六年级美术教案-下册

六年级美术教案

（2013-2014学年度第二学期）

学校：余桥中心小学

姓名：李彦娟

余桥中心小学“先学、后教、达标“堂堂清教学模式教案

六年级美木（下）教学进度表

周

起止日期授课内容课时备注

次

12.17—2.21第一课、请到绿色商店来22课时

22.24—2.28第一课、请到绿色商店来1第二课、城市灵光12课时

33.3—3.7第二课、城市灵光2课时

43.10—3.14第三课、俯瞰山川22课时

53.17—3.21第三课、俯瞰山川1第四课、画坛巨匠12课时

63.24—3.28第四课、画坛巨匠11课时

73.31-4.4第五课、音乐会22课时

84.8—4.11第五课、音乐会1第六课、瓶花与水果12课时

94.14—4.18第六课、瓶花与水果22课时

104.21—4.25第七课、兵马俑11课时

114.28—5.2第七课、兵马俑1第八课、光影变幻12课时

125.5—5.9第八课、光影变幻22课时

135.12—5.16第九课、走向明天22课时

145.19—5.23第九课、走向明天1第十课、小园艺师12课时

155.26—5.30第十课、小园艺师22课时

166.3—6.6第十一课、给文章配画22课时

176.9—6.13期末测试

186.16—6.20

196.23—6.27

206.30—7.4

六年级美术下册教材分析

一、教材分析

教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据,

重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要,

体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。

本教材的选择组织方面，注重学生年龄阶段的心理特征和成长的

需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角

度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层

面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，教学目标和

评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。

本册教材内容

这一册教材包括下面一些内容：《请到绿色商店来》、《城市灵光》、

《俯瞰山川》、《画坛巨匠》、《音乐会》、《瓶花与水果》、《兵马俑》、

《光影变幻》、《走向明天》、《小园艺师》、《给文章配画》内容。

二、教学目标：

1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，激发创造精神、

陶冶高尚的审美情操。

2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的发

展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制

作能力。

3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩

的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文。

三、教学重点难点：

（一）重点：

了解现代设计的特点。学习色彩基础知识，掌握色彩的明度与色

相对比。学习设计基础知识了解设计要素。学习平面构成渐变知识，

抓住形或色有有规律变化，掌握渐变原理，画出形或色的作品。

（二）难点：

掌握色彩的明度、色相对比基础知识，并能应用与绘画中。学习掌握

设计基础知识，了解设计要素能设计简单作品。掌握渐变原理，抓住

形或色的有规律变化，制作或画出渐变作品。。

四、教学措施

1.认真学习美术新课标、认真备课，处理好思想品德教育、审美

教育、能力教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能

力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能,

努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2.改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不

同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲

清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学

生的审美能力和促进学生的智力发展。

3.坚持学习，做到深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范

品及多媒体等教学手段和现代教育即使进行直观教学。

4.加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解

决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活

动，使他们得到更大的提高。

5.关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提

高教学质量。

五、课时安排

第一课、请到绿色商店来3课时

第二课、城市灵光3课时

第三课、俯瞰山川3课时

第四课、画坛巨匠2课时

第五课、音乐会3课时

第六课、瓶花与水果3课时

第七课、兵马俑2课时

第八课、光影变幻3课时

第九课、走向明天3课时

第十课、小园艺师3课时

第十一课、给文章配画2课时

第1课请到绿色商店来

教学

第1课请到绿色商店来

内容

教1、了解绿色食品的概念和基本特征，尝试为一种绿色食品做一个合理的包装

设计。

学2、掌握商品广告设计的基本要素和设计方法，为喜欢的产品做一个广告设计。

目3、培养学生的设计意识，发展创新思维和审美能力。感受艺术与生活的紧密

标联系，增强对艺术、生活的热爱及对生态环境的关注。

教学认识了解绿色食品，并对喜欢的物品做一个广告设计，感受艺术与生活的紧密

重点联系。

教学

广告设计的方法.

难点

教具

作业纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水卡纸等。

准备

教学

2课时

课时

教学过程修注

第一课时（活动一）

课前谈话：

1.同学们都渡过了一个愉快的寒假。

2.新学期的期望：又是一个新的学期开始了，同学

们进入小学最后一学期的学习中。在这儿，我希望所有

教同学在新学期里有更大的收获，以优异的成绩来告别母

校，升入初中学习。

3.新学期的要求：备好学具；爱惜书本；遵守纪律；

认真作业；

4.奖惩办法：以小组为单位，争夺五星或红旗。（奖

惩办法略）

一、谈话导入，了解包装重要性。

1.情境导入，了解包装的重要性。小明和小强到

学超市里去买零食吃，超市新进了许多好吃的新品种，你

猜猜，他们会选哪些呢?为什么？（学生回答）

2.老师小结：物品包装非常重要，它不仅仅可以

保护物品，还可以让我们了解物品的名称、内容、属性

以及与其他物品的区别。图片展示并介绍：许多种商品

摆在货架上.有无包装、普通包装和绿色食品包装三类。

观察分析，认识绿色商品。

3.教师小结：有绿色标志的为绿色商品，特指无

污染的安全、优质的商品，有利于人类的健康。

3.认识了解绿色食品标志和中国环境标志。说说标

志中的形状，图形和象征意义。

4.举例欣赏一些绿色食品和物品。

5.今天我们就来学习为你喜欢的绿色物品设计包

过

装。欣赏书中图片：普通包装的物品和绿色物品包装两

类，绿色标志明显。

二、自主探究，掌握设计、制作方法。

1.基本要素

(1)小组讨论绿色食品包装应呈现的内容，每组代表

总结。

(2)教师小结。绿色食品包装应呈现的内容：品名和

产地等文字及相关图像、商标以及绿色标志等。

2.包装的设计与制作

(1)出示几种实物包装，学生观察并分析包装设计的

程要求和特点。教师归纳：简洁、醒目、美观。

(2)设计的方法

A.运用抽象图形或具象图形表现。运用抽象图形

的设计可采取色块组合的方法，色块可分为点状、条状

和块状，色块的形可采用儿何形、随意形或简洁的自然

形。运用具象图形的设计则可根据所要包括物品的形象、

功能、属性等进行图形创意，要注意图形与文字、图形

与图形之间视觉要素的对比和统一。

B.包装的装饰配色可采用强烈对比或柔和对比组

合，还可以采用渐变的形式，包装的色彩设计应当与商

品的属性相配合。

⑶制作

A.按照包装盒或瓶罐的大小进行裁剪，需恰当合

理。

B.参照教材上的示意图，运用卷压、折叠、粘贴

等方法进行包装。

(a)呈现绿色食品包装并用文字标示各部分。

(b)呈现多种抽象图形和具象图形的绿色物品包装。

(c)图形、颜色、文字搭配合理协调的包装和与其相

反的包装。

三、创造表现。

1.作业要求：选出自己喜欢的物品，画一画简单

的包装设计示意图。

2.教师巡视指导。

四、展示交流。

1.将学生作品张贴展示。

2.以自评和互评的方式进行交流。

五、拓展延伸。

1.欣赏世界各地有典型特征和特殊意义的包装设

计。

2.课后通过上网查资料或去图书馆等方式了解关

于包装的知识。

第二课时(活动二)

一、谈话引入：

1.上一节课老师布置同学们观察和收集街边、建

筑物或商场里的广告设计，你们能谈一谈你看到的最感

兴趣的一个设计吗？(学生回答、讨论)

2.展示精美广告设计图片，让学生欣赏感受广告

的奇妙世界，了解广告画的组成要素——图形、色彩、

文字。

3.引入课题——广告设计。课件展示或回忆：各

种精彩广告设计，并配有广告语的声音。

二、深入感知：

1.提问思考：它给你带来什么样的视觉感受，又

起到了什么样的作用？

深入感知教师小结：创意新奇，精美别致，视觉冲

击力强。起到宣传商品、吸引顾客的作用。

2.欣赏分析，了解广告设计的组成要素。

(1)商品的图形精美，有代表性。

(2)精彩的广告语，要求：简洁、准确、生动或诙谐。

(3)色彩视觉冲击力强，感染力充分。

3.制作过程：

(1)构思：确定广告宣传对象(可以是学习用品、食

物、服装等你所熟悉的物品)，构思图画、文字内容和编

排形式。

(2)构图：用铅笔准确地在图纸上设计底稿。

(3)绘制：选择上色工具，描绘制作。

4.游戏，启发思维。由一事物联想到相关的另一

事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意图。

三、尝试作业、反馈指导。

1.尝试制作构思草图。

2.教师分析典型作品，解决疑难问题。

(1)版画形式的合理。

(2)文字大小、颜色、字体与画面的协调。

(3)图形、内容、颜色与商品的匹配。

3.教师小结：广告版面的图形应与文字相巨配合、

对比协调、形式均衡。

4.欣赏不同版面形式的作品。

(1)展示学生作品。

(2)图片展示：不同版面形式的作品及相对应的版

式结构示意图。

四、创造表现。

1.出示作业要求。

2.教师巡视指导。

五、评析交流，延伸应用。

1.讨论评议

互评：完成作业的同学将作业贴至展示板上，可自

由欣赏作业，并与身边的同学说一说，评一评。

师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大胆表现，

鼓励学生的创新意识。

2.渗透环保意识，提醒学生保护环境和防止污染.通

过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。

3.鼓励学生布置绿色商店，进行模拟交易学生作

业。

第2课城市灵光

教学

第2课城市灵光

内容

1、能了解身边城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步

教的了解。

学2、能结合课外调查，画出自己喜爱的标志性建筑；并能选择合适的

目纸张，尝试设计和制作建筑模型。

标3、能进一步认识城市建筑艺术的魅力，培养感受生活，创造美好生

活的思想感情。

教学

了解城市的标志性建筑，画一画并尝试设计制作建筑模型。

重点

教学

抓住特征表现标志性建筑和设计制作建筑模型。

难点

教具

作业纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水卡纸等。

准备

教学

3课时

课时

教学过程

第一课时（活动-）修注

一、欣赏导入：

1.欣赏书中图片：香港和上海的城市建筑，问：在

这些画面当中给你印象最深刻的是什么？（各种各样的城

市建筑。）

2.其中你觉得很特别的建筑是？（引导生找出香港

中国银行大厦和上海东方明珠电视塔）。教师做简单介

绍：中国银行大厦：在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中，

无论是高度。还是整体的风格造型，中国银行大厦都充

分体现出了标志性建筑的独特风范和气势，为香港这座

不夜之城增添了更加迷人的光彩。上海东方明珠电视塔：

高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔是这座现代化大都

市的重要标志。雾色掩映中的东方明珠电视塔，与外滩

的万国建筑博览群隔江相望，人称“大珠小珠落玉盘”

的两个巨大的球体，以及仿佛马上就要划破云霄的高高

的塔尖，突显出了它有着美好曲线的“身段”。

3.导入课题。建筑的艺术是生活的艺术，它见证了

人类社会漫长而伟大的发展历程。优秀的建筑往往能成

为一座城市的标志甚至象征，成为名副其实的“城市灵

光”。板书课题：城市灵光。

二、交流感受：

1.讨论交流：同一小组的同学相互交换课前调查到

的信息，分析这些建筑之所以成为所在城市的标志性建

筑甚至城市象征的根本原因。

2.交流欣赏：每一组推选一位代表来介绍自己喜爱

的建筑。强调抓住建筑的造型特点。

3.教师小结。

三、绘画体验

1.提出作业要求

(1)选择自己喜欢的绘画方式试着描绘自己喜爱的

建筑或者建筑模型。

(2)注意抓住建筑最有特点的部分。

(3)以记忆画为主，也可适当加入学生自己的构想。

2.学生自由作业，教师巡视指导。

第二课时(活动二)

一、展示上节课描绘较好的作品，为作品修改提供参考。

二、学生继续上节课作业，将细节描绘出来。

1、修改建筑图，突出主体。

2、上色。

3、整理完成。

三、展示评价

完成创作的同学将作业贴至展示板后自由欣赏，与

身边的同学说一说，评一评。

第三课时

一、欣赏分析：

1.学生欣赏书中各种形式以及各种材料制作的建筑

模型。问：建筑的基本形一般有哪些?这些建筑模型分别

采用了哪些材料来进行制作?你认为它们造型的独特之

处在哪里？(学生分小组自由交流讨论。)

2.教师归纳总结：

建筑的基本形体：长方体、圆柱体、圆锥体、多面

体等。

建筑模型的制作材料：KT板、泡沫板、木材等。

二、交流体验：

1.展示纸制建筑模型。

其实，简单的纸材通过剪贴折压成型也能做出很多

富有造型变化的建筑模型。

2.看一看、拆一拆、学一学。

每一小组发给一座建筑模型，学生观察和讨论其制

作方法，也可以引导学生以拆开重组的方式更直观地掌

握制作步骤。构思新的设计创意。

3.学生代表简单演示制作过程并总结制作方法：折

——粘——剪——整理成型。

三、自主创作：

1.提出作业要求：

(1)以小组为单位，利用合适的纸张，集合集体的智

慧和力量制作一件或多件建筑模型进行组合拼装。

(2)注意加入自己独特的构思，设计出富有个性的作

品。

(3)巧妙运用各种不同颜色的纸或其他小饰品进行

点缀。

(4)制作的同时注意周边的环境卫生。

2.学生自由作业，教师巡视指导。

四、展示评价：

1.完成创作的小组同学将作品摆放至“展台”，和

其他小组的作品组合成建筑群。

2.自由欣赏参观，引导学生从造型的独特性、色彩

的搭配等方面来评价作品。

五、拓展延伸：

想象用用易拉罐、包装盒等各种废弃材料制作成的

建筑模型：告诉学生除了各种纸材，我们还可以运用生

活中许许多多废弃的材料来进行建筑模型的设计和制

作，渗透创新意识和环保意识。

第3课俯瞰山川

教学

第3课俯瞰山川

内容

1.让学生知道平视、仰视、俯视三种视觉角度，并了解其特点。

教2.让学生了解在视觉艺术作品中选用合适的视角是艺术家表达情感

学烘托主题的一种手段。

目3.让学生尝试用不同视角进行绘画创作。通过眼、脑、手的协同训练

标发展学生视觉思维能力。

4.在学习活动中感受审美带来的愉悦。

教学在观察、绘画训练中，强化学生对“不同视角产生不同视角效果”这

重点一规律的认识。

教学

将观察中获得的形的变化规律运用到绘画中。

难点

教具

作业纸、水彩笔、油画棒等。

准备

教学

3课时

课时

教学过程

第一课时

一、导入

师生看课本，体验俯视角度拍的图片，

师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区

别。

教二、感受欣赏

结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地的

航拍美景。修注

1.欣赏《中国地形图》，了解俯视在地图绘制和运

用中的重要作用，激发对祖国的热爱。

2.欣赏《黄河弯道》的整体与局部，感受俯瞰全局

的大气磅礴，再近观局部的细节变化。

3.对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小

山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。

4.对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神

工和人工地貌的壮观景象。

三、对比分析

1.结合教材中的小训练，对比分析对同一组石头不

同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的认

识和了解。

2.看一组照片，师生交谈感受。

四、欣赏评述

1.学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作

学品，谈谈自己的感受。

2.欣赏老师带来的图片，谈谈自己的感受

五、拓展运用

学生的思维引入到艺术表现的领域，通过欣赏10页

下边的三种不同艺术形式的作品欣赏，升华学生对俯视

的理解和体验，使学生产生艺术表现欲望。

1.摄影作品欣赏：用俯视角度拍摄的《流动的长城》

给你什么感觉？

2.作者是怎么表现出俯视的感觉的？

3.如果这些画面采用平视角度来画，效果会怎样？

说一说你想用俯视角度表现什么画面？

第二课时（活动二）

一、欣赏感受：

1.课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄

影作品、动画作品和绘画作品。

2.欣赏老师收集的摄影作品：

师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角

度拍的吗？

师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视

角.需要低头拍的是俯视视角。

二、交流尝试：

L信息交流：

（1）学生根据收集的资料自由提问（谈谈手中的作品

过为什么要采用俯视视角），集体解决。

（2）分小组交流资料，自由提问，回答。

2.说一说你想用俯视角度表现什么画面。（学生边

说，老师边指导学生选择书中图片资料并适当演示)

3.限时尝试绘画。

三、对比分析：

结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述

如何表现俯视角度的画面。

1.找别扭。

(1)教师演示画一画，学生找别扭。

(2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的

特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很

少或没有。

景物特征：景物整体缩小了，单个物体出现“头大

脚小”的现象。

程

(3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。

2.欣赏《河畔》，并出示根据这幅图片画的两幅线

描，问：这两幅画你喜欢哪幅?说说你的理由。

(1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层次，有主

次。另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。

(2)启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线

条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不

一定线条越多就越好。

第三课时

一、欣赏

二、提出作业要求

三、创作评析：

1.学生继续作业。

2.作业观赏交流，展开自评、互评

四、拓展运用：

将学生引入到不同生活场景中.发现一些非常有趣

的视觉效果.通过观察活动中经常变换的角度和位置，

让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望。

如：几米漫画作品欣赏。问：作者为什么要用俯视的角

度来画？如果用平视的角度呢？(作业时间不够，可延长

1个课时)

第4课画坛巨匠

教学

第4课画坛巨匠

内容

1、了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。

教2、能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描

学述、分析、评价作品。

目3、分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美

标术素养。培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能

力。

教学

了解齐白石和毕加索的生平及其艺术风格，并能简单评述作品。

重点

教学

评述美术作品

难点

教具

课本、笔、纸等，如果要体验国画，还应准备国画相关绘画材料。

准备

教学

2课时

课时

教学过程修注

第一课时（活动-）

一、出示的作品，学生欣赏。

提问：仔细观察作品，画家画了些什么？请你描述。

看了作品你有什么感受？（分组讨论，指定学生说一说。）

二、了解画家及生平。

教

1.教师对齐白石生平作简介。

2.讲讲有关齐白石的故事。

（1）齐白石画虾。《群虾》

最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须

也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，

他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着儿只活蹦乱跳

的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从

止匕他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对

虾的结合，创造了艺术中的“虾”。

（2）齐白石画花鸟鱼虫的小故事。

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一

本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主

好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月

工钱里拿出一点钱来买纸和颜料］一笔一画地临摹起来。

白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照

明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全

学部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科

书他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就

趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内

容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即

可完成每日自己规定的绘画量。

3.教师小结并引导学生再次欣赏作品。

尝试用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可

谈一谈自己的感悟或收获。

4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻

家和诗人。

他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质

过朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧

妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为

媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。

5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）

（1）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面

效果等）

（2）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。

三、评述过程

1.帮助学生进行评述归纳。

2.对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式

写下来。

四、拓展过程

1.为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。

2.欣赏齐白石的其他作品。

第二课时（活动二）

一、欣赏感受：

1.赏画导人

程2.出示毕加索的作品，学生欣赏。

教师小结：毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界

画坛最具影响的人物之一。

3.揭示课题：画坛巨匠——毕加索

二、交流讨论：

分组交流、讨论、整合相关信息。

1.关于画家你知道些什么？

2.关于画家的作品你知道些什么？

教师小结——并简介毕加索的生平、艺术风梅及艺

术成就，讲述有关故事。

三、欣赏评述：

1.出示作品《格尔尼卡》，引导学生欣赏，进行直观

描述。

--仔细观察作品，画家画了些什么？请你描述。

看了作品你有什么感受？（分组讨论，指定学生说一说。）

2.教师简介《格尔尼卡》的创作背景。是毕加索作

于30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。乍看

起来，这幅画在形象的组织及构图的安排上显得十分随

意，我们甚至会觉得它有些杂乱。这似乎与轰炸时居民

四散奔逃、惊恐万状的混乱气氛相一致。然而，当我们

细察此画，却发现在这长条形的画面空间里，所有形体

与图像的安排，都是经过了精细的构思与推敲，而有着

严整统一的秩序。

3.引导学生围绕“毕加索是怎样运用独特的艺术语

言表达思想感情的？”

问：画面的形象是完整的，还是支离破碎的？为什么

要这样画？画面为什么没有色彩？画家想表现什么？画面

不同的形象分别代表了什么意义？牛代表什么？马的嘶鸣

象征什么？地上的战士为什么手执断柄的剑？你能找出画

中哭泣的母亲和从楼上跳下的人吗？画家借此表现什么？

4.教师小结并引导学生再次欣赏作品。

四、模仿、体验：

尝试用立体派手法将静物、动物、人物形象进行分

解，重新组合成一幅画。

五、学习评价：

用一句或儿句话对画家或作品做出评价，也可谈一

谈自己的感悟或收获。（体验国画时，可延长1个课时）

第5课音乐会

教学

第5课音乐会

内容

教学让学生理解一首诗、一幅画、一段音乐可以融入人生命的节奏，展现

目标人类的情感。

、让学生理解线条、形状、色彩的不同排列与组合将产生不同的效

教学1

果。

重点

2、怎样将线条、形状、色彩的不同排列与组合更有艺术性。

教学

怎样将线条、形状、色彩的不同排列与组合更有艺术性。

难点

教具

有关资料、图片、音乐。

准备

教学

3课时

课时

教学过程修注

第一课时(活动-)

一、尝试作业

1.一段节奏有起伏变化的乐曲中，学生随意用纸

简进行排列组合，表达对乐曲的感受。

2.学生之间相互交流，拼一拼，摆一摆，看一看，

使学生在制作中感受创作的乐趣。

教3.学生提出创作难点，解决本课的教学重点。运用

什么方法来制作。

难点：纸筒怎样组合，才能既有起伏又美观？怎样

将纸筒黏合牢固？

(录音机播放乐曲。)

学

二、方法指导

1.教师示范

(1)基本形的制作：将方形纸卷成纸筒。

(2)把准备好的基本形摆一摆，摆出有秩序、有规律

的变化。

(3)黏结方法、插接方法的演示。

2.学生小结制作步骤

(1)制作单体数个。

(2)根据一定的规律进行排列。

(3)黏结要牢固。

三、拓展思路

1.出示三组用硬纸板切割制作成的立体构成作品。

(1)一个基本形呈单一方向的反复排列。

(2)基本形像围棋盘一样呈上下左右方向反复排列。

(3)堆本形根据一定的数理比例的变化造成渐变的

韵律感。

2.师：你觉得以上作品有什么相似之处？又有什么

不同的地方呢？

过3.小结：单体一致，但排列方式不同。

4.拆掉一个作品，让学生重新排列。

四、观赏教材

1.把教材中的七幅图片分到七个小组。分小组讨论

交流对该作品的感受和理解。

2.学生评述。还可以让学生大胆根据自己的理解为

该作品配上一段乐曲，哼一哼，感受艺术上的交融。

五、再次作业

1.播放《茉莉花》的乐曲，学生利用纸筒或纸片制

作立体形，表达对音乐的感受。

六、评析作业

1.欣赏、评析作品。

2.学习迁移。谈谈自己在生活中的感悟，如：有节

程奏感、韵律感的场面和画面。多米诺骨牌，申奥会上的

扇子舞，古人的书法等等。

3.学生谈谈自己的收获。

图片欣赏。

第二课时(活动二)

一、感受体验

1、多媒体展示两幅画，老师播放《梦幻曲》和爵士

音乐《演艺人》，然后请几个学生谈谈哪幅画和哪首乐

曲感受相近。

2、小结：不同的音乐给我们不同的感受，不同的画

面也让我们产生不同的联想，而不同的人欣赏同样的作

品也会有不同的想法，这就是艺术的魅力。

二、了解形式美法则

1、线条的起伏和音乐旋律单件。

展示两组线条，同时播放两段旋律：•段平缓，一

段跳跃。画面呈现：平缓的曲线和跳跃的折线。

小结：线条的起伏——旋律的起伏。

2、形的排列和音乐节奏课件。

出示两组基本形构成的画面，同时播放两段旋律：

一段慢，一段快。画面呈现：稀疏排列的形和密集排列

的形。

小结：形的排列——节奏的快慢。

3、色彩和音乐的意境。

分别播放《小夜曲》和《斗牛士之歌》片段，让学

生听完谈谈对颜色的选择。

小结：色彩的搭配——音乐的意境。

三、掌握表现方法

1、播放并介绍《小步舞曲》，学生听完谈感受，请

几名学生上台和老师同时用线，形、色结合的画面表现

音乐。

2、评议学生与教师的范画。

四、学生作业

播放音乐，学生即兴作画。

第三课时

一、海报欣赏

1、展示一些音乐会的海报作品，明确学习任务。

2、总结音乐会海报包括的元素：画面、文字（主题、

举办时间、地点、单位等）。

二、海报的制作：

1、文字的大小与画面的协调。

2、文字的颜色与画面色彩的区别。

3、添加文字的方法。

4、小结：添加文字注意大小、颜色。字体的选择都

要做到与画面互相配合、对比协调。

三、学生作业

播放音乐，学生添加文字，完成海报。

四、作业展评

将学生的作品展示出来，请几个学生说说自己对音

乐的理解及构思。

小结：今天我们听了美妙的音乐，画出如音乐一般

流动的绘画作品，愿我们都热爱艺术，让艺术把我们的

生活装点得更加多姿多彩！

第6课瓶花与水果

教学

第6课瓶花与水果

内容

1、通过本课铅笔淡彩的学习，使学生感受铅笔淡彩的明快、清新美

教感。感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。

学

2、学习铅笔淡彩画知识，学习表现静物的方法。

目

、提高学生明暗及色彩的表现能力。能敏锐地观察到物象之间的色

标3

彩差异，产生运用色彩语言表现对象的愿望。

教学学习铅笔淡彩画知识和技法，并感受铅笔淡彩画明快、清

重点新的美感。

教学

学习铅笔淡彩画表现静物。

难点

教具

铅笔、画纸、水粉颜料等

准备

教学

3课时

课时

第几

第一课时（活动一）第十五课时

课时

教学

教学内容修注

过程

一、谈话导入

洁白的水仙花在瓶中矜持的摇曳，诱人的苹果在桌

上散发着香气，让我们一起来描绘瓶花与水果的缤纷色

彩，感受温馨的诗意人生。

（板书课题：6瓶花与水果）

二、名画欣赏。

三、开展活动

1、教师边示范边讲解作画步骤：

（1）用铅笔画出物体轮廓；

（2）画出物体的大体明暗关系；

（3）用平涂的方法给物体画上清淡而明快的色彩；

（4）添加深色，调整修改。

2、学生临摹练习，教师辅导。

3、分组展示自己的作品。

第几课

第二课时（活动二）第十六课时

时

教学内容修注

程

一、尝试涂色、比较问题

1、教师出示两幅线描画，分别请两位同学到台上添画相

同的色彩。

2、比较两位同学的涂色作业，说说有什么不同。

作品中的苹果立体感更明显，体现了光感。

二、教学示范，解决问题

1、教师根据具体情况，修改以上尝试作业。

2、与学生作业再次比较添画后的效果，说说有什么不同。

3、呈现学习目标，板书课题：瓶花与水果

三、作品欣赏，巩固方法

1、欣赏教材中的画家作品。

黄铁山的作品《水仙》、冯晓阳作品《瓶花与水果》

2、自学教材中提示的作画步骤，提出自己认为难以解决

教

的问题，教师帮助解决。

学

（1）预估问题一：怎样画出物体的明暗关系？

过解决方案：引导观察后再示范。将一个物体概括为儿个

程块面后再分析其受光部、背光部和投影的深浅变化。

（2）预估问题二：花朵太复杂，怎样表现？解决方案：

将花外形概括为几何形体（圆形、方形、梯形、三角形），

考虑花的结构（花蕊、花瓣、花托）和朝向变化（下面、

侧面、背面）。

（3）预估问题三：怎样调准色彩？解决方案：找准物体

的色彩倾向（色相、色性），可以在一张纸片上调试。

3、通过儿组学生作业的比较，解决细节问题：（1）物

体暗部皴线不宜太密，明暗转折关系随形体结构彳而变

化，避免画成被刀切割成黑白两块的现象。（2）设色基

本采用平涂，避免反复涂抹致使颜色灰暗。（3）需要复

勾时，外轮廓线不要画得太死。需要添深色时，色彩衔

接要自然。

4、小结步骤与方法，看教材。

四、自主选择，临习名作。

1、自主选择临习的作品——每位学生在教材上用铅笔轻

轻框取临习的那个部分。

2、学生说出意图，（1）局部临摹依然要求构图完整；

（2）整幅临摹要体现画面色调。

3、学生作业，教师指导。

五、评价交流

1、学生互评

2、学生选居室，说说自己的作品会挂在哪个房间，体现

情感升华。

第几课

第三课时第十七课时

时

教学

教学内容修注

过程

一、尝试勾形

1、将全班学生分成四组，有两组桌前分别摆着一个长

方形花瓶，另两组桌前分别摆着一个苹果。

2、要求学生用最快的速度勾画它们的外形。

二、尝试设色

1、观察分析实物的基本色相（长方形花瓶：蓝绿色，苹

果：红橙色）

2、学生自学教材中干、湿画法，任选一种方法尝试设色。

3、教师在每组选出一张最好的作业，进行比较观察。

4、分别请四位学生上台讲述设色体会，分析水彩的干湿

画法。

干画法是在画纸的干底子上着色或在第一遍色的纸面水

分干后再着色的方法。

教

A组：将花瓶涂满翠绿色，待干后再重叠画上暗部深色

学

B组：将花瓶亮部涂上翠绿色，待干后再并置画上暗部

过深色

程C组：先将整个苹果涂满红色后，趁湿在暗部加深色彩

D组：在苹果亮部先涂部分红色，趁湿接画暗部深色

5、请学生质疑，请优秀作者答疑，教师补充。

问题a：物体亮部和暗部的色彩怎样调配？（深浅变化、

冷暖变化、水分把握）

问题b:你知道将一种颜色变浅的方法吗？（加水；加

白色；加比自己色相浅的颜色）

问题C:你知道将一种颜色变深的方法吗？（加比自己

色相深的颜色；自然光条件下暗部偏暖的色彩）

问题d怎样表现出更强的质感？（毛触处理；高光留白）

三、知识抢答

1、色彩基础知识抢答

问题（1）出示名家水彩画作品：《静物》杨云龙画。请

你辨析图中哪处采用了干画法？哪处采用了湿画法？

问题（2）在原画中提取小果子放大，请你仔细观察，这

个小果子用了哪几种颜色？这些颜色分别画在哪个部

分？

2、工具使用知识抢答赛

问题（1）出示名家水彩画作品的三个局部，辨析连线，

这几处用的是哪只笔？为什么这么用？（扁头笔作大面

积铺色；圆头笔画浑厚的点和粗线；尖头笔画线线）

问题（2）出示两个调色盒，选取出你想使用的那一个，

为什么？（一个调色盒色彩摆放有序且色槽内颜色干净，

另一个则相反。）

四、教学示范

1、教师摆好两组瓶花与水果

2、学生观看教师范画的课件，说出总的色彩倾向（色调）

归纳几个不同色相，比较面积的大小（整体的对比关系）；

分析色彩对比所产生的感觉（明暗关系、冷暖关系）。

3、小结：水彩画的步骤与方法：先用铅笔起稿，再着色。

五、学生创作

1、提出作业要求：用水彩颜料写生画一组瓶花与水果。

2、学生作业，教师指导

六、评价交流

学生互评，根据教材“学习屋”的内容展开评价。

第7课兵马俑

教学

第7课兵马俑

内容

教学1、了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

2、学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观

目标念。

教学能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的

重点文物的了解和感受。

教学

认识秦兵马俑的艺术价值，学习一些考古常识，提高文物保护意识。

难点

教具

有关资料、图片。

准备

教学

2课时

课时

第儿

第一课时(活动一)第十八课时

课时

教学

教学内容修注

过程

一、激情造趣、交流导入

1.师生对话：

师：有谁认识这个字——“俑”？它是什么意思？

生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、

女俑等。

2.导入课题

1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在

一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了■•些陶俑的残片

和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹一

秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来关注这

一项气势磅礴的艺术创举。(板书课题)

二、观察分析研究讨论

1、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作

的重要意义。

(1)学生观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古

工作人员的工作场景。

(2)学生讨论：大厅各处有什么性能?考古任务艰巨，

队员非常辛苦。根据考古任务，可以将考古队员分成哪

些工种？

(3)展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜车马

复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。

教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国

文化建设做出了巨大的贡献。

2.展示出土的各种物品

(1)学生讨论：这些艺术珍品分成儿类?各有什么特

点？

(2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。

3.观察陶俑

(1)学生讨论：陶俑分为哪儿种?分别有什么不同的

神态、服饰、姿势？(将军俑、军吏俑、武土俑、立射俑、

跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。)

(2)分析陶俑形体结构。

学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢儿个部分组

成。

播放中央电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。

展示出土的各种物品、让学生参观秦陵的一号坑和二号

坑.重点从各个角度展示不同的陶俑。

三、尝试制作、创造表现

1.仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。

2.学生相互评价作品，交流心得。

3.教师示范。

(1)团泥。

(2)整体捏塑脖子与头。

(3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整

体来捏。

(4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。

(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、

装饰各部位。总结制作要点：先做大体的形状，在做细

部的修饰。

4.出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生

捏制神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。

5.学生创作，教师巡视指导。

课件出示姿势不同的儿种陶俑(将军俑、跪射俑、

说唱俑、歌舞俑)供学生参考。

四、作品反馈、总结拓展

1.表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作

品。

2.观赏其他出土的艺术珍品，请学生回家后上网查

询下节课相关资料。展示出土的艺术珍品。

第几课

第二课时(活动二)第十九课时

时

教学内容修注

程

一、激情造趣、导入课题

L师生交流：

师：同学们，你知道我们当地出土文物中有哪些极

具历史和艺术价值的文物珍品？（学生各说各自的见闻）

2.导入课题：今天我们一起来参观参观博物馆的艺

术珍品吧！

二、观察赏析、描述评价

1.展示“彩陶舞蹈纹盆”的实物图片，学生仔细

观察并讨论彩陶盆形是什么样的？盆口与盆底有什么特

点？

2.这个彩陶盆是制作于什么时代?想像彩陶盆在什

么情况下使用，有什么样的情景？

3.讲一讲它给你什么感受。

教师归纳总结：欣赏一件艺术珍品首先应了解其时

代背景，观察其特点，再结合自己的感受做出相对准确

完整的评述。

三、探讨研究、学习借鉴

教1.展示四羊方尊（青铜器）、汉墓T型帛画（染织品）、

学玉凤（玉器）、彩绘陶鼎（陶器）等代表不同材质的珍品图

过片。

2.学生分组，结合课前查询的相关资料观察研究，

程

分析每一种艺术瑰宝的历史年代、尺寸大小、造型设计、

纹饰特点、材质用途以及艺术感受。

3.开小型报告会，小组长汇报各组的研究成果。

四羊方尊：四羊方尊是我国现存商器中最大的方尊，

重近34.5公斤，“尊”是一种盛酒器。其最突出的特

点是尊的腹部四角铸有4只大卷角羊，其形象在宁静中

有威严感。四羊方尊集线雕、浮雕、圆雕于一器，把平

面图像和立体雕塑结合起来。把器皿和动物形状结合起

来，体现异常高超的铸造工艺。

T型帛画：画面呈“T”字形，上部宽92厘米，下

部宽47.7厘米，长205厘米。帛画可分上、中、下三

部。整个画面布局对称，线条流畅，描绘精细，色彩绚

丽，显示了西汉高超的艺术水平。

玉风：高13.6厘米，厚0.7厘米。黄褐色，晶莹

洁净。体扁，侧身回首状。可系绳佩带，造型优美传神，

制作古朴简练，饰剔地阳纹，在商代玉器中罕见。

彩绘陶鼎：河南省三门峡市出土灰陶轮制，子母口

上承覆钵形盖.平底下附扁柱状足，通体以灰、红、白

三种色彩绘三角纹、弦纹、圆点纹。色彩艳丽如新。

课件展示各种艺术瑰宝的图片。

四、观摩交流、相互评析

1.各组把四种艺术瑰宝的纹饰描下来，要求精细美

观。

2.学生相互评价，师生一起讨论各种纹样的特点并

列举代表作品。

五、课后拓展、调查了解

1.上网查询书中三种艺术品的相关资料。

2.