蒲公英的梦教材分析吴彦琴

语文S版四年级上册第四单元指导老师迮娟第十二小学吴彦琴15蒲公英的梦教学实施策略

教学内容分析（地位、编排意图）学情分析

本课教学目标及教学重难点课标对中高段的要求教材分析学情分析中段识字写字有初步的独立识字能力学习写钢笔字，练习用毛笔临摹正楷养成主动识字的习惯阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步学会默读联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用口语交际能用普通话交谈清楚明白地讲述见闻，说出感受和想法习作开始习作，自由表达课标要求高段有较强的独立识字能力用钢笔书写楷书，有良好的书写习惯累计认识常用汉字3000左右，会写汉字2500多个用普通话正确、流利、有感情地朗读课文默读有一定的速度，学会浏览联系上下文，理解词句的意思，初步领悟文章的基本表达方法，体会作者的思想感情认真倾听，表达有条理，语气恰当注意语言美，抵制不文明的语言能写简单的记实作文和想象作文，自己修改，习作有一定的速度1234单元导语13麻雀14让他们自由生息15蒲公英的梦（地位）5616*台湾蝴蝶甲天下百花园四（大理的风、花、雪、月）本单元的教材以“人与自然”为主题，目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识。初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章的主要内容。

学习、提炼方法应用、实践方法训练落实1234单元导语13麻雀14让他们自由生息15蒲公英的梦（地位）5616*台湾蝴蝶甲天下百花园四（大理的风、花、雪、月）本单元的教材以“人与自然”为主题，目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识。初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章的主要内容。教材的体例安排课题课文插图教材体例

思考题识字表写字表蒲公英的梦两幅插图

识字表（9个）写字表（8个）1、朗读课文，把课文中描写得生动、形象的部分多读几遍。2、朗读课文，想想课文是按什么顺序写的，写了哪几部分内容，再说说蒲公英为什么担心开不出漂亮的花，又为什么做了那样一个美好的梦。

3、读句子，联系课文说说词语的意思，再选一个造句。*留心观察你周围的环境，了解一下有没有被污染的情况人们采取了什么措施。

紧密融合层层深入课文共有11个自然段（1-6）（7-10）（11）教材的体例安排课题课文插图教材体例

思考题识字表写字表蒲公英的梦两幅插图

识字表（9个）写字表（8个）1、朗读课文，把课文中描写得生动、形象的部分多读几遍。2、朗读课文，想想课文是按什么顺序写的，写了哪几部分内容，再说说蒲公英为什么担心开不出漂亮的花，又为什么做了那样一个美好的梦。

3、读句子，联系课文说说词语的意思，再选一个造句。*留心观察你周围的环境，了解一下有没有被污染的情况人们采取了什么措施。

紧密融合层层深入课文共有11个自然段（1-6）（7-10）（11）“迫、遭、遇”半包围结构“恼、梦、遭遇、”字形较难，容易出错“操、澡、燥、躁、噪”注意区分形近字，组词理解“呼啸、叹息、不偏不倚”三个词语的意思教材的体例安排课题课文插图教材体例

思考题识字表写字表蒲公英的梦两幅插图

识字表（9个）写字表（8个）1、朗读课文，把课文中描写得生动、形象的部分多读几遍。2、朗读课文，想想课文是按什么顺序写的，写了哪几部分内容，再说说蒲公英为什么担心开不出漂亮的花，又为什么做了那样一个美好的梦。

3、读句子，联系课文说说词语的意思，再选一个造句。*留心观察你周围的环境，了解一下有没有被污染的情况人们采取了什么措施。

紧密融合层层深入课文共有11个自然段（1-6）（7-10）（11）学情分析低年级进入中段年级的衔接过渡学期学生经过了第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，基本掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。

心理发展的新阶段求知欲更强了，思维更活跃了,思考问题和理解问题的能力提高了。中段年级起着承上启下的作用低年级是以识字教学为重点，中段年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移。有感情的朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。1、了解课文是按照事情发展的顺序写的，读懂课文内容。2联系上下文理解词语的意思，体会作者表达的思想感情。1、指导学生认识“蒲、废”等生字，会写“梦、恼、迫”等生字，理解“迫不及待、震耳欲聋”等词语。2、指导学生朗读课文，了解课文主要内容。知识目标情感目标能力目标教学目标及重难点教学重点教学难点教学重难点的突破理解词语的意思情感态度价值观朗读

引导学生分角色朗读课文，配乐朗读、小组比赛读，充分体会环境污染带给蒲公英的困扰。引导学生运用不同的方法试着理解词语，重点强调联系上下文来理解词语。抓住蒲公英不幸遭遇的重点语句和重点词语，体会环境污染的危害，自觉增强环保意识。引导学生抓住重点词语体会作者表达的思想感情

通读教材，研究教参，学习课标，研究教法，以学定教，顺学而导。研究部编教材，掌握最新的语文教学理念。做到教语文，而非教书。通关策略

1.以读为本，多种形式朗读，调动学生积极性，引导学生把理解融入朗读中，通过读、谈感受，加深对语句的理解。重视朗读指导，每次朗读要达到什么目的，教师要心中有数，尤其到了品读感悟阶段，指导的重点应该在理解内容的基础上读出感情、读出自己的理解。一、注重读的质量，读中理解感悟语言

教学策略2.读中理解感悟语言要依托课文。引导学生通过抓住重点词语来理解体会蒲公英的悲惨遭遇，紧接着在理解句子的基础上让学生展开讨论蒲公英心情的变化，并从中体会环境污染的危害。教学策略3.通过不同环境污染的图片让学生感受环境污染的危害教学策略

注重问题设计，提升问题导向，阅读教学中的问题设计非常关键，要牢牢把握课后练习题的问题，直指单元能力训练重点。二、注重问题设计，提升问题导向教学策略

三、精心设计问题，课外延伸，为本单元习作奠基

围绕课后“*”号题设计问题，将环境保护运用到实际生活当中，并且关注周围的生活环境的变化，了解有没有被