我把拼音教学比作王国，都是每一个字母都是拼音娃娃，组成音节就是好朋友，学着编故事给他们听，让课堂生动活泼。

四、幼儿园里拼音教学不是那样系统，也不太重视字母的笔顺，只求其形。

但是幼儿园的教学占据了孩子的第一印象，这给我们的教学增加了难度，孩子们在教学简单厌烦，觉得自己都会了，但检查的结果并不尽如意，这也给我们的教学增加了强度。

在每讲一节课后，我都会深深的思索，肯定要打造高效课堂，走欢乐课堂之路，让孩子喜爱课堂，让孩子喜爱语文，让孩字喜爱教师。

厂教学反思700字范文9

对于学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是布满了奇怪，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比拟枯燥无味的过程，所以上好一节很胜利的课并非易事，教师务必仔细的设计教案，依据学生的需求和理解潜力的培育来设计教案。让整个课堂活泼起来。这才是一节胜利的课。

学前班的孩子具有很明显的幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。数学活动对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率成为我不得不思索的问题。嬉戏是幼儿最感官，最敏感的活动。活动单一的训听会让幼儿感到枯燥、乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅仅用口唱，用耳听，而且采纳了综合动作、语言、嬉戏、表演等丰富的表现形式。我们合理运用这些帮助手段引起幼儿专心的学习气氛和帮助幼儿理解。嬉戏是幼儿最感官，最敏感，使用嬉戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。

孩子的想象力是很丰富的，思维也很灵敏，有时候学生出乎意料的答复，会激发我的一些教学灵感，让我将原来无趣的教学环节变得生动活泼。课堂是师生共同进展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓舞孩子们制造性思维的进展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

数学嬉戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生专心性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。

厂教学反思700字范文10

?年月日》这样的教学内容比拟抽象，但比拟生活化。不管是什么样的教学内容，学生始终是学习的仆人，教师应