教师资格考试小学教育教学(习题卷14)

试卷科目：教师资格考试小学教育教学教师资格考试小学教育教学(习题卷14)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试小学教育教学第1部分：单项选择题，共75题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.?下列各组词语中，加点字的读音全部正确的一组是（）。A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]2.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（）。A)皮亚杰B)柯尔伯格C)加涅D)夸美纽斯答案:A解析:皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了研究。柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，提出道德发展阶段论。[单选题]3.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构是（）。A)教学方法B)教学内容C)教学组织形式D)教学策略答案:C解析:本题考查教学组织形式的概念。教学组织形式就是指教学活动中师生相互作用的结构形式。[单选题]4.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。A)教育与生产劳动相结合B)从事智力劳动C)从事体力劳动D)接受教育答案:A解析:[单选题]5.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却?出淤泥而不染?。这种现象说明（）。A)人的发展不受环境的影响B)人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定C)好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利D)人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程答案:D解析:人才成长中的逆境定律充分说明了，人在发展的过程中不是消极被动地接受环境的影响，而是积极主动的实践过程。[单选题]6.下列关于教学设计的表述错误的是（）。A)教学设计需要用系统的方法进行设计B)教学设计的方案一般不能修改C)教学设计具有灵活性的特点D)在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价答案:B解析:教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。[单选题]7.皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11～15岁属于（）。A)感知运算阶段B)前运算阶段C)具体运算阶段D)形式运算阶段答案:D解析:0～2岁属于感知运动阶段，2～7岁属前运算阶段，7～11岁属于具体运算阶段，11～15岁属于形式运算阶段。[单选题]8.与小学生情感发展特点不相符合的是()A)调节控制能力增强B)冲动性增强C)内容不断丰富D)社会性成分增加答案:B解析:小学生情绪情感发展的特点有以下几个方面：情绪、情感的动力特征明显、友谊感逐渐发展、情感体验的内容日益丰富、情感表现的深刻性逐步增加、情感反应的稳定性明显增强、高级情感得到进一步发展。[单选题]9.我国在世界各地开设孔子学院，向各国人民介绍中国文化，这说明教育具有文化（）。A)传递功能B)创造功能C)更新功能D)传播功能答案:D解析:向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播，题干所述表明教育具有文化传播功能。[单选题]10.迁移的经验类化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理，这一理论的代表人物是（）。A)桑代克B)苛勒C)奥苏伯尔D)贾德答案:D解析:贾德是迁移的经验类化理论的代表人物。[单选题]11.一位老师把自己当作学生学习和成长的?催化剂?，而不是权威者，这符合()学习理论的观点。A)信息加工B)人本主义C)建构主义D)联结主义答案:B解析:人本主义的学生中心模式又称为非指导性教学模式。在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是?助产士?和?催化剂?。[单选题]12.上课的过程中，有一学生姗姗来迟，并且不打报告就闯入教室，老师示意他马上坐下，投入课堂，然后继续讲完要讲的重点内容，在其他学生做题之时，再走到学生身边，处理这件事情。老师这样机智的应变体现了教师（）的劳动特点。A)示范性B)复杂性C)创造性D)长期性答案:C解析:题于中教师随机应变的行为体现了教育机智，是教师劳动的创造性的表现。[单选题]13.小毛同学在回答问题时。常常被其他同学的意见所干扰：当老师提出质疑时，会马上修改自己的答案。据此分析，小毛同学的认知风格很可能是()。A)辐合型B)发散型C)场独立型D)场依存型答案:D解析:场依存型的学生对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。根据题干可知小毛同学的认知风格是场依存型。场独立型的学生对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物做出判断。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集、综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。[单选题]14.讲完?体积的大小?后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积。这种教学方法是（）A)实习作业法B)实践探究法C)实物演示法D)实验教学法答案:A解析:题干的描述体现了实习作业法的概念。##[单选题]15.提出成败归因理论的心理学家是()A)耶克斯和多德森B)马斯洛C)韦纳D)阿特金森答案:C解析:[单选题]16.某校自主开发的经典诵读课属于()。A)生本课程B)校本课程C)地方课程D)国家课程答案:B解析:校本课程是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，某校自主开发的经典诵读课属于校本课程。国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准。体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程。[单选题]17.行动研究的核心步骤是（）A)计划B)行动C)观察D)反思答案:B解析:##[单选题]18.王老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?()A)注意分配B)注意稳定性C)注意广度D)注意转移答案:A解析:注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上。【专家点拨】本题的D项较有迷惑性，但考生只要准确掌握了注意分配和注意转移的概念，就可以作出区分并选出正确答案。注意分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上，而注意转移是指当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上。由此可见，注意分配面向的是多个对象或活动，而注意转移面向的是一个对象或活动。[单选题]19.开展微格教学，进行小型的、短时间的课堂教学分析，是教师专业发展的哪项途径?（）A)学习借鉴教育教学经验B)反思总结教育教学经验C)坚持实践终身学习理念D)研究探索教育教学规律答案:B解析:微格教学是培养教师课堂教学反思能力的有效途径。@##[单选题]20.（）是以教育目的为指导思想，以?学生守则?为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。A)操行评定B)成绩评定C)道德评定D)素质评定答案:A解析:题干描述的是操行评定的内涵。@##[单选题]21.奠定了班级组织的理论基础的著作是()。A)《论语》B)《普通教育学》C)《大教学论》D)《理想国》答案:C解析:夸美纽斯的《大教学论》第一次对班级授课制进行了系统的论述，奠定了班级组织的理论基础。[单选题]22.?亲其师，信其道?体现了（）的作用。A)道德动机B)道德情感C)道德认知D)道德行为答案:B解析:?亲其师，信其道?的意思是学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。道德情感是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。故选B。[单选题]23.下列不属于建立学生档案的环节的一项是()。A)收集B)整理C)查看D)保管答案:C解析:建立学生档案一般分为四个环节：收集-整理-鉴定-保管。[单选题]24.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（）认知风格。A)场依存型B)场独立型C)沉思型D)冲动型答案:A解析:场依存型的人对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，人云亦云意思是人家怎么说，自己也跟着怎么说，指没有主见，属于场依存型。[单选题]25.下列哪种属于精神分析法?()A)系统脱敏法B)支持疗法C)宣泄疗法D)认知作业法答案:C解析:宣泄疗法属于精神分析的疗法的一种，是最常用的心理治疗方法之一。基本原则是让求诊者将心中积郁的苦闷或思想矛盾倾诉出来，以减轻或消除其心理压力，避免引起精神崩溃，并能较好地适应社会环境。[单选题]26.在教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等资源属于()资源。A)信息技术B)环境和工具C)社会教育D)生成性答案:D解析:生成性资源是在教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等。[单选题]27.（）提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括?差生?都得到一般发展的原则。A)赞科夫B)苏霍姆林斯基C)布卢姆D)皮亚杰答案:A解析:赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则。[单选题]28.下列不属于教案的类型的是（）A)新授课教案B)复习课教案C)实验课教案D)总结课教案答案:D解析:教案分为新授课教案、复习课教案、实验课教案和检查课教案。[单选题]29.班主任开展教育工作的前提和基础是()。A)评定学生B)组建班集体C)教育个别学生D)了解学生答案:D解析:学生是班主任的工作对象，对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。这也是班主任开展教育工作的首要任务，是班主任工作的前提和基础。[单选题]30.某版语文教科书八年级《中国石拱桥》课后，附有一篇短文《学习阅读说明文》，这部分内容属于教科书的哪个系统?（）A)作业系统B)知识系统C)范文系统D)助读系统答案:B解析:《学习阅读说明文》属于对文体知识的介绍，用于指导说明文阅读，提高阅读能力，属于知识系统。故选B。[单选题]31.一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于()。A)感知运动阶段B)形式运算阶段C)前运算阶段D)具体运算阶段答案:C解析:儿童5岁时开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。题中所述的儿童应该是在5~7岁之间，处于皮亚杰所说的前运算阶段。这一阶段，儿童的思维具有单维性、不可逆性和自我中心的特点。@jin[单选题]32.课外活动不包括（）。A)社会活动B)科技活动C)选修课D)文学艺术活动答案:C解析:选修课是课程的一种，不属于课外活动。[单选题]33.维果茨基强调（）在认知发展中的作用。A)同化B)学习C)社会文化D)成熟答案:C解析:维果茨基强调社会文化在认知发展中的作用。为此，他提出了?文化一历史?发展理论。[单选题]34.我国素有?天然鱼仓?之称的是（）。A)渤海B)东海C)南海D)黄海答案:B解析:我国四大渔场中，舟山渔场位于东海，是我国最大的渔场，东海被称为我国的?天然渔场?。[单选题]35.独立形态时期的第一本教育学著作是（）。A)《雄辩术原理》B)《论教育学》C)《大教学论》D)《论科学的价值和发展》答案:C解析:在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。@##[单选题]36.《学记》提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了（）原则的要求。A)教学相长B)预时孙摩C)长善救失D)臧息相辅答案:D解析:【考查要点】本题考查的知识点是?教学的基本原则?，这部分知识需要考生了解。【名师详解】?臧?指掌握获得的知识，?息?是指下课后开展各种游戏活动。?臧息相辅?的意思是指课内要在规定的时间传授正课，课外应有休息、游戏和作业。?臧息相辅?原则实际上就是课内与课外、劳与逸相结合的原则，也就是学习时要尽心学习，休息时要尽心游乐。所以，本题的正确答案为D。[单选题]37.下列说法错误的是（）。A)正方形有4条对称轴。B)等边三角形有3条对称轴。C)角的对称轴有2条。D)圆有无数条对称轴。答案:C解析:正方形对称轴是边的中垂线与经过相对顶点的直线，共有4条，故A项正确；等边三角形的对称轴是各边的中垂线，有3条，故B项正确；角的对称轴是角的平分线所在的直线，只有一条，故C项错误；圆的对称轴是经过圆心的直线，有无数条，故D项正确。故选C。[单选题]38.范例教学法的创造者是德国教育家()。A)第斯多惠B)瓦·根舍因C)赫尔巴特D)韦特海默答案:B解析:范例教学法提出者是德国教育家瓦·根舍因。[单选题]39.在家庭、社会与学校的联系中，起沟通桥梁作用的是（）。A)任课教师B)家长C)学生D)班主任答案:D解析:班主任是班级的建设者、组织者和协调者。[单选题]40.提出?泛智?教育思想．探讨?把一切事物教给一切人的全部艺术?的教育家是（）。A)夸美纽斯B)赞可夫C)苏霍姆林斯基D)杜威答案:A解析:提出?泛智?教育思想，探讨?把一切事物教给一切人的全部艺术?的教育家是夸美纽斯。[单选题]41.在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）A)显性观察B)参与性观察C)隐性观察D)非参与性观察答案:D解析:观察法分为参与性观察与非参与性观察，两者的区别就在于是否参与到被观察者的活动中。题干中研究者透过单向玻璃进行隐蔽性观察时，未参与被观察者的活动，所以选D。[单选题]42.智力是由多种认知能力的有机结合构成的心理结构系统，以（）为核心。A)注意力B)观察力C)记忆力D)思维力答案:D解析:[单选题]43.学习程度需达到（），学习效果才最佳。A)50%B)100%C)150%D)200%答案:C解析:学习熟练程度达到150%时，记忆效果最好，超过则可能会出现?报酬递减?。[单选题]44.下列不属于预防中暑措施的是()。A)适当调节作息时间，延长午睡时间B)避免在高温下做剧烈运动，如需锻炼要戴白色凉帽，穿浅色、透气性好的薄衣C)夏天锻炼应准备充足的清凉消暑饮料D)在高温下剧烈运动前，多饮用清凉饮料答案:D解析:预防中暑的措施主要有：适当调节作息时间，延长午睡时间;避免在高温下做剧烈运动，如需锻炼要戴白色凉帽，穿浅色、透气性好的薄衣;夏天锻炼应准备充足的清凉消暑饮料。若在锻炼中发现学生有中暑现象，应立即中止锻炼，到阴凉通风处体息。[单选题]45.《物种起源》是哪位科学家的名著（）。A)孟德尔B)拉马克C)魏斯曼D)达尔文答案:D解析:达尔文在1859年出版的《物种起源》一书中系统地阐述了他的进化学说。[单选题]46.学校产生的重要标志是()。A)生产力的发展和奴隶制国家的形成B)体脑分工和专职教师的出现C)文字的产生和使用D)学校教育系统的形成答案:C解析:学校产生的重要标志是文字的产生和使用；学校产生的历史基础是生产力的发展和奴隶制国家的形成；学校产生的客观条件是体脑分工和专职教师的出现。[单选题]47.中国古代教育家孔子的教育思想主要体现在()中。A)《学记》B)《论语》C)《大学》D)《中庸》答案:B解析:[单选题]48.现代教学的基本组织形式是()。A)个别授课制B)班级授课制C)现场教学D)小组教学答案:B解析:现代教学的基本组织形式是班级授课制。个别教学和现场教学是教学的辅导形式。[单选题]49.刚刚走上工作岗位的赵老师为了迅速提高自己的授课技能，尝试以少数学生为对象，做小型的课堂教学，并且把授课过程录制下来，便于自己课下分析、总结，逐步提升自己的教学能力。这种方法属于教师专业发展中的（）。A)微格教学B)教学反思C)观摩教学D)说课答案:A解析:微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的重要方法。[单选题]50.班级管理的主要对象是()。A)班级公共财产B)班级信息C)学生D)班级资料答案:C解析:四个选项都是班级管理的对象，但学生是教学的对象、学习的主体，建立班集体的主要目的就是更好地教育学生。故学生是班级管理的主要对象。[单选题]51.冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是()。A)感觉的对比B)感觉的适应C)感觉的相互作用D)感觉的后效答案:B解析:【知识点】感觉现象由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。题干描述的是气温持续作用于人的肤觉器官引起感受性变化，属于感觉的适应。[单选题]52.一般认为，()是构成教学过程的基本要素。A)教师、学生、教学内容和教学手段B)教师、学生、教学内容和教学目的C)教师、学生、教学环境和教学手段D)教师、学生、教学内容和反馈答案:A解析:构成教学过程的要素有许多方面，人们从不同的立场和视角进行分析，形成了不同的观点。一般认为，教师、学生、教学内容和教学手段是构成教学过程的基本要素。教师是构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素，学生是教学过程的基本因素之一，教学内容与教学手段是教和学双边活动的中介，只有通过教学内容和教学手段，才能使教和学双方发生相互作用，否则就不可能有教学过程。[单选题]53.以下不属于生活指导的内容的是（）A)品德指导B)学习指导C)安全与法规指导D)个别教育指导答案:D解析:D。生活指导的内容包括品德指导、学习指导、安全与法规指导、健康指导。[单选题]54.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）。A)行动研究法B)观察法C)实验法D)调查法答案:A解析:行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。[单选题]55.张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、中动的场景。其教学方法是（）A)演示教学法B)现场教学法C)示范教学法D)情境教学法答案:D解析:此题易误选A项。演示法旨在使学生直观感知知识；而情境教学法旨在引起学生的情感体验，为了达到这个目的，教师采用多媒体为学生创设场景。考生需注意区分演示教学法与情境教学法的内涵[单选题]56.?近朱者赤近墨者黑?说明在人的身心发展中起决定作用的是()A)遗传B)环境C)个体差异D)个人努力答案:B解析:近朱者赤近墨者黑说明了环境对人的决定作用，故选B[单选题]57.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现。A)课程是知识B)课程是经验C)课程是活动D)课程是项目答案:A解析:我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是?课程是知识?的表现，强调知识中心。[单选题]58.卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于（）。A)社会本位论B)个人本位论C)宗教本位论D)文化本位论答案:B解析:法国思想家卢梭是个人本位论的代表人物之一。[单选题]59.世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（）。A)《大教学论》B)《理想国》C)《学记》D)《论语》答案:C解析:《学记》是世界上最早的教育专著。[单选题]60.在学校工作中处于核心地位，起决定性作用的是（）。A)少先队活动B)教学活动C)课外活动D)后勤工作答案:B解析:教学是学校工作的核心。[单选题]61.有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）A)远景的间接性学习动机B)远景的直接性学习动机C)近景的直接性学习动机D)近景的间接性学习动机答案:C解析:考查考生对近景的直接性学习动机的理解。@jin[单选题]62.下列关于课外活动的说法中，错误的是()。A)课外活动是教育学生的主要途径B)课外活动的基本原则是自愿参加，自主活动C)课外活动的内容和形式应强调科学性、知识性和趣味性D)课外活动要注重学生的实践环节答案:A解析:课堂教学是学校教育学生的主要途径。课外活动是相对课堂教学而言的，它是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。[单选题]63.遗忘曲线的首先提出者是()。A)巴甫洛夫B)艾宾浩斯C)弗洛伊德D)斯伯林答案:B解析:对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究，其研究结果被绘制成曲线，也就是艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘曲线揭示了遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，过了一定的时间之后，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是?先快后慢?。[单选题]64.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）A)班主任工作B)共青团、少先队组织的活动C)各科教学活动D)校会、班会、周会、晨会、时事政策学习答案:C解析:我国学校德育途径是广泛多样的，其中基本途径是思想品德课(思想政治课)与其他学科教学。[单选题]65.()即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，它主要是解决?怎样教?的问题。A)实践性知识B)本体性知识C)文化知识D)条件性知识答案:D解析:条件性知识主要是解决如何将知识传授给学生，即解决?如何教?的问题;本体性知识主要用于解决教师?教什么?的问题;实践性知识，即课堂情境知识，体现教师个人的教育教学智慧和教学风格。[单选题]66.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。A)赫尔巴特B)卢梭C)洛克D)杜威答案:D解析:杜威被认为是现代教育代言人，主张教育即生活，主张?在做中学?，强调儿童在教育中的中心地位。[单选题]67.?不闻不若闻之，闻之不若见之?，这句话反映的是()。A)启发性原则B)直观性原则C)巩固性原则D)系统性原则答案:B解析:[单选题]68.教学目标设计中的?三维目标?是指()。A)知识、情感、意志B)知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观C)面向世界、面向未来、面向现代化D)世界观、人生观、价值观答案:B解析:教学目标设计要符合新课改所提倡的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。[单选题]69.就儿童发展的整体而言．生理成熟是先于心理成熟的。十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。这表明个体身心发展具有（）。A)不平衡性B)顺序性C)个体差异性D)互补性答案:A解析:个体身心发展的不平衡性体现在两个方面：一是身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的：二是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。[单选题]70.组织学生进行参观、游览的活动属于()。A)文艺活动B)体育活动C)群众性活动D)小组活动答案:C解析:群众性活动的方式主要有：传统节日和历史纪念日活动；专题报告、讲座；参观、游览活动；文体活动;竞赛活动。[单选题]71.教师要求小学生不仅仅要?知其然?还要?知其所以然?，这是注意了小学生思维()。A)广泛性的培养B)批判性的培养C)深刻性的培养D)灵活性的培养答案:C解析:思维的基本特性包括思维的广泛性和深刻性、思维的批判性和灵活性等方面。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。思维的深刻性集中表现为在智力活动中深入思考问题，善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的本质和规律，开展系统的理解活动，善于预见事物的发展进程。不仅?知其然?，而且?知其所以然?，就是指不仅仅知道事物是什么，还要知道事物为什么是这样，这就对认知提出了更高的要求，就需要认识事物比较深刻。所以题干反映的是思维的深刻性。思维的深刻性和思维的批判性比较容易混淆。思维的批判性指能够从正反两个方面对问题进行思考，既看到问题正确的积极的方面，又能够看到问题消极的方面。[单选题]72.最早最简单的一种学校组织结构形式是（）。A)直线型B)矩阵型C)直线一职能型D)职能型答案:A解析:学校组织结构中最早最简单的是直线型。直线型是将组织中的职务按垂直系统直线排列，组织中每个人只向一个直接上级报告，其特点就是结构简单。[单选题]73.教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的（）A)长期性B)示范性C)主体性D)创造性答案:D解析:因材施教体现了教师劳动的创造性特点。[单选题]74.下列不属于班主任了解学生经常采用的方法是()。A)观察法B)谈话法C)调查访问D)个案研究法答案:D解析:班主任了解学生一般采用观察法、谈话法、材料或作品分析法、调查访问法。[单选题]75.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。A)专断型B)放任型C)无法确定D)民主型答案:A解析:专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，学生表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。从题干可以看出，该领导类型属于专断型。第2部分：问答题，共25题，请在空白处填写正确答案。[问答题]76.简述启发性教育原则的含义及其基本要求。答案:启发性教学原则的含义是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性；(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；(3)培养学生的动手能力和独立解决问题的能力；(4)发扬教学民主。解析:[问答题]77.请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。答案:教学目标：1．知识与技能：(1)使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够识记每个月及平年、闰年的天数；(2)能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数；(3)能判断某年是平年还是闰年；(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2．过程与方法：(1)在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理；(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养?交流与合作?的能力。3．情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数)教学难点：判断某年是平年还是闰年。教学过程：(一)创设情境，引入新课1．猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。(日历)2．说一说下面节El的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)3．生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)(二)探究新知1．认识年历这是一张2003年年历卡。这张年历卡里有许多关于?年、月、日?的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。(1)一年有几个月?(2)哪几个月是31天?(3)哪几个月是30天?(4)二月份有多少天?汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。师：习惯上我们把有31天的月份叫作大月，把有30天的月份叫作小月。师：哪两个月是连续的大月?(7月和8月)师：2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称为平月)2．计算平年全年的天数师：一年有多少天呢?(365天)师：让我们一起来通过计算验证一下吧。(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天(2)31×7+30?×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。3．识记大月、小月的方法师：一年中哪月是大月?哪月是小月?想一想有没有记住它的好方法?(1)左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，即可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页，看下面的一段话：?要知道哪个月有多少天……?(老师组织，指导学生边看书边数)。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?(2)儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬(11)，三十整。带领学生读儿歌。练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月?4．认识平年、闰年2003年各月的天数我们知道了。那么剐的年份各月的天数是不是这样呢?(出示2004--2005年2月份的月历表)概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而有所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年?请同学们观察下表，哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?使学生理解通常每四年一闰的道理。(出示1993--2004年2月份的月历)闰年的公历年份与4有什么关系?请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律?(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律)(三)巩固练习1．一年有多少天?2．判断下面的年份是平年还是闰年?2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年、2012年。3．小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?4．填一填(1)一年有(7)个大月，(4)个小月；(2)5月1日的前一天是(4)月(30)日；(3)8月30日的后一天是(8)月(31)日；(4)四月份有(4)个星期零(2)天；(5)小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份是(7)月和(8)月。(四)总结1．通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识?2．时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。(五)作业解析:[问答题]78.阅读下列故事，按要求作答：小摄影师1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志：我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。?是你扔的纸团吗??高尔基问。?是的。?小男孩站起来，鞠了个躬，?请让我进去吧!??来吧，我让他们放你进来。?高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：?请您坐在这儿看报纸。?高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：?一切准备停当。?高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。?你怎么了??高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说：?我把胶卷忘在家里了。?高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：?孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。?小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。晚上，秘书告诉高尔基：?外面来了一位摄影师。??是个小男孩吗??高尔基问。?不是。是一家杂志社的记者。??请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。?请根据上述材料回答下列问题：(1)试分析本文的文章大意与写作特点。(2)如指导中年级学段，请确定教学目标。(3)根据教学目标，设计授课的教学。答案:(1)文章大意与写作特点：《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因忘记带胶卷未能照成的故事，这则故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀与爱护。文章写作特点：本文通过人物的对话、语言、动作、表情等细节描写来反映人物的高尚情操与道德品质，展示人物丰富的内心世界。(2)教学目标：①学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。②培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。③正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。④引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。(3)新授课教学过程：一、介绍人物，导入新课1．启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基?2．学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3．老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。?书籍是人类进步的阶梯?这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2．检查朗读情况：开火车读词语。3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5．再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?6．画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。2．交流识记方法：利用熟字记生字(交一胶)、形声字构字(辆一形旁?车?一声旁?两?)。并且说说在书写时应该注意什么。考点三小学数学课程概述应试指导★了解小学数学学科的基础知识，基本理论和学科发展的重大事件，了解小学数学课程标准的主要内容和特点。★掌握小学数学学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。解析:[问答题]79.简述现代教育改革发展的趋势。答案:(1)教育的终身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化。解析:[问答题]80.请认真阅读下述材料，并按要求作答。问题：16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支球队)进行，请问一共要进行多少场比赛才能产生一支冠军队?解法1：按照比赛进程，第一轮16支球队进行8场比赛，淘汰8支球队；第二轮，首轮晋级的8支球队进行4场比赛，淘汰4支球队；第三轮，再次晋级的4支球队进行2场比赛，淘汰2支球队；第四轮，2支球队进行决赛，产生1支冠军队。所以，一共要进行15(8+4+2+1)场比赛，才能产生1支冠军队.解法2：匈牙利数学家路莎·佩特曾说：?数学家往往不是对问题进行正面的攻击，而是不断地将它变形，甚至把它转化为已经得到解决的问题。?据此，由16支球队产生1支冠军队就要淘汰15支球队，每淘汰1支球队就要进行1场比赛。所以，一共要进行15(16-1)场比赛，才能产生1支冠军队。请根据上述材料回答下列问题：[问题1][简答题]上述两种解法的思维路向是什么?[问题2][简答题]第二种解法所反映的数学思想方法是什么?[问题3][简答题]如指导高年级小学生学习该数学思想方法，试拟定教学目标。[问题4][简答题]依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。答案:1、解法1为正向思维，解法2为反向思维。2、第二种解法所反映的数学思想是转化。转化是一种常见的、极为重要的解决问题的策略，是重要的数学思想方法?化归思想?的具体表现。运用转化的思想去处理问题，可以使问题化难为易，化繁为简，化未知为已知，其关键是要能根据具体的问题，确定转化后要实现的目标和具体的转化方法。3、教学目标：①知识与技能目标：让学生回顾用转化策略，解决问题的过程，通过解决具体问题，感悟转化的含义。②过程与方法目标：让学生在具体问题的解决过程中，进一步积累运用转化策略的经验，掌握一些常用方法和转化技巧。③情感态度与价值观目标：让学生进一步增强解决问题的策略意识，体会运用转化的策略是解决问题的有效方法，增强克服困难的勇气，获得成功的体验。4、创设情境，揭示?转化?数学是和生活密切联系的，课的开始，我先跟学生讲了一个爱迪生和他的助手测量灯泡体积的故事。助手花了几个小时的时间来计算灯泡的体积，也没有算出来，爱迪生能很快的算出来，让学生猜一猜爱迪生是用的什么方法?根据学生的回答，我适时小结：把灯泡的体积转化成水的体积就是一种非常重要的解决问题的策略，叫做?转化?。【设计意图】通过故事情境导人新课,激发学生的学习兴趣。解析:[问答题]81.下面是一位教师执教《草船借箭》时的一个片段，阅读并回答问题。师：同学们看过电视剧《三国演义》，刚才又自由读了课文。请同学们说一说，课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了诸葛亮运用计谋，利用草船向曹操借箭的事。生：周瑜想用三天造十万支箭的办法来陷害诸葛亮，诸葛亮草船借箭，击破了周瑜的阴谋。师：读了课文后，大家最感兴趣的问题是什么？生：周瑜为什么要陷害诸葛亮？这对他们联合抗曹有好处吗？生：诸葛亮明明知道周瑜要陷害他，为什么还要去借箭呢？生：鲁肃为什么会听诸葛亮的安排？生：诸葛亮为什么要向曹操去借箭？还那么有把握？(学生一共提了不下20个问题)师：同学们的问题都很有思考价值。老师觉得这些问题归纳起来主要是怎样认识文中的这些人物，把握了人物的特点，问题自然也就解决了。大家有兴趣来研究这些人物吗？生：有！师：文中共出现了四个人物。请你们选择自己最感兴趣的一个人物来研究，注意抓出他的特点。[问题1][简答题]问题：试评述以上教学片段。答案:探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。小学语文的探究性学习主要体现在探究性阅读上，探究性阅读是学生在阅读中生疑，在探索研究和探寻追究中解疑的读书实践过程。语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。在这个教学片段中，教师明确了学生读书质疑的重要意义，并且能对学生的读书质疑进行梳理，但没有根据文本所要体现的内涵价值来恰当归纳、提升学生的问题，而是将学生引导到教师事先设定的探究人物的特点上来。《草船借箭》是一个历史故事，人物的特点也是在具体的情节中体现的，如果教师有意识地对学生的问题引导调整，以?诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些?这个问题统领全文，贯穿整个读书探究活动，学习的目标将更加明确，文本价值也会有效体现。另外，学生各自探究的问题过于分散，在组织学生交流汇报探究成果时，必然导致各自为政的局面。因此，在探究性阅读中，教师作为教学活动的参与者、组织者和引导者，要适时抓住学生的阅读发现，积极创设适于研讨的氛围，引导学生探究有价值的问题。解析:[问答题]82.某教师回到办公室说：?二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。?问题：如何理解教师主导作用，这位教师是否全面发挥了主导作用?答案:教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生的学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性是不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，不能说全面发挥了教师的主导作用。解析:[问答题]83.请认真阅读下列教材，并按要求作答。（1）简要说明?行进间体前变向换手运球?的教学重点、难点。（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计不少于二种行进间体前变向换手运球的练习方法并说明理由。答案:（1）重点：按拍球的位置准确，跨步、转体、前倾、探肩等动作协调连贯。难点：手脚配合协调，节奏清晰。（2）知识与技能：能够复述出体前变向换手运球的动作要领，85%的学生能够流畅、准确的做出正确动作。过程与方法：通过比赛、练习等方法，提高控球的能力以及速度、协调、灵敏、灵活性等身体素质。情感态度与价值观：养成勇敢、果断、顽强的团队精神，并形成尊重对手、用于承担责任的良好体育道德精神。（3）①原地运球设计理由：教学前多做提高控球、运球能力的练习，不但便于教师了解学生的控球、运球能力，而且能使学生清楚自己的运球水平和能力，便于学生了解自己的学习进度。②行进间运球设计理由：由原地运球强化巩固学生运球手法，在行进间运球练习中，先进行直线运球再做体前变向换手运球。便于引导学生观察和体会两种运球技术的不同点，进一步让学生明确体前变向换手运球的动作要领。③行进间曲线运球接力设计理由：设计游戏可以增强练习的趣味性和对抗性，激发学生练习兴趣，并且通过比赛提高学生运球能力和检验学生的练习效果，让学生在课堂学练中提高实战运用能力。解析:[问答题]84.简述资源管理策略。答案:资源管理策略是辅导学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用，主要包括：(1)时间管理策略；(2)环境管理策略；(3)努力管理策略；(4)资源利用策略。解析:[问答题]85.1．《泊船瓜洲》是人教版小学语文第十一册的一篇课文，阅读该课文回答问题。泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？[问题1][简答题]找出本诗的诗眼，分析其用法及效果。[问题2][简答题]拟定本课的教学目标和教学重难点。[问题3][简答题]针对诗歌讲授环节，设计教学过程。答案:1、本诗的诗眼是?绿?。作者采用了使动用法，将?绿?活用作动词，表现出春风到江南水乡后带来了欣欣向荣的变化，给人以强烈的美的感受。2、教学目标：①有感情地朗读诗文，并会默写；②体会诗人用字的精妙之处：③了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。教学重点：能用自己的语言说出诗歌的意思。教学难点：体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。3、讲授环节如下：一、初读全诗，了解诗意1．出示诗题，作者简介。通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗?（1）这首诗的作者是北宋政治家王安石。（2）简介王安石的资料。2．再读全诗，读清字音，标画出生字。3．指名读诗，纠正字音。数重（shùchóng）山、照我还（huán）4．引导学生了解全诗的大意。（1）知诗人：宋，王安石。（2）解诗题：分析?泊?的含义。（3）感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。5．小结学习方法：初读知诗意。二、细读全诗，理解诗句1．诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用?_____?标画出不理解的词语，用?~~~~?画出寓有深情的词语。2．抓住质疑处，运用多种方法解疑。间（jiàn）：隔开，间隔。只：仅仅。数重：几层。绿：吹绿了。还：归。3．理解本诗的特色。前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。4．小结学习方法：细读品诗句。三、精读全诗，想象意境1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想象？心中会有哪些感受？2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。3．小结学习方法：精读联想诗境。四、品读全诗，领悟诗情1．出示?泊船瓜洲?的图片，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？2．学生有感情地朗读全诗，体会诗情。3．小结学习方法：品读悟诗情。解析:[问答题]86.简述教学设计的内容和程序。答案:一般来说，教学设计包括以下内容和程序：(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表达、教学任务和教学对象分析；(2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境；(3)选择教学策略；(4)实施教学评价。解析:[问答题]87.在教育教学中，根据学生的不同气质类型，怎样做好教育工作？答案:(1)对待学生应克服气质偏见。(2)针对学生气质差异因材施教。①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会,培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和作出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。(3)帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质。(4)特别重视胆汁质和抑郁质学生。(5)组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型。解析:[问答题]88.简述班集体的基本特征。答案:一个成熟的班集体。一般具备以下基本特征：(1)共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动。(2)健全的组织机构和坚强的领导核心。(3)严格的组织纪律和健全的规章制度。(4)健康的舆论和良好的班风。解析:[问答题]89.（2020年真题）教育观察法的基本步骤答案:（1）了解观察对象，确定研究任务，确定观察的目的、内容和重点，制定观察计划（2）创造观察条件，准备观察用具。（3）严格按计划进行，必要时也可随机应变，并在最适宜的位置做好记录（4）整理与分析观察资料，得出结论解析:[问答题]90.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)简述如何提高课堂活泼性。(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计导入和巩固环节的教学活动并说明设计理由。答案:(1)提高课堂活泼性的措施①创设轻松、愉快的课堂环境。良好的课堂气氛能使学生的思维处于良好的状态，从而有助于提高学生参与课堂的积极性。②选择适宜、合理的教学方法。不同年龄的学生有不同的认知特点，要针对学生的具体情况，灵活使用多种教学方法。例如使用游戏教学法会提高小学生参与课堂的主动性。③使用生动、恰当的教学语言。教师生动、有趣的课堂语言能弥补一些教学内容本身的枯燥，使学生得到意想不到的乐趣，从而有助于提高其参与课堂学习的热情。④采用形象、直观的教学手段。采用实物、模型、多媒体等直观教学的手段，可以集中学生的注意力，唤起学生学习的兴趣，有利于提高课堂活泼性。⑤设计丰富、有趣的教学活动。小学生活泼好动，利用丰富、有趣的活动可以寓学于乐，激发学生的主动性。(2)TeachingAimsKnowledgeaims:①Studentscanlearnthenewwords:spring,summer,fall,winter.②Studentscanmasterthesentencepattern:WhatisyourfavoriteseasonAbilityaim:Throughcooperationanddiscussion,studentscandescribetheirfavoriteseasonandtheirlisteningandspeakingabilitycanbeimproved.Emotionalaim:Students'lovefornaturecanbearoused.(3)导入和巩固环节Warmingupandlead-in(导入环节)：①DailygreetingT：What?stheweatherliketodaySs：It?scool／cold／hot／warm…②Askstudentshowmanymonthsandseasonsthereareinayeartoleadinthenewtopic．【设计意图】通过与本课主题相关的日常问题问答．来拉近与学生之间的距离并激活学生已有的背景知识，为新授环节做好铺垫。Consolidation(巩固环节)：Activity1:DoasurveyLetstudentsfindouttheirpartners'favoriteseasonusingthenewsentencetheyhavelearnedandaskreasons,andthenfinishthechart.Activity2:DrawapictureAccordingtotheirfavoriteseason,eachstudentshoulddrawapictureandtrytodescribetheirpicturestoothers.【设计意图】通过小组调查和画画活动，能够增进学生之间彼此交流和了解，增强合作意识，并且能够巩固所学知识。解析:[问答题]91.精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想、做笔记等。6[简答题]新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。问题：请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?答案:这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违．过于精心布置的教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律。有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生。他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。解析:[问答题]92.简述我国班级管理的主要模式。答案:(1)班级常规管理；(2)班级平行管理；(3)班级民主管理；(4)班级目标管理。解析:[问答题]93.影响遗忘进程的因素有哪些?答案:(1)学习材料的性质。学习材料的性质是指材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性。(2)识记材料的数量和学习程度的大小。一般来说，材料越多，要平均诵读的次数和时间也越多，不及时复习，就越容易遗忘。学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。(3)记忆任务的长久性与重要性。长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。(4)识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。(5)时间因素。根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。(6)识记者的态度。识记者对识记内容的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定影响。解析:[问答题]94.运用复述策略应注意哪些要点?答案:(1)善于利用随意识记和有意识记;(2)调动多种感官参与；(3)复习形式要灵活多样：(4)对重点部分加强记忆，如画线、圈点批注等。解析:[问答题]95.在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。[问题1][简答题]如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。[问题2][简答题]根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由