2023年教师招聘面试说课稿

2023年教师招聘面试说课稿老师聘请面试说课稿1

敬重的各位评委老师，大家上午好。我是初中语文组X号考生，今日我说课的题目是《孤独之旅》。下面，我将从教学背景、课程设计以及教学亮点这三个方面来绽开我的说课。

一、说教学背景

1.教材分析

合理、科学全面的教材分析是上好一堂课的基础。《孤独之旅》是人教版初中语文九年级上册第三单元的一篇小说。本文写的是因家庭变故而失学的少年杜小康，跟随父亲去放鸭遭受暴风雨后成长并坚毅起来的故事。通过学习本文，学生能了解小说中环境描写的作用，并结合自己的生活阅历，获得人生的启示。

2.学情分析

现代教化理论强调，任何教学活动都必需以满意学习者的须要为动身点和落脚点，依据因材施教的原则，在教学活动之前进行学情分析是非常必要的。八年级的学生正处于由抽象思维过渡到逻辑思维的阶段，他们的求知欲旺盛，乐于探究和发觉，能够用发展的眼光看待问题。他们对于小说情节的概括实力已经达到了肯定水平，但对于人物形象和主题把握方面还有待加强，对小说的独立阅读实力还有待提高。

3.教学目标

依据以上对教材和学情的分析，在新课程改革理论的指导下，我制定了如下的教学三维目标：(1)学问与技能：理清小说的故事情节，理解重要词句的深刻含义;

(2)过程与方法：通过阅读体悟，体会环境描写的作用;

(3)情感看法与价值观：把握小说的主题，结合生活阅历，树立坚毅的人生信念，培育战胜困难的志气。

4.重难点

结合学生的身心发展水平和认知特点，我制定了如下的教学重难点。重点是：体会环境描写的作用。难点是树立坚毅的人生信念，培育战胜困难的志气。

二、说课程设计

接下来是我的课程设计部分，首先是教法与学法的选择。叶圣陶老先生曾说过：好的先生，不是教书，也不是教学生，乃是教学生学。因此，本节课我采纳的教法主要有：小组探讨法。通过小组间合作沟通探讨，提高独立阅读小说的实力。此外，我还将采纳多媒体教学法和朗读体会法，激发学生的学习爱好。

俗话说：授人以鱼不如授人以渔，因此，本节课我采纳的学法有：自主探究法、合作沟通法。以学生为主体，引导学生进行自主探究，激励学生进行小组合作沟通探讨，通过师生合作，达到本节课的教学目标。

接下来是我本次说课的核心内容：说教学过程。我主要分以下几个环节进行。

第一环节：导入新课

上课伊始，我会用多媒体的形式播放歌曲阳光总在风雨后，并请学生谈一谈自己成长过程中经验的苦恼与孤独。学生自由发言，畅谈感受，从而引出本课的课题。

这样的导入不仅能营造轻松愉悦的学习气氛，同时能激发学生的学习爱好。

其次环节：初读课文

在课前我会要求学生做好预习工作，借助工具书及文下注释，正确读写生字并理解重点字词，我会当堂进行字词测验检查学生的预习效果。

字词测验完毕，我会请学生默读课文，思索并回答问题：本文是一篇小说，请根据小说的开端、发展、高潮、结局四部分概括文章主要内容。这个问题比较简洁，学生能从文中找出答案：故事的开端是杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟随父亲去放鸭;发展是与父亲撑船去芦苇荡的经过和感受;高潮是在芦苇荡遇到暴风雨时的情景;结局是鸭子长大了，杜小康也长大了。通过这一环节，学生能理清小说的故事情节，并熬炼信息搜集实力及内容概括实力。

第三环节：再读课文

在这一环节，首先我会提问：文中有很多环境描写的句子，找出你认为写的最好的段落进行朗读，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。这是本节课的重点，因此我会采纳小组探讨法，将全班学生分成四人小组，把课堂还给学生，让学生进行自由探讨，我也会参加探讨并赐予看法。探讨完毕，我会请学生派代表发言，其他组的学生予以补充说明，我也会进行点评。通过师生合作，学生能够得出：文中写鸭群被赶着奋力向前推动衬托了杜小康出来放鸭的无奈;写鸭们夜晚将主子的船团团围住衬衫出杜小康内心的担心;写鸭长大后羽毛变得鲜亮稠密也象征着杜小康的成长。文中高潮部分对于暴风雨的描写渲染了恐怖的气氛，烘托出杜小康内心的恐惊;写杜小康与暴风雨搏斗时的情景象征着这个少年坚毅起来了。等等。

通过这一环节，学生能够体会环境描写的作用，并培育自主学习和合作沟通的实力。

第四环节：研读课文

首先我会请学生有感情地朗读课文最终三段，并提问：这段旅程为什么是孤独的?杜小康的旅程给了我们什么人生启示?学生结合自身体验并自主思索，在我的引导能够明确：这段旅程中，杜小康经验了离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷环境的孤独、单调生活的孤独以及心灵的孤独，但他最终成长了坚毅了。这告知我们，在成长道路上，只有勇于面对孤独，适应艰苦的条件，不断磨练自己，才能成长成熟。

通过这一环节，学生能够把握小说的主题，并培育独立阅读的实力。

第五环节：当堂训练：

本环节我会请学生当堂用第一人称的方法写一写当杜小康看到鸭下蛋时的内心所想。从而更好地巩固本节课所学的学问并培育写作实力。

第六环节：课堂小结

我会请学生发表本节课的收获和体会，让学生自己梳理本节课的主要内容，我也会进行适当的补充，从而培育学生的语言表达实力和信息沟通实力。

第七环节：布置作业

最终我会布置如下作业：回忆自己成长过程中所经验过的独特的旅程，写一段从中得到的收获。

我为本节课设计的板书清晰明白，便利学生记忆，同时突出了本节课的重点，突破了难点。

以上是我全部的教学过程。在实际教学中，我还将依据学生的实际状况和课堂教学的现场效果，对学生的学习予以刚好的评价，评价将贯穿教学活动的始终，我将以形成性评价为主，采纳老师评价和学生互评的方法，并依据学生的反馈反思自己的教学设计，调整教学方案。

三、说教学亮点

我本节课的教学亮点主要有：首先，采纳小组合作的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，培育自主学习及合作沟通的实力。

其次，在教学过程中，我将听说读写紧密结合，通过当堂训练的方式，检查学生的学生效果，从而检验教学目标是否完成。

老师聘请面试说课稿2

各位老师：

大家好!我说课的题目是《老王》。

对于教材的深化解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容起先之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材

《老王》选自七年级下册第三单元第10课，当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。《老王》是一篇回忆性散文。文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，如：低价卖冰、无偿送医、死前送香油和鸡蛋等塑造了一个心地和善、醇厚厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王的关切、怜悯和敬重。作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应当以人道主义精神来关切不幸者。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有较强的概括和归纳的实力，文章分析实力不断提高，本文是一篇回忆性散文，着重采纳朗读和小组探讨法，感悟文章情感，学习老王的和善形象以及作者的人道主义精神。

三、说教学目标

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念动身，我设计了以下教学目标：

1、能够有感情地朗读课文，分析人物形象。

2、通过朗读法、合作探究法等方式理解文章的思想感情，体会老王的“善”。

3、体会老王和善的品质，作者一家的人道主义精神，培育学生和善、人道主义精神的品质。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，依据学生已有的学问结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

教学重点：概括内容，体会文章的思想感情，体会老王的和善品质。

教学难点：体会作者人道主义精神和老王的和善品质，培育学生同等观念和和善品质。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采纳以下的教学法。多媒体教学法;小组探讨法;导读法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期盼，激发学生的学习爱好。同学们，今日让我相识一个新的人物老王，他的工作很特殊，靠蹬三轮车为生，大家看大屏幕展示老王的画面。同学们看出老王有什么特殊之处吗?(同学回答：老王只有一只眼。)对，老王的而另一只眼是田螺眼，瞎的。在这位特别的老王身上会发生什么事情呢?让我们翻开课本一起走进老王的世界。

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

首先，我会让学生依据课前预习，默读课文，概括文章的内容。明确：低价卖冰——无偿送医——死前送香油、蛋。同步板书。

其次，学习人物形象的品质，通过提问的方式让学生总结老王和善的品质。

明确：和善、乐于助人、不图回报

(三)深化研读

深化研读，意在通过文中的细微环节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深化研读：

1、学生通过初步感知后，以小组谈论的形式分析文章老王的和善品质都体现在哪些方面?小组探讨后，老师派代表发言。老王的和善品质主要体现在①老王给作者一家送冰，价位相同，但是量多，车费减半;②老王送钱先生看病，不要钱;③老王送作者一家香油和鸡蛋。)

2、接着引导学生去分析作者的和善、人道主义精神的体现，①同等看待老王的职业，与他相处融洽;②作者付给老王香油和鸡蛋的钱;③作者很关切老王的病情;

3、最终分析关键句“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”，引导学生升华情感。理解人生而同等的道理，培育学生的和善、人道主义精神。可以这样说，人们是生而同等的，要有同等的观念，职业没有凹凸贵贱之分。我们要有人道主义精神。①老王送来香油和鸡蛋，作者并没有白要，还对老王心存愧疚，没请他坐坐喝口茶水。可是我胆怯 得糊涂了。那直僵僵的身体似乎不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。②老王生病后，作者去关切他，得知老王已经去世，不由得哀痛。作者面对老王的真诚和和善，也用同样的真诚和和善回馈给他。最终板书：和善、同等。

(四)拓展延长

语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延长到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延长环节是让学生能够联系生活实际，学生主动发言共享生活的和善小事儿，大家绽开探讨。

(五)小结作业

阅读教学应遵循“整体-部分-整体”的原则，所以小结至关重要。我将再次总结文章情感，让学生感受和善的品质和人道主义精神。

课后作业是课堂学问的巩固和延长，因此，我的作业设计为：能够依据自己的生活实际，写一篇关于和善、同等的小作文。

七、说板书设计

好的板书，能培育学生思维的敏捷性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：

以上就是我说课的全部内容，感谢各位考官的耐性倾听!(结束语)

老师聘请面试说课稿3

一、说教材

过渡语：教材是联系老师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。

本课是部编版九年级上册第五单元第13课的内容，主要讲解并描述了中世纪晚期，欧洲土地关系的改变和手工业的发展，推动了农业和手工业生产组织渐渐资本主义化，起先变更中世纪欧洲社会的整风光 貌。通过本课的学习可以帮助学生理解经济的发展与社会变革之间的关系，因此，具有重要的意义。

二、说学情

过渡语：学生是课堂的主体，老师要对学情有所把握。

本课所授课的对象为九年级的学生，已经驾驭了肯定的历史学问学习实力和方法，但是对于世界史来说，照旧较为生疏。且本课对于学生来说距离较远，学生不易理解。因此，须要老师在授课过程中实行多种教学方法加以引导，帮助学生理解和整理本课所学。

三、说教学目标

过渡语：依据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

知道西欧经济和社会发展的背景，理解租地农场和手工工场发展的特征，相识西欧经济和社会发展所产生的影响。

通过史料展示，探究租地农场的特征，培育史料实证的史学素养;通过小组探讨，分析市民阶层出现的概况，提高团队协作和探究的实力。

通过本课学习，相识到近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的。

四、说教学重难点

过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。

租地农场和手工工场出现的特征。

西欧经济和社会发展对社会结构所产生的影响。

五、说教学方法

过渡：托尔斯泰说过，“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。”基于此，我将采纳问答法、小组探讨法、史料分析法等。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我会详细谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。

环节一：导入新课

众所周知，一堂历史课假如有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期盼地投入到新的学习内容中去。为此我实行了复习式导入法导入新课。

在课堂起先，我会引导：中世纪晚期，欧洲社会正处于一个转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了很大的改变。之后提问：这些改变表现在哪些方面?对西欧经济和社会来说有怎样的影响呢?顺势导入新课。

这样导入可以帮助学生建立新旧学问之间的联系，激发起学生的学习期盼，也为新课的讲授营造出良好的教学氛围。

环节二：新课教学

接下来是新课讲授部分。

(一)租地农场

1.背景

首先我会引领学生简洁回顾西欧庄园的发展状况即：9世纪起先流行，大约到11世纪遍布欧洲各地。但是西欧庄园是独立的自给自足的经济和政治单位。之后提问：随着经济的发展，11世纪以后，欧洲农村发生了哪些新的改变?学生结合教材得出：土地面积渐渐扩大;增加了自由劳动力;土地集中成为一种趋势。

2.特征

为了加深学生对租地农场的相识，我将展示租地农场主的相关史事，并提问：14世纪中叶以后，领主和富有农夫对土地经营的方式发生了改变，富有农夫通过转租等方式将土地集中起来，建立租地农场，租地农场的特征有哪些?引导学生同桌之间沟通回答，之后我会总结得出：他们采纳新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地的农夫耕种，并将产品推向市场。

通过设疑，引导学生相识租地农场出现的背景，提高自主探究实力。通过展示史料，培育史料实证及历史说明的史学素养。

(二)手工工场

1.背景

为了建立学问之间的联系，我会讲解并描述：农产品的富余，城市的需求，促进了市场的发展。并提问：这一时期手工业也不断发展，手工业有哪些新的改变?引导学生结合教材，自主得出：手工业者渐渐脱离农业;他们更多是为了适应市场而生产。接着我会追问：中世纪晚期的手工业方面出现了新的生产经营方式，那就是手工工场，手工工场在发展过程中的改变有哪些?学生结合教材得出：分工细化;为了缴纳封建赋税，由分散走向集中。

2.特征

在这里我将展示欧洲印刷工厂及学习纺线技术的图片，请同学们思索：欧洲手工工场的特征有哪些?学生代表思索得出：商人不仅向工人供应原料，而且还供应统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系;雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。

(三)影响

此时学生对租地农场和手工工场已经有了肯定的理解，为此，我会展示富有农夫的相关史事，并提问：土地关系的改变和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织渐渐资本主义化，起先变更中世纪欧洲社会的整风光 貌，结合材料说说，欧洲农村的阶级状况发生了哪些改变?与此同时，城市居民又有了哪些改变?请同学们前后四人为一组绽开探讨。5分钟后，派小组代表汇报成果得出：13、14世纪，欧洲贵族没落，富有农夫、骑士等成为农村中富有生气的阶级力气。城市中，手工业者、商人成为城市居民，且政治权利也不断扩大，成为强化王权的政治力气。

通过小组探讨，可以发散思维，同时增加团队协作和探究的意识。

环节三：小结作业

1.小结：为了检验学生的学习效果，我会通过问答的形式进行总结。

2.作业：学生课下搜集相关资料，想一想新的生产、经营方式的出现和新的阶级的产生之间有着怎样的联系?这又会给西欧社会带来怎样的影响?下节课共享。

开放性的作业能充分调动学生课后学习的主动性。

七、说板书设计

老师聘请面试说课稿4

各位考官好，我是应聘小学音乐老师的03号考生，我抽到的说课题目是《假如华蜜的话拍拍手吧》，接下来，起先我的说课。我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。

一、说教材

本课选自人音版小学二年级下册第四课的内容。《华蜜拍手歌》是一首日本歌曲，第一、其次乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句亲密相连，最终也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演，心情热情欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。

依据新课改的要求，我制定如下教学三维目标：

1、情感、看法与价值观目标：通过歌曲《假如华蜜的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，学生带着欢乐心情，借助肢体、表情来参加活动。

2、过程与方法目标：在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编实力。

3、学问与技能目标：通过练唱歌曲，感受和驾驭附点八分音符的节奏。

教材的分析能够让我设定正确的教学重点与难点：

教学重点：学生把握歌曲心情，用轻快、富有弹性的声音歌颂，并进行独特的音乐活动，教学难点：指导学生相识降记号，并知其用法。

二、说学情

该年级学生以形象思维为主，新奇、好动、仿照力强是其最大的特点，利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参加音乐，使其在参加的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的爱好。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复倾听中感受歌曲，在自主参加的过程中学会歌曲，培育他们的倾听习惯。

三、说教法

托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的学问在获得学问。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的爱好；二是要创设情景，让学生自主参加，自主探究，独立获得学问。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的爱好，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，以达到培育学生的创新思维实力。

四、说学法

本课主要在老师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们主动主动地参加课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获得学问，形成技能。

五、说教学过程

1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。在创作中找寻乐趣，用课件出示（美丽的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。提问学生看这幅漂亮的画面，他们觉得还缺什么。引导学生想象创作。

2、其次个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。

3、第三个环节：趣味嬉戏，操练节奏

1）听完音乐，让学生感受心情。

2）用这个节奏说一说你现在的心情。出示节奏xxxxx0?

在这个环节中，我采纳铃鼓这一乐器来进行教学。我会对学生说，须要他们的帮助，并请他们和我一起协作。这样的设计意图是充分的让学生述说自己的欢乐、华蜜的心情，为后面的学唱做好铺垫。

接着，我会出示歌词让学生跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲轻声唱。最终，完整的唱歌曲。

在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深化的，首先和老师协作演出访学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的倾听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在欢乐的气氛中完成整首歌的学习。

4、第四个环节创编

A、创编题目，歌曲会唱了，你觉得这首歌叫什么名字呢？生尝试起名。

因为这是一首来自日本的歌曲，所以在中国，不同的人给他起了不同的题目，有的干脆叫它《假如华蜜的话拍拍手吧》，有的简洁的叫它《华蜜拍手歌》。

B、创编歌词

我会问学生他们还能通过哪些动作，唱哪些歌词来表达心情，请他们来当一回小小词作家、生自由创编然后展示一段。这样可以充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到欢乐。

5、小结

请学生总结这堂课的内容，最终我进行情感升华，我会告知学生音乐可以表达人们许多的情感，欢乐的、快乐的，等等。希望他们以后能够在生活中多发觉生活中的音乐。

六、说板书设计

为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上便利学生用心的学唱。副板书的内容以节奏型为主，来引导学生驾驭节奏型的难点。

以上是我的说课内容，感谢各位考官。

老师聘请面试说课稿5

敬重的评委们老师，

大家好！

今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版七年级上册第五单元其次十四课《诗两首》之《金色花》。

我的说课分为五个步骤，一是说教材，二是说教法，三是说学法，四是说教学程序，五是说远程教化设施的运用。

一、教材分析

（一）课文所处的地位

七年级上册是依据生活内容编排单元的。第五单元的主题是“家庭和亲情”，《金色花》是一首表现母爱诗歌的名篇，作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，他的诗歌清爽自然，想象丰富，语言秀丽。本课时只讲授《金色花》，而后一首冰心的《纸船》则让学生课后比较阅读。

《金色花》用充溢童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈游戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，体现了人间最圣洁的母子之情。

学习诗中奇妙的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区分下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定肯定的基础。

（二）学情分析

七年级学生对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。所以教学本单元时宜从指导学生驾驭诵读现代诗歌的技巧入手，在朗读过程中逐步激发起他们赏读诗歌的爱好。

（三）教学目标

①学问与技能：学习现代诗的基本朗诵技巧，指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力，培育学生的想象力和创建力。

②情感看法与价值观：体验人间至爱亲情，让学生受到美的熏陶和感染，培育审美情趣和审美实力。

③教学重点、难点：

教学重点：驾驭朗诵技巧，投入真情，反复诵读，感知诗歌美丽清爽的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：学生插上想象的翅膀，尝试借助详细的形象或事物来抒写感情，表达对母亲的爱。

二、说教法

（一）美读感知法：新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。“书读百遍，其义自现”，在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，积累创建思维的体验，所以教授本文的重点就是多读。

（二）合作探究法：学习中师生合作，生生合作，发挥老师的主导和学生的主体作用。

（三）多媒体演示法：引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源。

三、说学法

“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；

（一）充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增高校生阅读的容量，熬炼学生收集信息处理信息的实力，同时也为上课的相关环节做好打算；

（二）针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；

（三）结合自主、合作、探究的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读。

四、说教学程序

（一）情景导入，期盼永恒美

金色花很多学生都没有听说过，多媒体先播放学生熟识的表现母爱的歌曲《鲁冰花》，在歌声中把学生带入预设的教学情境。

（二）自由朗读，感受图画美。

播放《鲁冰花》背景音乐，学生自由朗读课文，先说给同桌听，然后说给全班同学听，在学生充分表达的基础上，引导学生概括明确孩子变成金色花后的三幅图画。

母亲做祷告时开放花瓣散发香气

三次游戏母亲读书时将影子投在书页上

母亲去牛棚时和她开玩笑，复原原形

（三）倾情诵读，品读语言美。

1、学生听配乐示范朗读，提示学生听时留意诗歌的“感情、语气、语速、轻重”等，

2、学生选择自己喜爱的或感受最深的句子，自由朗读。“仁者见仁，智者见智”，学生自身也是充溢身真童趣的，激励结合自身体验，读出自己的理解。

3、花样朗读竞赛，看谁朗诵的好：自由组合，可以个人朗诵，也可以合诵，也可以分角色朗诵等，充分发挥自己的才智，将自己的感悟与情感融入其中。花样朗读竞赛可以激发学生的朗读爱好。假如遇到冷场的话，老师适合时引导。

4、最终让学生满怀着对妈妈的爱，充溢深情地诵读全文，再次感受文中的语言美。

（四）深化探究，挖掘想象美。

出示金色花的图片，引导学生思索诗歌的语言美都来自诗人想象的奇妙，把自己变成了一朵漂亮圣树上的花朵。

即：新颖 的想象，奇妙的表达

（五）创意表达，升华情感美。

结合文中小男孩子的表现，适时讲一个简短的小故事，激发学生对母亲的爱，也让学生们像文中的小男孩一样，变作什么来表达对母亲的深深感恩。

初一学生的语言表达实力正在完善之中，我先给学生做示范的造句，再请学生动笔写。全班品评。当然，学生假如有其他的想象也是可以的。我们须要适时引导并评论，不要用老师的思维模式框住了学生的想象力。

示范：

（1）我愿变成xx，当妈妈xx的时候，我可以为妈妈xx

（2）假如变成了xx，我将xx。

例句：

（1）我愿变成一条清清溪流，当妈妈工作累的时候，我可以为妈妈唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，让妈妈心情放松。

（2）假如我变成了一朵小小的白云，我将紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。

（六）尽心回报，落实行动美。

世界上有两件事情不能等，一件是行善，一件是尽孝。让同学们把想对妈妈说的话写在一张贺卡上，今日晚上送给妈妈，假如妈妈不在家，就打电话念给妈妈听，把对母亲的回报落实在行动中。

五、说远程教化资源的运用

（一）《妈妈的吻》歌曲的播放，可以使学生快速融入到教学情境中，与传统教学方法相比有其优越性。

（二）远程教化网上的资源中简洁的教案，给老师提示了教学重难点，同时也给老师留下了自我发挥的空间，加入自己对教材的解读；课文配乐图画朗读，在提高学生听看读实力的同时，能更快速感知全文；简洁的练习的设置，可以使学生当堂消化学问，与传统在黑板上抄上相比，时间大大缩短。

（三）初一的新生理解力和语言表达实力正在培育之中，多媒体上把课文重要的笔记显示出来，更快速便利，节约了老师的板书时间，使学生能更快地进入下一环节的学习中。

结束语：这堂课我以朗读贯穿始终，让学生通过充分的朗读感悟课文，体会文中的母子深情。通过自主、合作、探究的学习模式，让学生主动参加课堂教学，培育学生大胆质疑，发表见解的实力，让学生结合生活实际绽开合理的想象，开拓学生思维，利用远程教化资源，让学生理解尊母、爱母这一宏大主旨，并付出实际行动。恳请评委提出珍贵看法。

老师聘请面试说课稿6

一、说教材

《基因工程及其应用》是选自人教版中学《生物》必修二遗传与进化的第6章第2节。本节课分为两课时，第一课时是基因工程的理论部分，其次课时为针对平安性问题的探讨。本次说课为第一课时。本课是在前面第一节学习过杂交育种和诱变育种后，学习人们是如何定向地、快速地变更生物性状的一种方法。本节课也是在探讨当下热点话题——转基因平安性问题。可以说本节课对培育学生提高生物科学素养中参加社会生活和个人决策有着重要的意义。

二、说学情

此时的学生，已经学习过DNA分子的结构，对杂交育种和诱变育种的优势与不足都有了肯定的了解，平常的生活里也或多或少的对“转基因”这一名词有所了解，但是对于如何操作的，以及怎么看待转基因生物尤其是转基因食品平安性问题还没有自己的相识。所以，本节课应当对于学生会有很大的吸引力。在讲解这部分的时候要注意运用比方的方式，组织学生主动思索，以熬炼学生的思维。

三、说教学目标

1了解基因工程概念，辨别基因工程的基本工具，说出基因工程的操作步骤。

2能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和共享信息。

3提高对科学和探究未知的爱好。

四、说教学重难点

重点：基因工程的基本原理。

难点：基因工程的基本原理。

五、说教法学法

我所运用的教学方法有讲授、问答、探讨、读书指导、多媒体协助教学等。

六、说教学过程

1、新课导入

复习导入，引导同学回顾上节课学习过的杂交育种和诱变育种有怎样的优、缺点。针对这些不足，提出问题引发学生思索：怎样才能在一种生物上产生特定的性状呢引出课题。

2、新课教学

通过多媒体展示转基因抗冻西红柿的实例，解决上面导入的问题。为了体现学生的主体性、增加学生的归纳概括的实力，基因工程的原理部分我准备引领学生自主阅读教材，初步了解基因工程的概念、工具和操作步骤等基本概念。

难点部分的基本工具我会用形象的比方，将限制酶比方成基因工程这场“手术”的手术刀、接受手术的是DNA分子，并且让学生们留意概念里的两个“特定”，可以结合DNA分子的特异性进行讲解。将DNA连接酶比方成缝合刀口的针线，将运载体比方成抗冻基因进入西红柿细胞之前要搭载的“大巴车”。运用语言直观的同时，我还会在多媒体上展示动画，帮助学生理解。

在基因工程的操作步骤这部分，我还是利用这个例子不变，结合多媒体动画展示操作步骤。让学生们以小组为单位，用自己的语言相互说一说基因工程的操作步骤。这样做的目的可以加深学生对基因工程原理的理解。总结须要学生留意的部分，比如，比目鱼上的目的基因和运载体要用同一种限制酶剪切，这样有相同的黏性末端就可以碱基互补配对，再用DNA连接酶连接起来。将重组的DNA分子导入到西红柿的细胞里，这里用的词是“导入”等等专业性术语的介绍，规范学科术语。还有让同学们思索，是不是全部的质粒、动植物病毒、噬菌体都可以作为基因工程的运载体等一些细微环节问题。

接下来是基因工程的应用部分，围绕作物育种和药物研制的应用，这部分内容相对简洁，我准备让学生自主学习，归纳总结。在此基础上，我还在大屏幕展示更多、更新的应用，以培育学生关注时下热点话题的看法。进而引发思索，人类是否可以为了“一己私利”，有权力根据自己的意愿操纵地球上的生命人类创建的转基因生物、转基因食品是否会危害整个生物圈，包括人类自身让学生带着这样的反思结束第一课时的内容。

3、课堂小结

师生共同总结本节课的主要内容，加以巩固。

4、布置作业

作业部分我留了开放式的作业：阅读教材转基因生物和转基因食品的平安性的内容，查阅相关资料，打算下节课全班带着这样的议题绽开辩论。

七、说板书设计

我的板书包含了本节课的全部核心学问点，尤其是基因工程的基本工具以及操作步骤，以便学生抓住本节课的重点学问。这就是我的板书。

老师聘请面试说课稿7

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以“新课程标准”的教学基本理念以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，着眼于改善学生的学习方式，注意学生的实践体验，重视学生的主体地位，激发学生的学习爱好，帮助学生学会体育与健康的学习，具备终身体育实力。

二、教材分析

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容之前，我要先谈一谈对教材的理解;

侧手翻选自人教版《体育与健康》水平三体操项目技巧内容，该技术动作由助跑，踏跳，支撑，腾空，着地等环节组成。同时支撑跳动教学对于培育小学生的学习爱好，发展协调、灵敏、上肢力气等身体素养有着主动的作用，还能逐步养成英勇克服困难的意志品质，战胜自我消退恐惊心理，感受胜利带来的喜悦。

三、学情分析

老师不仅要对教材进行分析，还要对学生的状况有清楚明白的驾驭，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析

水平三的学生的留意力不稳定、不长久，以无意识记、详细形象识记和机械识记为主。同时他们对详细形象的依靠性会越来越小，创建想象起先发展起来。思维从以详细形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是干脆与感性阅历相联系的，具有很大成分的详细形象性。身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很简单冲动，意志活动的自觉性和长久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。

四、教学目标

依据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

学生能初步驾驭支撑跳动的动作要领，80%的学生能精确做出支撑跳动的动作。

通过讲解示范，合作练习，订正错误法等教学方法，发展协调、灵敏、上肢力气等身体素养。

激发学习爱好，逐步养成英勇克服困难的意志品质，战胜自我消退恐惊心理，感受胜利带来的喜悦。

五、教学重难点

教学目标已经确立，教学重难点就自不待言：

助跑与踏跳紧密结合，提臀、分腿、顶肩。

助跑踏跳连贯，快速有力;推手刚好，抬上体。

六、教学方法

新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，基于此，我将引导学生采纳以下的教学方法：

讲解示范法、订正错误法、分解练习法、嬉戏法、启发式教学法、视察法，分组练习法。

七、教学过程

围绕以上教学目标，教学重难点，依据“老师指导—学生主体—训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：

(一)起先部分

首先我会进行课堂常规，内容如下体委整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，检查服装，支配见习生。

在导入部分我会采纳提问的方式来激发学生的爱好：

同学们，我们都做过俯卧撑，老师今日给大家带来一个技术动作和俯卧撑特别类似，想不想跟老师一起挑战一番呢?今日咱们就一起来学习支撑跳动。

2.队列队形练习：进行原地转法练习

设计意图：促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡，并明确本节的学习目标。队列练习进一步集中学生的留意力，使身心都做好上课打算。

(二)打算部分

1.嬉戏：单腿长龙赛跑

方法：以体育小组为单位，组内前一名同学抓住后一名同学的一条腿，形成单腿长龙，从起点跑向终点，每组的最终一名同学越过终点线时计时结束，用时短的小组获胜，假如队伍在跑动的过程中发生了断裂，则必需要连接上才能接着参与竞赛，否则干脆淘汰。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。

设计意图：把平常枯燥的跑步活动寓于嬉戏活动之中，激发学生的创建性思维;把徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给学生以美的感受。

(三)基本部分

1.为了给学生呈现技术动作表象，我会实行老师示范技术动作，并提问启发学生思索动作要点

提问：大家细致视察老师在示范时，手臂是直臂还是曲臂?

通过老师示范技术动作为学生呈现动作直观表象，同时引导学生思索技术动作激发学生探究意识。

2.老师讲解动作要领：助跑，双脚踏跳，双手支撑器械，提臀，两腿伸直向两侧分开，快速推离器械，使身体向前上方越过器械，两腿向前制动挺身，两臂斜上举;并腿用前脚掌着地，屈膝成半蹲。

并介绍爱护与帮助方法：爱护帮助：爱护与帮助方法:爱护者站在山羊斜前方，面对练习者，两脚前后站立，当练习者撑器械后，双手握其上臂，顺势向上提拉过器械并顺势后撤步至落地，换至一手扶腰背，另一手护其胸腹。自我爱护的方法：当落地不稳、身体过于前倾失去平衡时，应快速低头团身前滚翻。切勿用手撑地，防止戳伤、骨折。

3.练习

(1)原地起跳，空中分腿练习。

(2)助跑-支撑-分腿提臀-跳。组内一人爱护帮助，2次一轮换。

纠错：在刚刚的练习过程中老师发觉了一个问题，大家在分腿跳的过程中，有曲臂的现象，这样会导致跳动的高度不够，支撑没有力气，大家可以来进行分腿立撑，推手挺身跳练习。

(3)完整的支撑跳动练习。

(4)个人技术娴熟后，可进行依据自身的状况，自由选择跳箱的高度完成动作。

4.老师选出优生进行展示，学生进行自评、互评。

5.素养练习：“推小车接力”

规则：体育小组为单位，两人一组，一人俯卧，另一人抓住同伴的两条腿，从起点跑向终点的标记物，两人交换，回到起点，与下一组击掌接力，依次完成竞赛，用时短的小组获胜。

(四)结束部分

1.放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队体操队形

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：老师总结学练状况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

八、场地器材

体操垫8块、跳台8个、体操馆。

九、预料负荷

练习密度：33%～40%;平均心率：100次/分钟～120次/分钟;运动强度：中等。

十、课后反思

老师聘请面试说课稿8

敬重的各位评委老师：

大家好，我是**号考生，今日我说课的题目是《消化汲取》，第一课时，食物的消化。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面来进行我的说课。

一、教材解读

本节选自鲁科版初中生物教材，第四单元，其次章，其次节，本节课是在学生学习了上一节食物中的养分物质的基础上学习食物的消化，为下一节课养分物质的汲取奠定基础。

二、学情分析

七年级的学生通过日常生活阅历对人体各个系统有肯定的了解，但详细的学问比较缺乏。而这些学问又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的爱好，;另一方面创建条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标

基于以上对教材和学情的分析，依据义务教化生物学课程标准，我确定了如下的教学目标和教学重难点。

学问目标：描述人体消化系统的组成及各组成部分的功能，

概述淀粉，蛋白质，脂肪在消化道内的消化过程。

实力目标：尝摸索究馒头在口腔中的改变，初步培育自主学习和合作探究实力。

情感看法与价值观目标：认同结构与功能相适应的观点。

四、重点难点

教学重点是：描述人体消化系统的组成及功能，概述食物在消化道内的消化过程。

教学难点是：尝摸索究馒头在口腔中的改变。

五、教学方法

本节课我将通过老师的启发诱导与学生的自主学习、合作探究相结合，从而有效的突出重点，突破难点，完成教学目标。

六、教学过程

下面，重点说说我的教学过程。本节课我将做出如下支配：3分钟导入，25分钟讲授新课，10分钟归纳小结，5分钟巩固练习，最终布置作业。

试验是本节课的一个重点，设计试验有肯定的难度，所以，又是难点。对此难点的'突破，我实行的策略是：充分发挥老师的主导作用，通过点拨引领，学生小组探讨，完成整个试验过程。

详细做法是

(一)导入新课

我和学生共同回顾探究试验的基本步骤，接下来让学生细嚼无糖馒头，体会馒头在口腔中的改变，思索：食物进入口腔后，经过咀嚼，会发生怎样的改变呢?

许多学生都能发觉馒头经过咀嚼之后会变甜。

我趁机提出问题：馒头变甜与有哪些因素有关?馒头进入胃里又会发生怎样的改变?从而引出今日的课题-消化与汲取。

这一导入的过程学生温习了探究试验的基本步骤为接下来的试验探究做好了铺垫，且通过学生参加的活动体会馒头在口腔的改变使他们迫切想知道馒头变甜的缘由，充分调动了学生的新奇心和探究欲望，顺当导入了新课。

(二)新课教学

1.探究馒头在口腔中的改变

针对导入时提出的探究问题馒头变甜与哪些因素有关，依据实际生活阅历和活动中的体会，学生不难做出假设：

馒头变甜与牙齿的咀嚼，舌的搅拌和唾液的分泌有关。

接下来我会请学生分小组合作探讨确定试验变量，然后让学生比照课本找不足，完善自己的试验方案。最终全班进行沟通，将设计方案不断完善，确定最佳设计方案如下：将装置放在37摄氏度水浴中保温10分钟，加入碘液检验是否变蓝。

依据设计的试验方案，学生以小组为单位动手操作。

得到如下结果：比照1组不变蓝，试验2组变蓝，3组部分变蓝。

依据试验现象共同得出结论，馒头变甜与牙齿的咀嚼舌的搅拌和唾液的分泌有关。

这样设计可使学生意识到，在科学探究的过程中，要遵循肯定的科学原理、科学方法，还须要驾驭肯定的操作技能。通过小组合作试验，进一步培育学生提出问题，作出假设，制定实施安排，得出结论的探究实力，培育学生团结互助的精神，

2.人体消化系统的学习

试验结束后我提出导入的其次个问题，馒头进入人体内发生了改变，其他养分物质是不是也发生了改变呢?带着这个问题，我让学生观看“食物在人体内的消化过程”录像。视察人体消化系统结构模型，并自主阅读课本30页的相关内容，接着以小组为单位，在自己身体上找出消化系统各器官的大体位置，并说出各消化器官的功能。

我此时要巡察指导，解答部分学生提出的问题。这样设计的目的是培育学生自主读书和学习的实力，以及培育学生团结互助精神。

接下来是学生的沟通展示，我认为这是设计本节课较为精彩的时刻，在学生表达的过程中，我将给与学生很高的刚好性评价，大大激发学生课堂参加的主动性，我会引导学生共同概括总结出消化系统组成，包括消化道和消化腺。消化腺能够分泌消化液，并着重指出肝脏分泌的胆汁中不含消化酶，通过概括总结查漏补缺，加深学生对学问的理解，使学生进一步明确淀粉，蛋白质，脂肪在消化道内的消化过程，适时引出结构与功能相适应的观点。

(三)总结提升

新课学习结束，我会实行让学生依据自己的状况说出本堂课的收获，利于学生对学问的构建，形成学问体系。

(四)巩固练习

为了加强学生对学问的理解和应用实力，我会引导学生解读三大类养分物质消化曲线。

(五)课外延长

课后我会让学生通过网络等途径查阅更多与食物消化有关的学问，从而培育学生从多角度和各途径获得信息的意识和实力。

老师聘请面试说课稿9

学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性，主动性为动身点;依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明：

一、指导思想

以“学生发展为本”、以培育与激发学生对体育活动的爱好和参加体育活动的主动性、主动性为指导思想，结合教材特点和初中学生心理、生理特点，通过多种手段和方法激发学生主动参加体育活动的爱好，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的欢乐;在体育活动中培育学生自主探讨、相互合作和克服困难的实力，使学生真正成为学习的主子，为学生的健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育的意识。

二、教材分析

教材分析上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的相识，篮球是一项以球为竞赛工具，以投篮得分为目的而进行的攻守交替，集体对抗的球类运动，是在快速、多变、攻防对抗中进行的，体前变向换手运球是篮球中的个人基本技术，是进攻突破的一项重要技能，学习体前变向换手运球，对球体的感知实力以及与球体的距离感、空间感、速度感等实力都会有提高，培育果敢、机敏、坚韧等心理品质，提高抗挫折意识和调整心情的实力以及团队协作等集体主义精神具有重要价值，为后续学习篮球其他内容奠定重要基础。

三、学情分析

教学必需符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的状况分析如下：初中学生，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素养都比较好，同学之间团结合作，学生求知欲强，学习主动性高，上进心强，平常活泼、好动。组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维实力、创建实力，擅长学习，本课采纳了讲解、示范、嬉戏、等教学方法，按部就班、层层深化、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在实力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标

依据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

能说出头顶球的动作要领，并能运用头顶球技术击向指定位置。

通过讲解示范、分组练习、学练结合，发展力气、速度、灵敏、协调、等身体素养。

提高从事和参与篮球运动的爱好，具有良好的合作意识，建立和谐的人际关系。

五、教学重难点

为了课堂教学能够达到最优化，我将教学的重那难点确定为：

前额正面顶球的部位以及身体发力击球的时间。

视察场上状况，人与球的协调协作。

六、教学方法

为了解决重点，突破难点，我的教法为：讲解示范法、订正错误法、视察评价法、嬉戏法，

学法为视察法，分组练习法。

七、教学过程

下面，主要谈谈对本课教学过程的设计：

(一)起先部分

首先我会进行课堂常规，内容如下：体委整队，报告人数，师生问好，检查服装，支配见习生，简要介绍教学内容，在导入部分我会采纳名人事迹的方式来激发学生的爱好，如：同学们，你们知道有哪些闻名的篮球明星呢?对，特别好，有科比、乔丹、姚明等等，姚明是我国闻名的职业篮球明星，现任为中国篮球协会主席，我依据学生的已有学问阅历的回答，顺势引出今日所要学习的内容—体前变向换手运球。导入这样设计可以引起学生的新奇与求知欲望从而激发学生爱好，并为新课教学做打算。

(二)打算部分

针对本课教学内容的特点，打算活动我将采纳嬉戏热身、配乐韵律操和球性专项练习：

1.嬉戏“拉网捕鱼”

方法：把(男生和女生)分成人数相等的两个队，一队扮演拉渔网(渔民)，一对扮演鱼，，双方方角色通过剪子包袱锤确定。鱼在圈内(鱼塘)自由跑动，可以从渔网缝隙穿过，躲避渔网捕获。不要跑出圈(鱼塘)，万不得已跑出圈外，立刻回去，以免被捉。但是不能跑出防护网，跑出防护网视为被捉，接着跑动者，取消嬉戏资格。渔民三人以上拉手结网捕鱼，单人、两人不能捕鱼，被鱼撞散的单人，两人快速结网，否则出局。用这样的方式来提高学生的集体兴奋性，降低肌肉的粘滞性，防止在运动中产生损伤。

2.配乐韵律操练习

四列横队体操队形，老师边做边示范，边提示动作要领，语言激励学生，刚好表扬激励，通过配乐韵律操练习促进体温上升，提高机体兴奋性与敏捷性，集中学生留意力，调动学生的主动性;把徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给学生以美的感受。

3.球性专项练习

全班同学四列横队在原地进行球性专项练习，每人一球，老师统一指挥，激励同学运球做到控球稳、不掉球。这样支配可以提高学生的控球实力，为教学的顺当进行供应了良好的技术支撑和爱好动力。

(三)基本部分

基本部分是一堂课的关键环节，接下来我说说这部分的设计：

1.示范

首先，我会组织学生呈四列横队队形站好，前两列同学蹲下，以免拦住后面同学的视线，我在队伍的前方做示范。一次好的示范会引起学生学习的欲望，同时还会在脑海里建立初步的动作表象，对动作技能的学习有促进作用。

2.讲解

示范结束后为了加深学生对动作的理解，我会将动作要领以口诀的形式进行讲解，以便于学生的记忆，如：变向时重心降低，转体探肩，蹬地突然，超越快速有力。

3.练习

为了将动作表象回来到实际的动作技术上我设置了以下的练习环节：

(1)原地体前变向换手运球练习，组织形式为四列横队，在原地练习，其目的为了让学生对动作要领有初步的感知，建立动作框架。

(2)行进间的体前变向换手运球练习，组织形式是在规定地点设置障碍物，四列横队要依次运用体前变向换手运球绕过障碍物。其目的为了让学生加强对动作要领的驾驭，用障碍物的方式可以降低学生在学习过程中的难度，更符合学生动作技能形成的规律。

(3)运用体前变向换手运球练习进行一对一突破，组织形式是两人一组一球进行练习，一人运用体前变向换手运球进行进攻，另一人防守，一组练习3分钟后，再进行攻守转换。其目的为了模拟实战，加强学生的进攻实力、应变实力，培育学生勇于挑战、不怕困难的优良品质。

练习过程中我会进行巡察指导，针对易错的动作刚好的订正，如在练习过程中，学生不能关注全场的改变状况，我会在学生运球时强调留意抬头不看球，并且留意转体探肩、用异侧手臂掩护球。

通过按部就班的练习，学生在富好玩味性的练习中渐渐的驾驭行进间运球的动作要领，通过老师激励性的话语极大的激发了学生学习的爱好，使课堂氛围达到高潮。

4.检验—优生展示

在检验-优生展示环节，让各小组成员自己推选出完成动作较好者进行动作演练，老师加以激励性评价，让学生自由推选代表可以培育学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是以学生为主体的地位，该环节也能够检验我的教学成果。

5.运球抢球嬉戏

在基本部分的最终一个环节我会带领学生进行运球抢球嬉戏练习，嬉戏规则是每人1球分成4组，分别在4个规定范围内进行抢球嬉戏，每个人在爱护自己的篮球的同时要打掉其他人的球，球出界者淘汰，通过嬉戏可以加拉近和学生之间的距离，提高学生的球性，更有利于动作技能的驾驭，肯定程度上激发了学生对体育学习的热忱，构建良好的师生关系。

(四)结束部分

本堂课的最终部分是结束部分，包含的内容有：

1.放松活动：随音乐的拉伸练习。

2.老师小结：梳理归纳课堂教学内容，对教学过程、情义与合作进行评价。

3.回收整理器材。

4.宣布下课。

5.师生再见。

这样的支配的目的是通过放松环节帮助学生复原疲惫，为下节课做好身心打算。老师对学练状况进行针对性总结，赐予学生激励、确定帮助学生建立学习自信，并为学生指明白努力的方向和要求。

八、预料负荷

本课的练习密度：35%-40%;平均心率：120-140次/分;学生表现良好，主动主动参加，达成我的教学目标。

九、场地器材

本课所采纳的场地是：篮球场，器材有：篮球40个、障碍物10个、录音机1台、磁带1盒。

老师聘请面试说课稿10

各位评委老师，上午好!

现在起先我的说课，今日，我说课的内容是《日本》。依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

“日本”是七年级下册第七章第一节的内容。本节共包括三个部分：多火山、地震的岛国，与世界联系亲密的工业，东西兼容的文化。“多火山地震的岛国”这一内容，是对七年级上册“板块构造学”的一个详细案例的诠释，是学生理解火山地震的发生与板块运动有关，对今后学习相关的内容起到学以致用的作用。

二、说学情

我所带的是七年级的学生，这个学龄段的学生好动，新奇，爱表现，但是，对于地理信息的获得，分析，处理以及探究的实力还有待提高，所以，须要老师因势利导，在学生表现的同时，引导思索，培育学生归纳、迁移的地理思维。

三、说教学目标

依据以上对教材分析和学生实际，我确定了以下的教学目标：

1.能借助地图，精确说出日本的地理位置及领土组成;能结合板块构造学说说明日本多地震与火山的缘由，能说出常用的防震措施。

2.通过学习，学生能够了解相识一个国家自然地理环境的基本方法，并且初步尝试运用这种方法去学习其他国家。

3.通过学习，提高学生的防震意识，能够利用辩证的眼光看待事物。

四、说教学重难点

基于以上教学目标的设立，我确定本课的重难点是：

1.相识日本的自然环境;

2.培育学生的防震意识和实力。

学生自己读图总结日本的自然环境，驾驭学习一个地区或国家的基本方法。

五、说教学方法

为了突出重点，突破难点，达成教学目标，这节课主要采纳以下几种教学方法：讲授法、小组探讨法、地图法。

六、说教学过程

下面，主要谈谈对本节课教学过程的设计。我将从导入新课，新课教学，巩固提高和小结作业四部分加以说明。

环节一：导入新课

首先是导入新课环节，在这一环节中，我将采纳图片导入的方法，在课件中播放关于日本的图片：富士山、樱花、穿着和服的日本女人、丰田汽车的标记等图片。并解说：这是一个亚洲经济最发达的国家，并且位于我国东方，是我国的邻邦——日本。提问学生对日本的了解，通过学生的简洁回答之后，引出本节课的课题：日本—多火山、地震的岛国。

之所以采纳图片导入的方法，是因为能够吸引学生留意力同时，还能将本节课所要学习的部分内容以图片的形式展示出来，更加形象，进而也能自然地引出新课。

环节二：新课教学

接下来是新课教学环节，在这一环节我将采纳讲授法、小组探讨法、地图法的教学方法。

1.首先，读图7.1日本在世界的位置，并思索以下问题：

(1)日本面临的海洋有哪些?日本属于哪一大洲?在该洲的什么部位?

(2)说出日本的纬度范围。

学生读图之后，让学生回答所找到的面临的海洋，学生可能说不全所面临的海洋，而是随意说几个，针对这种状况，我会引导学生总结：日本面临的海洋：太平洋、东海、黄海、日本海。之后师生一起总结日本属于亚洲，位于亚洲东部以及日本大致位于北纬30°到北纬45°之间。

以上的地图法可以熬炼学生读图的实力，从图中获得信息的实力。

2.小组合作，读图7.2日本的地形，探究下列问题：(1)找出日本的四大岛;(2)视察日本的海岸线有什么特点?这对日本的哪些方面有利?(3)在图上指出重要的城市名称，并分析城市分布在沿海的缘由。在学生探讨时，我会巡察并适当点拨。

(1)日本由北海道、本州、四国、九州组成;

(2)日本的海岸线曲折，有利于发展渔业、造船业、海上运输业和对外经济联系;

(3)日本大部分地形是山地和丘陵，仅沿海分布着狭窄的平原，因此很多大城市都分布在沿海平原。

通过小组探讨的形式，提高学生沟通、总结的实力。

3.播放日本富士山的宣扬视频，2023年3月日本发生地震及引发的海啸视频;展示图7.7日本及旁边地区的火山、地震带及图7.8传统民居;图7.9防震演习。思索：

(1)日本为什么多火山和地震呢?运用板块构造学说，分析日本多火山和地震的缘由;

(2)应对地震，日本实行了哪些措施?

(3)我国也是多地震的国家，应当向日本学习什么?

(1)因为日本处于地震带上，所以多火山地震;

(2)日本注意对国民进行防震减灾训练;

(3)建立防灾教化中心;定期实行防震演习。

学生们总结可能不全面，在学生总结完之后，我会进行补充，日本处在亚欧板块和太平洋板块交界地带，地壳运动活跃，所以多火山地震;

应对地震，日本除过对国民进行防震减灾训练，在传统民居上，采纳质地较轻的建筑材料，以减轻地震造成的人员伤亡;建立地震预警信息系统等;我们还可以在家中的家具安装固定装置等。

之所以这样的支配，是通过在视频中，在图片中学习的形式让学生能更深刻的体会。

环节三：巩固提高

用七字诗的形式巩固本节课学问要点：

亚东太西北东半，四大岛屿海洋圈，

海岸曲折多港湾，七大城市在海边，

地形多山少平原，火山地震板块部。

这样支配，能够很流利的记住本节课的学问要点，比逐条记忆更好玩，体现了乐学的教化理念。

环节四：小结作业

课堂学习的结束，并不是地理学习的结束，应当以此为起点激发学生的学习爱好，所以我让学生在课后，利用网络资源搜集火山的利弊，下节课进行关于火山利弊的小型辩论赛。

七、说板书设计

为体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。我的板书比较注意直观、系统的设计，这就是我的板书设计。

老师聘请面试说课稿11

一、说教材

过渡语：分析教材是上好一堂课的前提与基础，首先我先来谈谈对教材的理解。

《精耕细作农业生产模式的形成》是岳麓版中学历史必修二第一单元第一课的内容，本课由“农业的起源”“从耒耜到曲辕犁”“水利设施渐渐完善”“从千耦其耘到个体农耕”四个子目构成，主要讲解并描述了我国古代精耕细作农业生产体系形成过程和农业经济发展的特点。

二、说学情

过渡语：除了对教材要进行深化的分析和研读之外，还须要对学情有肯定的把握。

本课的授课对象为高一年级学生。经过初中历史课程的学习，他们的历史学问结构相对完整，但是刚刚接触专题史，不擅长综合分析历史问题，因此要达到教学目标还有肯定难度。

三、说教学目标

过渡语：新课程标准是制定教学目标的动身点和依据，依据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：

了解农业的产生、生产技术的进步以及水利工程建立的基本史实，知道古代农业发展的基本特点，理解小农经济的影响。

通过史料分析，理解小农经济的特点和影响，提析问题、解决问题的实力；通过小组探讨提高团队协作和探究的实力。

相识到生产力的发展是推动社会发展的根本缘由，知道古代劳动人民杰出的创建才能和才智推动了古代生产力的发展，培育民族骄傲感和自信念。

四、说教学重难点

过渡语：在吃透教材的基础上，我的教学重难点设计如下：

精耕细作农业生产体系的形成表现。

对小农经济的相识和评价。

五、说教学方法

托尔斯泰说过：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。”因而，我在教学过程中特殊重视教学方法的选择。

在本课，我主要实行的教学方法有谈话法、史料分析法和小组探讨法等。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我来详细谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课的核心。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课假如有好的开头，就能抓住学生的求知心理。为此我采纳创设情境导入法导入新课。

我会朗诵《悯农》这首诗：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。并且引导：诗里描绘了在烈日当空的正午农夫田里劳作的景象，概括地表现了农夫终年辛勤劳动的生活，最终以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这样近似蕴意深远的格言，表达了诗人对农夫真挚的怜悯之心。那农业是什么时候产生的呢？经验了怎样的发展过程？又有着怎样的特点？从而导入新课。

通过诗歌导入，营造历史情景，增加学生的直观感知，拉近学生跟历史之间的距离，也为新课的讲授营造良好的教学氛围。

环节二：新课教学

（一）农业的起源

为了将学生的思路一步步引入课堂，我会讲解并描述神农尝百草的故事，提问：古代中国农业是如何产生的呢？引导学生结合教材得出：原始农业是从采集转向了种植。

接着我会展示河姆渡遗址碳化稻物以及六畜的图片，并提问：结合图片和教材中的史料，从地域和产业结构两方面思索中国的农业的发展概况是什么样的？农业发展有着怎样的特点呢？学生回答后我会从地域差别、产业结构等方面进行总结，从而帮助学生理解这部分的内容。

通过故事的方式，吸引学生的留意力，同时设置问题，激发学生的思索。

（二）从耒耜到曲辕犁

我会展示石锄石镰、战国的铁制工具以及汉代耕作画像砖等图片，请学生思索：细致视察图片，说一说它们是如何得到改进的，这种进步对农业生产有着什么意义？学生回答后我会帮助学生根据原始时期——文明时代——商周——春秋战国——西汉——唐这样的时间线索进行整理。最终我会补充：生产工具的进步推动了生产力的发展，进而促进了农业生产的发展。

接着我会引导：除了生产工具的改进之外，还出现了翻车筒车等浇灌工具，促进了农业的发展。

通过展示图片的方式，增加课堂的趣味性，提高学生获得信息及归纳整理的实力。

（三）水利设施渐渐完善

在讲解并描述水利设施渐渐完善这一学问点时，我会引导：农业生产的发展离不开水利设施的兴建。大禹治水的传闻，反映了上古时代先民为战胜自然灾难、发展生产而兴修水利的艰苦历程。接着展示都江堰、芍陂、郑国渠等的图片，并提问：春秋战国时期生产力的发展，推动了水利工程建设的发展，在这一时期有哪些主要的水利工程呢？学生明确：学生结合图片，回答问题：都江堰、芍坡、郑国渠等。

我会出示都江堰的结构示意图，并引导：春秋战国时期最为闻名的水利工程是都江堰，那它位于哪里？是由谁修建的？为什么要修建呢？由哪几部分构成？各部分分别有什么作用呢？得到答案后，接着会接着出示史料，支配学生以历史小组为单位，用5分钟的时间思索：都江堰的修建有什么意义呢？小组代表回答后，我会总结：都江堰建成后，成都平原“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，谓之天府”。20xx多年来，都江堰始终发挥着巨大的功效。

对于黄河的治理，我会引导学生明白黄河对于农业发展非常重要，因此历代统治者比较重视黄河的治理，并且介绍：黄河在魏郡地方夺汴河河道入海，带来了严峻的水患灾难，公元69年，汉明帝任用杰出的水利家王景治理黄河。此时我会展示王景治河的图片，提问：王景治河的过程是怎样的？有哪些意义？学生回答后，我会总结：详细方针是“筑堤，理渠，绝水，立门，河、汴分流，复其旧迹”。这次治河使桀骜不驯的黄河安流将近800年。

接着我会介绍：在边疆和自然条件较为恶劣的地区，古代劳动人民也充分发挥创建实力，因地制宜，兴建了许多其他具有地方特色的水利浇灌工程。此时会展示坎儿井的工作原理图，请学生对其进行简要介绍。

通过图片展示以及一连串的问题设置，提高学生获得信息及语言表达实力。

（四）从千耦其耘到个体农耕

在讲解小农经济这部分学问时，我会提问：我国古代的耕作方式在不断的进步，那在商周时期，耕作方式是怎样的呢？学生明确：耕作方式是大规模的简洁协作。

我会接着引导：到了春秋战国时期，出现了自耕农经济，这一改变出现的根本缘由是什么？自耕农经济有着怎样的特点呢？学生回答后，我会进行相应的总结，从而明确这部分的内容。

我会展示白居易的的诗篇《朱陈村》，支配学生以历史小组为单位，5分钟的时间思索：对于自耕农经济，我们该如何评价呢？小组代表发言后，我会进行整理：（主动）自给自足，生活比较稳定，生产主动性较高；（局限）阻碍社会分工和交换经济的发展；过度剥削和压迫，自耕农简单破产。

通过小组探讨的方式，提高自主合作及探究的实力。

环节三：小结作业

1、小结

课堂小结的目的是强化相识，巩固学问，把课堂传授的学问尽快地转化为学生的学问。因此在小结环节我采纳了师生共同总结的形式进行整理。

2、作业

在课程的最终我设置了开放性的作业：请学生视察身边的农业发展的状况，说一说现今的农业生产有着怎样的特点，下节课沟通探讨。

通过这样的小结，帮助学生建立完整的学问体系，开放式的作业，可以提高学生的动手实践实力，拓展视野。

七、说板书设计

老师聘请面试说课稿12

敬重的评委老师：

大家上午(下午)好!(鞠躬)

我是XX号考生，今日，我说课的题目是《牧歌》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简洁阐述我的教学思路。

一、说教材

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不行少的。

《牧歌》是人教版初中音乐(八年级)下册第四单元的一节唱歌课;作品为F宫六升加变宫调式调，2/4拍，心情抒情宽广，旋律宛转悠扬，描绘了草原放牧的故事与场景，表达了对家乡和生活的酷爱。

通过本节课的学习，学生可以学会长调和短调学问，感受作品表达酷爱家乡和生活，体会生活的美妙，提升演唱技能。

二、说学情

要想成为一名优秀的老师，不但要对教材有所了解，还要对学生的状况有清楚明白的驾驭，站在学生的角度思索问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟，参加的意识和交往的愿望增加，获得学问和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步阅历，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显改变。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐观赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，应留意嗓音爱护。

三、说教学目标

通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：

情感看法价值观：通过学习作品《牧歌》，加深对蒙古族音乐文化的理解，感受蒙族人民对生活和家乡的酷爱，增加酷爱家乡和生活的情感。

过程与方法：通过对唱曲的学习演唱，并配以探讨、观赏、分析探究等活动/方法，学生能够了解长调的音乐特点，提高自身的演唱实力。

学问与技能：相识长调的音乐特点，驾驭其节奏自由、舒缓，旋律悠长的演唱特点。并能够用悠扬抒情的心情完整有感情的演唱歌曲，能够用自己的方式表现作品酷爱家乡和生活的情感。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点：了解蒙古族民歌风格，驾驭《牧歌》演唱特点。

难点：辨别蒙古族民歌长调和短调的风格特点。