教师资格考试初中语文(习题卷11)

试卷科目：教师资格考试初中语文教师资格考试初中语文(习题卷11)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试初中语文第1部分：单项选择题，共71题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.Whichaspectdostudentsfocusonwhentheylearntheusageofvocabulary?A)Spelling.B)Lexicalrules.C)Collocation.D)Pronunciation.答案:C解析:考查词汇教学。当学生学习词汇的用法时，学生应注意词汇的搭配（collocation）、短语（phrase）、习语（idioms）、文体（style）、语域（register）等，故此题的正确选项为C。A、B、C三个选项均属于词汇的信息（basicinformation）。故此题的正确选项为C。[单选题]2.曹操、曹丕、曹植、蔡文姬、邯郸淳等，他们在铜雀台，用自己的笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。?建安文学?主要指的是（）。A)汉献帝建安年代的文学B)汉代末年的文学C)汉末到魏初的文学D)魏晋时期的文学答案:A解析:A选项，建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝最后一年(239年)这段时间的文学，实即曹氏势力统治下的文学，而创作主要是在建安年间。综上，A选项正确。B、C、D选项的时间不匹配，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]3.教师在进行板书设计时，反思课堂板书设计的原则，下列选项中不恰当的一项是（）。A)目的性和针对性原则B)直观性和形象性原则C)条理性和清晰性原则D)固定性和程式性原则答案:D解析:D选项，板书设计不是固定的，而是根据教学目标和教学重难点而来的，所以D选项说法错误，综上，D选项正确。A、B、C选项，说法正确，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]4.名著导读课上，教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话，让学生凭借知识积累完成填空。读古今中外的名著，不仅可以学到丰富的知识，而且能够了解社会，懂得人生道理。从①《西游记》里孙悟空的身上，我们能学到爱憎分明的品格;从老舍《②》里男主人公?三起三落?最终被逼自甘堕落的悲惨遭遇中，我们能了解到旧社会对淳朴善良的劳动者的压榨与剥削的罪恶;从《三国演义》里③的身上，我们能学到殚精竭虑的一片赤诚和指点江山、多谋善断的智慧;从笛福《鲁滨逊漂流记》里鲁滨逊的身上，我们能体会到④的精神。学生给出的正确答案应是()。A)吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚韧不拔B)施耐庵骆驼祥子关羽自强自立C)吴承恩茶馆诸葛亮机警果断D)罗贯中茶馆关羽勇敢无畏答案:A解析:本题考查文学常识及相关作者。《西游记》是吴承恩的代表作品;老舍的《骆驼祥子》描写的是20世纪20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活，通过描写洋车夫祥子买车丢车、攒钱丢钱、劳苦终生、一无所获的悲惨遭遇，表现了在中国半殖民地化过程中，城市下层贫民由?人?蜕化为?兽?的过程，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。罗贯中的《三国演义》里，诸葛亮是集智慧和忠诚于一身的代表人物。《鲁滨逊漂流记》中塑造了一个勇敢无畏、机警果断、自立自救、坚韧不拔的鲁滨逊的形象。故本题当选A项。@jin[单选题]5.北朝民歌是指南北朝时期北方文人所创作的作品，其内容丰富，语言质朴，风格粗犷豪迈，主要收录在《乐府诗集》中，北朝乐府民歌艺术水平最高的长诗为（）。A)《木兰诗》B)《西洲曲》C)《子夜歌》D)《企喻歌》答案:A解析:A选项，《木兰诗》是北朝乐府民歌艺术水平最高的长诗。综上，A选项正确。B、C、D选项，不符合，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]6.以下关于语文教材的编写要求，说法不正确的一项是（）。A)要突出语文课程的特点，便于指导学生自学，教材内容的确定和教学方法的选择要有一定的模式和规律B)要有助于培养学生的实践能力和创新精神，有助于形成学生良好的个性和健全的人格C)选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界D)应以科学的教育理论为指导，充分体现时代特点和现代意识，要重视继承和弘扬中华民族优秀文化、理解和尊重多元文化答案:A解析:《普通高中语文课程标准(实验)》中指出，教科书的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。要注意设计体验性活动和研究性学习专题，有助于学生创造性地学习。教科书应突出语文课程的特点，要便于指导学生自学。内容的确定和教学方法的选择，都要有利于学生自主、合作与探究的学习，掌握自学的方法，养成自学的习惯，不断提高独立学习和探究的能力。A项?内容的确定和教学方法的选择要有一定的模式?说法错误。[单选题]7.某教师设计了?春秋笔法?专题，理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的（）。A)诗歌与散文B)小说与戏剧C)语言文字应用D)文化论著研读答案:D解析:?春秋笔法?专题主要学习的是《左传》中的相关内容，《左传》的学习属于文化论著研读。@##[单选题]8.阅读《别了,不列颠尼亚》教学实录（节选）,按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师:新闻语言最重要的特点是什么？生（齐答）:真实,准确。师:很好,这篇新闻中哪里最能体现这一语言特点呢？生:关于时间的表述。师:（A）很好,请画出关于时间表述的句子,看看它们有什么特点？（学生观察后,七嘴八舌地回答）师:非常好。这类句子具有?多?而?准确?的特点。你们从哪儿看出来的？生:计时准确到了每时每分。师:（B）作者为什么要频繁使用精确的计时呢？生:新闻语言要求准备记录生活中发生的事件。师:（C）对,时间衔接非常紧密,就像我们用相机连拍一样。这种表述体现了作者怎样的心情？生:就像等待久别的亲人,急切盼望回归。师:说得很恰当,大家注意到时间表述有什么特别的地方吗？生:有，比如?在1997年6月30日的最后一分钟??在新的一天来临的第一分钟?,其他地方都是用数字表达,这里的?第一分钟?用文字表述。师:（D）这位同学读得非常细致,这个?最后?和?新的?是相对什么而言的？生：?最后?是相对英国殖民统治而言,?新的?是相对于中国政府收复香港而言。师:很好。这里的表述蕴含了作者怎样的情感？生:终于盼到了回归时刻,有一种自豪感。对画线部分的分析,不正确的是（）。A)从表达时间的语句入手,教学切入点选择恰当B)追问重复前一教学环节,小结了新闻语言特点C)提问能调动日常生活体验,启发学生积极思考D)提示语能引导学生抓住重点词语,体会作者情感答案:D解析:知识点:对教学实施技能中的提问。在课堂教学实施中，教师的提问必须精心选择，明确提问的目的，着眼于突出教材重点，立足于突破难点，并且要明确具体，有思维价值。因此，在提问时，必须讲究提问的技巧，提高提问的艺术性；把握提问的时机，增强提问的针对性；优化提问的方式，提高提问的实效性。A项：该实录中教师有效地根据学生的回答引导到新闻文体有关时间表述精确的句子，切入点恰当。与题干不符，排除。B项：教师对学生的想法继续追问，在反复与深化中明确了新闻语言精确的特点。与题干不符，排除。C项：该教师的?时间衔接非常紧密,就像我们用相机连拍一样?一句将文本与生活相联系，调动学生对生活的思考与文本的感悟。与题干不符，排除。D项：该教师提示语中教师并未引导学生抓住重点词语，明确?哪些词语可以看出时间的紧密衔接?，而是直接给出另一组重点词语。与题干相符，当选。[单选题]9.Whenastudentsaid?AlltheclasseswillbefinishedbeforeDecember7th,andthenstudentshaveexams?,theteacherdidn'tstophimtocorrectthetensemistake,butlethimkeeptalking.Whatcanweconcludefromthisactivity?A)Theteachercombinedlisteningandspeakingskills.B)Theteacherfocusesonfluency.C)Theteacherisdoingcontextualizedpractice.D)Theteacherisusingdifferentspeakingactivities.答案:B解析:考查口语技能教学题目说的是一个学生说?AlltheclasseswillbefinishedbeforeDecember7th,andthenstudentshaveexams?，老师没有更正他的时态错误，而是让他继续说下去，从这个活动中我们可以看得出什么？B选项，是这位老师注重流利性原则，所以不打断这位同学说话，老师没有纠错而是让他继续说，这是对流利性原则的使用。符合题意，故此题的正确选项为B。A选项，是这位老师结合了听力和口语教学，不合题意，故排除。C选项，是这位老师正在进行上下文练习，不合题意，故排除。D选项，是这位老师正在使用不同的口语练习活动，不合题意，故排除。故此题的正确选项为B。[单选题]10.阅读以下教学材料，回答问题。教师板书?我来迟了?．讨论、探究：为什么王熙凤偏偏就来迟了师：?我来迟了?，是王熙凤说的话。王熙风在贾府中是一个活跃分子，贾府中的重大活动她都必定到场．积极参与其中。今天老祖宗的心肝儿肉从远远的扬州来了，大家都迎接来了，为什么她偏偏就来迟了呢生1：王熙凤在贾府是实权派人物，事务缠身，来迟了可以理解。生2：任何事物都有偶然性，来迟了事出偶然。生3：这是王熙凤出场与众不同之处--不见其人。先闻其声。生4：王熙凤以?我来迟了?出场，这是曹雪芹的特意安排，独具匠心。教师感到生3、生4发言已点到问题的肯綮，就插话把问题转入第二轮讨论，说：?不见其人，先闻其声，特意安排，独具匠心，说得好!下边我们就探究一下好在哪里。?生5：贾府是礼仪显赫之家，等级非常分明。林黛玉第一次到贾府，一定先拜见外祖母，然后拜见大舅母、二舅母，即使平辈中，还有珠大嫂子在前。如果王熙凤夹在其中，势必只能充当一个小配角。然而她又是一个好出风头、不安分守己的人物。这怎么能突出她的特殊身份、特殊地位和个性特征呢(生5的发言获得全班热烈的掌声)生5：如果把王熙凤当作主角来写，而把贾母等老一辈放在一边，那么，就会违背贾府的礼数，既不合情，又不合理。生7：?我来迟了?是?迟?在林黛玉与贾母等人见面以后。这时候王熙凤出场亮相，给她一个单独活动．充分展示自己性格的广阔天地。所以?迟?得恰到好处。生8：?我来迟了?是王熙凤在后院笑着说出来的。有贾母在，包括邢夫人、王夫人都是屏气敛声的，而王熙凤却可以大喊大笑，?放诞无礼?，这说明她是有靠山的，有恃无恐，是一个有特殊地位、特殊身份的人物。这是某位高中语文教师在讲授《林黛玉进贾府》一课时的教学片段，以下对其评析错误的一项是（）。A)教师抓住王熙风出场时最具标识性的一句话?我来迟了?引导学生深入理解王熙凤这个典型人物的性格特征、以及形成这种性格特点的原因B)教师首段的发问一方面激起了学生思考的兴趣，拓宽了学生的思维空间，另一方面又对学生的思维?着力点?进行了一定的限制C)生1的回答没有触及问题的实质，属于无效回答，教师可直接忽略；生3和生4的回答是从作者塑造人物手法的角度给出的答案D)生5、生6、生7和生8的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案答案:C解析:【知识点】本题考查阅读教学的实施及考生对《林黛玉进贾府》一课内容的正确解读。【答案】C。生1的回答虽然没有触及问题的实质，但是也从另一个方面说明了王熙凤在贾府中的实际情况：擅权、揽事。且从维护学生学习积极性来看，教师也不能忽任何一个学生的回答。而应该对其进行客观点评，深入引导。[单选题]11.某教材必修（1）第四单元的选文包括《包身工》《飞向太空的航程》，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是（）。A)王宏甲的《王选的选择》B)萧乾的《流民图》C)丰子恺的《怀李叔同先生》D)徐迟的《哥德巴赫猜想》答案:C解析:知识点:对报告文学和新闻的掌握。报告文学是文学体裁的一种，散文的一类，它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的文艺加工，迅速地反映现实生活的文学作品。特点：新闻学、文学性、政论性。新闻是以消息、通讯、特写等方式提供最新的资讯，具有及时性和真实性的特点。题目中《包身工》是夏衍写于1935年报告文学，文中再现了半殖民地半封建社会下包身制度对工人的迫害，针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和有力地抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。《飞向太空的航程》一文回顾了中国人飞向太空的历程。文章开头记录了?神舟?五号升入太空的重要历史时刻，然后以时间为顺序，回顾了半世纪以来中国人的航天之路，最后以?神舟?五号载人飞船顺利进入预定轨道结束，全文结构严谨，是一篇典范的新闻佳作。A项：王宏甲的《王选的选择》，讲述的是汉字激光照排系统创始人和技术负责人王选的七次重要人生选择。是一篇报告文学，与题意相符，排除。B项：萧乾的《流民图》，是萧乾以旅行记者身份记述了关于1935年山东黄水横流、境内尽成泽国的悲惨情景，这是对旧中国灾难史的缩写，表达了作者对灾难深重的国家和民众的关心。是一篇报告文学作品，与题意相符，排除。C项：丰子恺的《怀李叔同先生》描述的是自己对曾经的音乐老师李叔同先生，即后来圆寂的弘一法师的怀念。是一篇写人记事的悼念型散文，与题意不相符，当选。D项：徐迟的《哥德巴赫猜想》，描述了陈景润在?哥德巴赫猜想?问题研究中取得重要成就，达到了世界领先水平，表达了对他不畏艰苦、勇攀高峰的赞美。是一篇报告文学，与题意相符，排除。[单选题]12.在学习杜甫的《登高》时，看到?无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来?时，学生问落下的应该是树叶才对，应该把?木?改成?叶?。下列教师评价中能够促进学生深入理解课文的一项是（）。A)这个问题问得好、其他同学也有这么认为的吗B)有批判意识，敢质疑教材，很好，请为他鼓掌。C)有点道理、看看这首诗中还有没有其他类似的错误D)有自己的想法，这一点值得表扬，能根据作者当时的心境说一下?落木?和?落叶?的区别吗答案:D解析:A项将问题转移了，教师并没有正面回答学生提出的问题；B项能激起学生学习的兴趣，但没有将学生引向对课文的深入理解上；C项将学生引向了对课文其他错误的发现上；D项既表扬了学生又将学生的注意力转向了对课文内容的深入思考上。所以，本题的正确答案是D。[单选题]13.阅读以下材料，回答问题。通过贯穿全戏的时间概念?三十年前?(让学生找出第一场戏中?三十年前?共出现12次)来深入了解周、鲁两人特殊的关系。教师提供材料：周朴园--某煤矿公司董事长。五十五岁。周蘩漪--其妻，三十五岁。周萍--其前妻鲁侍萍生子，年二十八。周冲--蘩漪生子，年十七。鲁贵--周宅仆人，年四十八。鲁侍萍--其前妻，某校女佣，年四十七。鲁大海--侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。鲁四凤--鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。这是曹禺在序幕中明确写出的人物关系表，教师问：从这表中你能看出什么奥妙吗明确：鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。教师问：那作者为什么反复强调30年前．难道是作者记错了吗教师再提供解读视角：凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的。--[奥地利]弗洛伊德(投影)提示学生可用心理学分析法来说明周、鲁确实存在过真实的爱情。因为对他们而言，27年前是一个悲惨的时刻．根据弗洛伊德的推论，他俩潜意识里都记住的是30-27之间的三年幸福生活，所以他们对话中反复出现的是?三十年前?这个时间概念，并不是作者记错了，而是更逼真地写出了人物的心理。从一个侧面反映了作者语言水平的高超。这是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的一段教学过程，以下有关这段教学，说法不正确的一项是（）。A)?三十年前?这个语言点有丰富的意蕴、同时又是学生容易忽略的地方，教师能够抓住这一语言点引导学生解读文本、体现了教师对戏剧精妙语言的准确把握B)学生容易忽略的地方，才更容易让学生产生陌生感、新奇感，表现出对知识的新奇感，故也总是能够在教师引导下品出个中滋味来C)找对语言点后，教师适时引入补充资料。体现了教师充分利用资源在课堂上充分发挥引导者的作用D)若全让学生品味?三十年前?，则学生会因为资料的匮乏很难品出什么，而教师巧妙地引入?人物关系表?，恰当地帮助学生深入理解了文本，链接的材料补充了文中的空白，为学生的理解搭了桥答案:B解析:【知识点】本题考查对教学实施过程的评价及对文本内容的解读能力。【答案】B。B项说法太绝对。并不是所有学生容易忽的地方都能够让学生产生陌生感和新奇感．也并不是所有的学生容易忽的知识点都值得学生去品味，值得教师去把握。这个值得教师引导、学生品味的，且容易忽的知识点必须是有利于教学目标达成的知识点。[单选题]14.ThereisacertaininevitabilitythatebooksaleshavenowovertakenpaperbacksalesonAmazon?sUSsite.Amazon?sKindle2issolightandsocheapthatit?seasytoseewhypeoplehaverushedtobuyit.ThoughI?mstillnotkeenonthedesignoftheKindle,itisavastimprovementonitspredecessorandcertainlytolerable.Beyondthedeviceitself,AmazonhasdoneagreatjobofrollingoutKindleapps,ensuringthatpeoplelikeme-whohaveaniPadbutnotaKindlecanstilljoininthefun.Onceyou?reintotheKindleecosystem,Amazonlocksyouintightly-justasAppledoeswithitsiTunes/iPodecosystem.It?ssoeasytobuyfromAmazon?sstoreandthebooksaresocheapthatit?snotworththeeffortofgoingelsewhere.WhileIremainopposedtoAmazon?sDRM(数字版权管理)-indeed,I?mopposedtoDRMonanyebooks-IhavetoadmitthattheimplementationissosmooththatmostKindleuserswon?tcareatallthattheirebookscan?tbemovedtootherdevices.Theebooktrendisnowherenearpeaking.Overthenextfiveyearswecanexpecttoseemoreandmorereadersmoveawayfromprintedbooksandpickupebooksinstead.ButIdon?tthinkthatwillmeanthedeathoftheprintedbook.Therearesomewhopreferprintedbooks.Theylikehavingshelvesfilledwithbooksthey?vereadandbookstheyplantoread;theylikethefeelofthebookintheirhandsandthedifferentweightsandtypefacesandlayoutsofdifferenttitles.Inotherwords,theylikethephysicalformofthebookalmostasmuchasthewordsitcontains.Icansympathizewiththosepeople.AsIwroteearlierthisweek,myidealsituationwouldbeforpublisherstobundlee-bookswithprintedones-inmuchthesamewaythatfilmstudioDVDswithdigitalcopiesoffilms.There?snoreasontothinkthatloversofprintedbookswillchangetheirminds.Therewillundoubtedlybefewerofthemastimegoesbybecausemorepeoplewillgrowupwithebooksandspendlittletimewithprintedones.However,justastherearepeoplewholovevinylrecords(黑胶唱片),eveniftheywerebornwellintotheCDera,therewillstillbeadedicatedminoritywholovephysicalbooks.Sincetherearefewerofthesepeople,thatwillmeanfewerbookshopsandhigherpricesforprintedbooksbutIdon?tthinkthepictureisentirelybleak.Thereisscopeforsmallerprintrunsoflavishlydesignedprintedbooksandbookshopsaimedatbooklovers,ratherthantheStiegLarsson-readingmasses.Withmainstreamreadersoutoftheprintedbookmarket,bookloversmightevenfindtheygetabetterexperience.WhatcanbeinferredfromParagraphOne《》（）A)MostpeoplebuyKindle2mainlybecauseofitslowprice.B)TheauthorofthepassageisaloyalcustomerofAppleproducts.C)Amazon?sKindle2surpassedKindle1indesigning.D)ThesalesofebookoutnumberedthoseofpaperbackintheU.S.答案:C解析:本题考查推理。由题干提示定位到第一段第三句。定位句指出?尽管我还是对Kindle的设计提不起兴趣。但较之第一代确实有了相当大的改进，还是非常不错的?，即Kindle2在设计上要优于Kindle，综上，C选项正确。A选项，?大多数人购买Kindle2主要是由于其价格便宜?，文章第一段第二句指出?亚马逊的电子书Kindle2既轻薄又便宜，这也就不难理解人们为何会蜂拥购买?，而非仅仅因为价格原因，故排除。B选项，?本文作者是Apple产品的忠实顾客?，文章第一段第四句提到作者有iPad而没有Kindle，但不能由此推出作者是Apple产品的忠实顾客，为过度推断，故排除。D选项，?在美国，电子书的销量已经超过了纸质书籍的销量?，第一段笫一句指出亚马逊美国网站的电子书籍销量远远超过纸质书籍，而非在全美国，故排除。故正确选项为C。[单选题]15.在阅读完高中选修课文《桥边的老人》后，有学生向老师反映对海明威的小说很感兴趣，让老师推荐几部海明威的其他小说。以下老师的推荐不能满足学生要求的一项是（）。A)《永别了，武器》B)《老人与海》C)《百年孤独》D)《乞力马扎罗的雪》答案:C解析:本题考查外国文学常识的相关知识。A、B、D三项都是海明威的小说，C项是马尔克斯的小说。故正确答案为C。[单选题]16.Americawillneveragainhaveasanationthespiritofadventureasit_____beforetheWestwassettled.A.coulD.B.diA)B)woulC)D)was答案:B解析:本题考查省略句B选项，句意：作为一个国家来说，美国将不再具有开拓西部前所具有的那种冒险精神。从意义来看，空格应填had,但主句中have是实义动词，为避免重复，可用助动词do替代，即用did替代had,故B项为答案。A选项，could能，能够；有实际意义，与助动词不同，故排除。C选项，would将，有实际意义，与助动词不同，故排除。D选项，was为be动词，与题干不符，故排除。故正确答案为B项。[单选题]17.某版教材中有这样一段话：?学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣?。从语文教材的构成要素来看，这属于语文教科书的哪一个系统（）A)助读系统B)练习系统C)范文系统D)知识系统答案:A解析:本题考查教科书系统。每册书开篇的编辑说明、单元提示等，属于语文教科书的助读系统。本题当选A项。[单选题]18.阅读以下材料．回答问题。师：我们在上课之始，说到古人的读书方法是?因声求气?。通过反复诵读课文来体会文章的规律。现在我们把课文的每一段都已经分别诵读了一遍，下面请大家自由地诵读课文．然后谈一谈自己的感悟．看一看谁的感悟多。(学生自由地诵读课文，读完之后。学生纷纷举手谈自己的感悟)生1：本文表面写的是阿房宫，实质是表达?灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也?的观点。师：这正是赋体的特点之一：体物写志。(板书?体物写志?，然后简单地加以解释)生2：本文运用了大量的排比、夸张等修辞手法。生3：句式也有特点，大量的四字句、六字句，使节奏感非常强。师：这正是赋体的第二个特点：铺采搞文。(板书?铺采搞文?，然后简单地加以解释)师：请同学们看一下屏幕，我们一起来小结一下赋体的特点。(多媒体显示：赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲求字句的整齐和声调和谐。描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意)师：同学们，这一节课，我们通过诵读的方法学习了这一篇千古名文。在反复诵读中。我们对文章的主旨和写作特点有了深刻透彻的了解。希望同学们课后再反复地诵读，希望今后的早读课上．同学们能放声地诵读文章。(布置课后作业：背诵全文)这是某位高中语文教师在教学《阿房宫赋》一课时的教学实录(节选)，以下对其评析不当的一项是（）。A)在自由诵读的过程中引导学生达成总结课文内容及写作特点的目标、体现了教师将课堂还给学生、把学生视为课堂教学主体的教学思想B)学生自由地诵读课文并领悟文章内容和写作特点，从学生回答的实际情形来看、大家很好地掌握了赋体的特征C)如果学生不能了解赋的问题特点，在阅读中必然难以读出应有的节奏感，故教师应把对赋的教学放在教学之初、而不能放在结束部分D)在教学中教师反复强调诵读课文，这体现了在古诗文教学过程中诵读教学是最主要的教学方式答案:C解析:【知识点】本题考查文言文阅读教学实施的相关知识。【答案】C。从这一教学片段可以看出，在这一节课的最后，学生自由地诵读课文并领悟文章内容和写作特点。从学生回答的实际情形来看．学生很好地掌握了赋体的特征。这也体现了教师的主导地位。学生的主体地位。一般的教学设计中．教师往往在上课之初就把赋体特征一股脑儿地教给学生。那种情形下，学生最多能记得两个特点是什么，而无法真正地感受到这两个特点到底是怎么样的。而这位教师巧妙地将赋体的特征放于阅读教学过程中。让学生在自己的朗读中体会，从而顺利总结得出，这样更有利于学生深刻理解这种文体特点。以诵读为主的教学方式不仅可以顺利地达到考试的要求．而且可以超出考试的要求，从而取得更佳的教学效果，所以在古诗文阅读教学中发挥着重要的作用。[单选题]19.学习完古文《桃花源记》后教师布置作业，让学生对《桃花源记》一文进行总结，下列同学的分析有误的一项是（）。A)本文按时间先后顺序来记叙，以渔人(武陵人)进出桃花源的行踪为线索，发现一访问一离开-再寻．贯穿起来B)本文的成语有世外桃源、豁然开朗、无人问津、落英缤纷、恰然自乐等C)世外桃源是虚构的理想社会，本文作者虚构的目的是描绘无剥削，压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求D)作者在这篇文章里所寄托的社会理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，在当时的条件下这个理想是能变成现实的答案:D解析:作者在这篇文章里所寄托的社会理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，在当时的条件下这个理想是不可能变成现实的，所以D项错误。[单选题]20.《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（）。A)《邶风·静女》B)《周南·关睢》C)《陈风·月出》D)《秦风·蒹葭》答案:D解析:D选项，这首诗蕴含这迷茫追寻的情绪，综上，D选项正确A选项，这是写青年男女幽会的诗歌，表现了男子对恋人温柔娴静的称赞以及对她的深深情意，体现出年轻男女之间纯美爱情的美好，故排除。B选项，首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求，故排除。C选项，是一首歌月怀人的诗。这诗描写一个月光下的美丽女子，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]21.WhatinstructiondoestheteachergiveinclassChoosefromtheoptionswhattheteacherwantstodo.Quietnow,please.A)gettheclasstostoptalking.B)helpthestudenttocorrectthemistakes.C)changerolesinpairwork.D)tellthepupilstogetintopairsforpairwork.答案:A解析:本题考查教师的指令。根据题干?Quietnow,please?，教师是想让学生停止讲话，A选项为题干的同义反复，综上，A选项正确。B选项，帮助学生纠错，故排除。C选项，小组中改变角色，故排除。D选项，告诉学生要结对学习中，故排除。故正确选项为A。[单选题]22.学生在学习了《中国石拱桥》《桥之美》等文章后，对各式各样的桥的姿态、历史、文化内涵等方面有了很大的兴趣，教师抓住这个契机，设置了一堂有关桥的综合性学习课程。下列教学目标的设计中，不适合本课的是（）。A)全面了解桥，掌握桥的名称由来．领略丰富的桥文化B)掌握查找资料、引用资料的基本方法，学会注明索引资料的出处C)养成善于观察生活、思考生活的习惯，并能用简明的语言表述自己的观察D)培养自主学习、交流与合作的能力答案:A解析:根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》对综合性学习的要求，能够根据自己感兴趣的问题查找资料并进行分析和研究，了解即可，A项中的?全面?和?掌握?使用不当，故选A。[单选题]23.老师指导学生归纳实词?作?的用法，下列关于?作?的解释不正确的一项是（）。A)?自是指物作诗立就?：动词，意思是?写?B)?盗窃乱贼而不作?：动词，意思是?充当?C)?微闻有鼠作作索索?：拟声词，意思是?老鼠发出的声音?D)?困于心，衡于虑，而后作?：动词，意思是?奋起，指有所作为?答案:B解析:B项中?作?的意思是?兴起?。[单选题]24.学习选修课程?古代诗歌意象?，学生了解到很多意象具有?游子?的含义，大家纷纷举例。下列诗句不恰当的是（）。A)飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫《旅夜书怀》）B)徘徊六合无相知，飘若浮云且西去（李白《赠裴十四》）C)与君相遇知何处，两叶浮萍大海中（白居易《答微之》）D)征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书（王维《伊州歌》）答案:B解析:A项：《旅夜书怀》这首诗既写旅途风情，更感伤老年多病、漂泊无依的心境。A项这句诗，诗人以沙鸥自比，转徙江湖，声声哀叹，感人至深。与漂泊在外的?游子?意象相符，排除。B项：《赠裴十四》是唐代伟大诗人李白创作的一首赠别诗，这句?飘若浮云且西去?，写裴十四即将西去，行踪飘忽不定，诗歌抒发了与友人分别的离愁别绪，表达了作者对友人钦慕、敬仰的感情。与?游子?意象不符合。为正确选项。C项：白居易《答微之》是白居易赠与微之的一首诗，诗句中用?浮萍?这一意象象征彼此漂泊不定的生活，与?游子?意象相符，排除。D项：王维所写的?征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书?两句运用倒叙手法，引导读者随女主人公的回忆，重睹发生在十年前一幕动人的生活戏剧。也许是在一个长亭前，那送行女子对即将入伍的丈夫说不出更多的话，千言万语化成一句叮咛：?当大雁南归时，书信可要多多地寄啊。??殷勤嘱?，要求是?数（多多）附书?，足见女主人公盼望期待之急切。诗句中女主人所思念的?征人?即?游子?，排除。[单选题]25.教学秦观的《鹊桥仙》时，教师指出这首诗表达了描绘的是七夕节，并举例相同或类似情感的诗歌进行阅读推荐，下列举例合适的是（）。A)爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏--王安石《元日》B)春城无处不飞花，寒食东风御柳斜--韩翃的《寒食》C)天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星--杜牧《秋夕》D)燕子来时新社，梨花落后清明--晏殊《破阵子?春景》答案:C解析:C选项，天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星--杜牧《秋夕》，就是七夕，符合题干要求，综上，C选项正确。A选项，《元日》描绘的是元旦，故排除。B选项，《寒食》描绘的是寒食节，故排除。D选项，《破阵子?春景》描述的是清明节，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]26.WhichtypeofapproachcanbestdescribethefollowinglearningpatternStudentssearchformaterialsinself-assesscenter.A)Autonomouslearning.B)Interactivelearning.C)Contextualizedlearning.D)Task-basedlearning.答案:A解析:本题考查学习方式A选项，自主学习，学生自己在自我评估中心查资料，属于?自主学习?，autonomouslearning?自主学习?，综上，A选项正确。B选项，interactivelearning?交互学习?，故排除。C选项，contextualizedleaning?情境化学习?，故排除。D选项，task-basedleaning?任务型学习?，故排除。故正确答案为A项。[单选题]27.教学王安石《伤仲永》时，教师推荐了几篇议论性文言文，建议学生积累阅读，下列不适合推荐的是（）。A)《曹刿论战》B)《鱼我所欲也》C)《马说》D)《公输》答案:A解析:本题考查文学作品文体。A项，《曹刿论战》是记叙文，讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论以及其在战时活用?一鼓作气，再而衰，三而竭?的原理击退强大的齐军的史实。A项不属于议论性文言文。B项，孟子的《鱼我所欲也》用打比方自然引出中心论点?舍生取义?。C项，韩愈的《马说》以马为喻，表达了作者对统治者不能识别人才、重视人才，进而埋没人才的强烈愤慨。D项，墨子的《公输》通过对话形式，出色地表现了墨子的机智勇敢和反对攻伐的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，是墨子?兼爱??非攻?主张生动而又具体的体现。B、C、D三项均为议论性文言文，故本题当选A项。[单选题]28.以下是某位教师对语文教材的作用的认识，其中不正确的一项是（）。A)语文课程内容最重要的承载载体B)语文课堂教学的主要材料C)学生课外拓宽知识领域的重要基础D)语文教师进行语文教学的唯一凭借答案:D解析:D选项，?唯一凭借?错误，语文教材只是语文教师进行教学活动参考的一个方面。综上，D选项正确。A、B、C选项表述正确，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]29.对上述教学案例分析不正确的是（）。A)教师根据学生的表现进行适时点拨，发挥了教师的主导作用。B)展现了学生独立思考的个性之美C)培养了学生善于思考、敢于探究的精神D)教师的问题设置不当，导致学生的思维发生偏差。答案:D解析:D选项，在教学过程中，学生的思维发生偏差乃至错误都是极其正常的现象，这也正是教师发挥主导作用和启发点拨的最佳契机。综上，D选项正确。A、B、C选项表述不正确，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]30.海涅在《德国，一个冬天的童话》中所批判的?精神的巴士底监狱?指的是（）A)教会B)君主政权C)封建制度D)德国的检查制度答案:A解析:A选项，这是他于1843年10月回家看望母亲时所写，当时他看见整个德国的统治如同冬天一样冰冷而有感而发。其中，?精神的巴士底监狱?指的是教会。综上，A选项正确。B、C、D选项不符合，故排除。黑钻押题，考前更新，故正确答案为A选项。[单选题]31.教学诸葛亮的《出师表》，教师播放了三国影视剧中演员的相关影视片段。对这一教学资源的使用，下列分析恰当的是（）。A)拓宽语文学习的范围，增强对主题的感性认识B)真实地再现了课文情境，有效提升了教学效率C)播放影视片段，为学生走进作品开拓想象空间D)先看视频后学习课文，才能深入把握人物形象答案:C解析:知识点:教学资源的使用。教师在上课时恰当地使用教学资源，能够起到事半功倍的效果。《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。历史上有《前出师表》和《后出师表》，通常所说的《出师表》一般指《前出师表》。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于公元227年决定北上伐魏，夺取凉州，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以兴复汉室；同时表达了自己以身许国、忠贞不贰的思想。此篇文章距离学生的生活较远，理解起来会比较困难，因此播放相关影视剧，更有利于学生走进作品，开拓学生的想象空间。因此，C项表述正确，当选。A项：播放视频并未拓宽语文学习的范围，排除。B项：播放视频虽然再现了课文情境，但是能否有效提升教学效率还要关注教师的教学安排，如果没有很好地引导学生观察情境，则不能提升教学效率，排除。D项：先看视频后学习课文，并不是把握人物形象的必要条件，排除。[单选题]32.Whichactivityisappropriateinthepost-speakingstep?A)Evaluate.B)Groupdiscussion.C)Presentation.D)Self-correction.答案:A解析:考查口语技能教学。题干问的是下列哪个活动适合在说后环节？A选项，是评价，B是集体讨论，C是知识展示，D是自我纠错。说后环节包括评价，符合题意，故此题的正确选项为A。B和D都是在while-speaking的活动，不合题意，故排除。C是pre-speaking的活动。不合题意，故排除。故此题的正确选项为A。[单选题]33.屈原的《离骚》中有着丰富的意象，涵义隽永，其中最引人注目的两类意象是（）。A)美人、香草B)香草、飞禽C)飞禽、美人D)龙螭、飞禽答案:A解析:A选项，《离骚》最引人注目的莫过于它的意象美人、香草了。美人的意象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。《离骚》中充满了种类繁多的香草，从字面意思来看就是像草一般朴素，这些香草作为装饰，支持并丰富了美人的意象。B、C、D选项，各项都不符合，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]34.如果让你对学生讲述?每假借于藏书之家?这句话，以下讲解角度不正确的一项是（）。A)让学生在翻译时注意此旬中的?假?和?腰白玉之环?中的?腰?一样，都是名词活作动词B)要向学生指明?假借?是同义复合词，?假?和?借?都理解为?借?C)可将?每假借于藏书之家?中的?之?和?走送之??当余之从师也??无鲜肥滋味之享??弗之怠?几句中的?之?放在一起讲解，加深学生对?之?的几种用法的理解D)要让学生明确这是一个倒装句．原句应是?每于藏书之家假借?答案:A解析:?每假借于藏书之家?中的?假?是古今异义词，古义是?借?，今义与?真?相对，而不是名词活用，故A错误。[单选题]35.教师在讲授某版初中语文《荷叶母亲》一课时，设计了这样两则课堂作业：(1)本文标题是《荷叶母亲》，这些字眼在第几段出现那么其他段落写了什么重点写了什么内容(2)有人认为《荷叶母亲》标题不是冰心取的，而是编者加的，不好，如将本文标题《荷叶母亲》改为《红莲》，你觉得怎么样以下对其分析恰当的一项是（）。A)在探讨第(1)题时，教师要引导学生边读边抓关键的名词，进行梳理归纳B)第(1)小题设计意在让学生通过梳理归纳的方法体会标题深层含义C)第(2)题的设计意在让学生明白本文的写作手法，体会文章标题命制的原则方法D)这两则课堂作业的设计意在让学生在朗读的基础上，发现问题。通过合作交流，自主学习，解决问题。从而深入理解课文内容，体会诗歌感情答案:D解析:本题考查教学设计。在探讨第(1)题时，教师要引导学生边读边抓关键的动词，进行梳理归纳，这样可以得出：课文先写父亲的朋友送莲，引起?我?回忆自家莲花，重点写了看风雨中的红莲变化。(送一忆一看)此问题的设计意在让学生通过梳理归纳的方法理清全文内容。在探讨第(2)个问题时，教师要注意引导学生从课文中找依据。通过讨论探究，使学生明白本文的写作手法是借物抒情，以荷叶为载体，并由此展开情思，通过荷叶护莲的描写，将浓浓的母爱表现得淋漓尽致。此问题的设计意在让学生明白本文的写作手法，体会作者所表达的情感。因此D项表述不够全面完整，本题当选D项。[单选题]36.某教材在节选了关汉卿的杂剧《窦娥冤》，并在其课文的背后补充了《元杂剧的折、锲子和本》，这一内容属于教科书的哪个系统（）A)助读系统B)选文系统C)作业系统D)知识系统答案:D解析:语文教材的系统包含四个方面：范文系统、知识系统、作业系统和助读系统。范文系统的范文包括体裁、题材、语法、作法、作者、国别范文等方面。知识系统是语文教材中所提供的语文基础知识系统，是语文教材不可缺少的部分。语文教材中的知识系统主要有：关于续、写、听、说等语文能力培养的知识；关于语言的知识，如语音、词汇、语法、修辞等知识；关于文体的知识和文学知识等。作业系统从语言表达上分为口头作业和书面作业两种形式。助读系统是指为帮助学生阅读课文，培养和提高学生的自读能力而设计的一系列材料。按照内容分，助读系统分为五类：①注释类；②提示类；③评点类；④目标类；⑤图像类等。因此，《元杂剧的折、锲子和本》属于教材中的知识系统。[单选题]37.学完《古诗十九首·涉江采芙蓉》，教师安排学生课下搜集描写荷花的古诗词。下列诗句中不符合要求的是（）。A)一朵芙蕖，开过尚盈盈（苏轼《江城子》）B)田田初出水，菡萏念娇蕊（龚翔麟《菩萨蛮》）C)何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照《鹧鸪天》）D)秀樾横塘十里香，水花晚色静年芳（蔡松年《鹧鸪天》）答案:C解析:知识点:古诗意象。A项：?芙蕖?指的是荷花，排除。B项：?菡萏?指的是荷花，排除。C项：?何须浅碧深红色，自是花中第一流。?花当然是以红为美的，至于碧牡丹、绿萼梅之类，那就更为名贵了。这些都是桂花不具备的。但是作者认为，内在美比外在美更为重要。?何须?二字，把各种名花一笔荡开，突出了色淡香浓、迹远品高的桂花，断定它是?花中第一流?。本项赞美的是桂花，而非荷花，符合题干要求，当选。D项：?秀樾?指稀疏的树影，?水花?则是指水中的荷花，清秀稀疏的树影环绕着十里横塘，入晚的荷花幽静独立，散发着芳香，本项也是描写荷花的诗句，排除。[单选题]38.王老师在讲到《张衡传》时说道，张衡不但是我国古代伟大的科学家，也是著名的文学家，下面全是他的作品的一项是（）。A)《吊屈原赋》《鵩鸟赋》B)《子虚赋》《上林赋》C)《两都赋》《二京赋》D)《归田赋》《二京赋》答案:D解析:D选项，《归田赋》《二京赋》是东汉辞赋家张衡的代表作。综上，D选项正确。A选项，《吊屈原赋》《鵩鸟赋》是汉代文学家贾谊的作品，故排除。B选项，《子虚赋》《上林赋》是司马相如的作品，故排除。C选项，《两都赋》是东汉文学家、史学家班固创作的大赋，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]39.阅读《绿色蝈蝈》一课的教学实录(节选)，回答问题。师：课前我们已经布置了预习任务，下面，谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流(学生简介作者的生平，一个学生讲述法布尔小时候观察昆虫入迷的小故事)师：你为什么给大家讲这个故事法布尔的什么精神品质对你产生了影响生：法布尔对待生活、对待科学认真的态度给我留下了深刻印象。(师颔首表示赞许)师：我们怎么完成课文的朗读(学生讨论最后达成一致意见，希望师生合作完成。于是，教师和学生以自然段为单位，交替进行朗读)师：现在，请大家合上课本，思考这篇文章所写的主要内容，并用一句话加以概括。生：这是一篇小品文，主要介绍了蝈蝈的外形特征、食物习性等内容。(师予以肯定)师：作者是如何引出绿色蝈蝈的(明确：被蝉的哀号声引出)师：蝈蝈究竟长什么样呢(投影展示绿色蝈蝈的图片。师一边引导学生观察，一边进行介绍，并用投影打出有关蝈蝈外形特征和生活习性的文字，学生齐读，加以掌握)师：好，我们对课文内容有了比较详尽的了解。下面，我们速读课文，将你认为文中最好的语句勾画下来，并简单批注理由。(学生速读，按教师要求完成任务)生：我最最欣赏文章的第5自然段。师：你找得太对了!你一定很希望把这一段读给大家听吧(学生朗读)师：你欣赏这一段的理由是什么呢谈一谈．和大家交流一下你的见解。生：这一段对蝈蝈捕蝉的描写非常精彩。蝈蝈非常勇敢，敢于以小治大。我要是像蝈蝈一样，勇猛无比，那该多好，就不会有人欺负我了。(学生哄堂大笑，发言的学生也不好意思地笑了，教师不置可否，微笑着示意学生坐下)师：这是他的看法，很有个性，谁还能谈谈你自己欣赏这段文字的理由(小组讨论，代表发言。学生分别说出了?生动传神的语言??拟人手法的合理运用??与鹰捕食云雀形成对比?等内容．教师一一肯定)师：你认为这段文字究竟美在哪里请用?首先??其次?的表述方式有条理地进行概括。(学生总结，教师归纳)以下对这段教学(节选)评析不正确的一项是（）。A)在整节课中，学生的活动占据了主要地位、师生成为彼此的倾听者和交流者B)在阅读过程中，学生阅读较少，对文本内容解读有脱离阅读文本之嫌C)在学生介绍作者法布尔之后，教师直接要求学生谈一谈应该学习他的什么精神，教师急于把自己的观点和认识强加给学生、比较生硬D)对文本的鉴赏局限于第5自然段，体现了教师抓住重点段落进行重点赏析的教学思想答案:D解析:本题考查教学实施。分析教学实录，学生对第5段的鉴赏始于?下面，我们速读课文，将你认为文中最好的语句勾画下来，并简单批注理由?，显然教师的最初教学目的是引导学生对整篇课文中的?最好的语句?进行赏析。然而由于当学生提出自己最欣赏的内容是第5段时。教师的评价语是?你找得太对了?。这种评析的片面引导性导致学生的赏析实际上一直没有离开第5自然段。这是本次教学中的一大失误，故D项当选。[单选题]40.Duringclass,theteacherleadsstudentstomemorizetheimportantpointsoftheteachingcontent.Ononehand,theteacherhelpsstudentstograspthekeypoints.Ontheotherhand,whatlearningstrategyistheteacherteaching?A)CognitivestrategyB)Self-managementstrategyC)CommunicationstrategyD)Resourcestrategy答案:A解析:本题考查英语学习策略A选项，老师在教学中引导学生对教学要点进行记忆，一方面是为了让学生了解课程内容的重点，另一方面是为了传授学生学习策略，而在学习中记住要点是属于学习策略中的认知策略。综上，A选项正确。B选项，自我管理策略，故排除。C选项，交际策略，故排除。D选项，资源策略，故排除。故正确答案为A项。[单选题]41.讲解柳永《望海潮·东南形胜》?羌管弄晴，菱歌泛夜?的句意时，教师引用同样包含互文手法的诗句，阐释古代诗词使用互文手法的普遍性。下列诗句不适合的是（）。A)主人下马客在船，举酒欲饮无管弦（白居易《琵琶行》）B)映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音（杜甫《蜀相》）C)将军角弓不得控，都护铁衣冷难着（岑参《白雪歌送武判官归京》）D)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（曹操《观沧海》）答案:B解析:知识点:互文。互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事，是由上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。B项没有使用互文，当选。A、C、D三项：都使用了互文的修辞手法，排除。[单选题]42.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（）。A)应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。B)努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。C)重视口语交际的文明态度和语言修养。D)口语交际是听与说双方的互动过程。答案:B解析:B选项，综合性学习的教学重点是培养学生的倾听、表达和应对能力，课堂上，教师也要适时引导，补充口语交际的相关知识，综上，B选项正确。A、C、D选项，说法正确，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]43.在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：?试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因?。对这一练习的设计意图，分析正确的是（）。A)意在让学生整体把握课文的内容．了解文章大意B)意在指导学生分析文中的人物形象C)目的在于引导学生对课文主旨的深入探究D)再现文章的语言艺术，体现文章的语言美答案:C解析:教师该练习题的设置可以让学生在分析人物从天才变愚钝的原因中，领悟文章揭示的劝学的主旨。探究出学习的重要性。[单选题]44.TeacherJohnwrote?well-will;big-beg;ship-sheep?ontheblackboard.Whatisheteachinginthisclass?A)Vocabulary.B)Grammar.C)Discourse.D)Pronunciation.答案:D解析:考查语音教学。题干的意思是教师约翰在黑板上写了?well-will;big-beg;ship-sheep?，请问他在教什么？这三组词之间最明显的关系是发音相似，并没有语意上的必然联系，因此断定是在进行语音教学。故此题的正确选项为D。[单选题]45.教师在进行教学设计时，要考虑多方面的内容，下列选项中不符合要求的一项是（）。A)教材系统B)语文课程标准C)学生实际水平D)引导学生朗读答案:D解析:D选项，引导学生朗读是教学实施中的步骤，不是教学设计的依据，教学设计的依据有语文课程标准、教材内容、学生实际和教师实际等方面，综上，D选项正确。A、B、C选项，说法正确，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]46.教师在讲解古诗这一单元的时候，列举了以下诗句，让同学们说出诗句描述的季节，选项中的顺序正确的是（）。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。接天莲叶无穷碧。映日荷花别样红。儿童急走追黄蝶．飞人菜花无处寻。A)春秋夏冬B)冬秋夏春C)冬秋春夏D)春冬秋夏答案:B解析:本题考查诗歌内容。?忽如一夜春风来，千树万树梨花开?是描写冬季的雪景；?月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠?描写的是秋季；?接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红?描写的是夏日荷花；?儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻?描写的是春日的儿童戏蝶之境。故本题当选B项。[单选题]47.《普通高中语文课程标准(实验)》提出：?了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。?这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。A)积累·整合B)感受·鉴赏C)思考·领悟D)发现·创新答案:A解析:《普通高中语文课程标准(实验)》在?积累·整合?目标里明确提出?了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题?这一能力要求，故A当选。[单选题]48.以下不属于教学设计原则的一项是（）。A)整体性原则B)及时性原则C)实效性原则D)可操作性原则答案:B解析:B选项，教学设计应掌握整体性、系统性、实效性、可操作性原则，不包括及时性原则。综上，B选项正确。A、C、D选项，都符合，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]49.下面是课文《济南的冬天》的板书设计，请认真阅读，完成后面的问题。针对上面的一则板书，以下分析不正确的一项是（）。A)本设计的最大的特点是鲜明地体现出语文教学的逻辑美B)板书的上方体现出了本节课教学内容的关键词?写景??状物??抒情?这三个醒目的概念，并用横线表明它们之间的关系，可以说是整个板书的纲，也是整个教学的灵魂C)板书是教学系统性的具体体现，有了它，板书的所有词句就成了语文知识的浓缩、语文能力的指南D)板书设计时，文本上所有的词句、课文的重点都应该显示在板书上、不应该留有空白答案:D解析:本题考查板书设计。板书时，注意留出空白让学生参与逻辑的推理、参与课文的解读、参与词句的提炼。故本题当选D项。##[单选题]50.和司马相如并称?汉赋四大家?的是（）。A)枚乘、扬雄、张衡B)班固、司马迁、扬雄C)班固、扬雄、张衡D)赵壹、班固、扬雄答案:C解析:C选项，汉赋四大家，一般是指司马相如、扬雄、班固、张衡四人。四人都有代表性的名篇传世，在当时及后世文坛影响深远，文誉其名。综上，C选项正确。A、B、D三个选项都不符合，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]51.以下几项作文教学活动中，不符合《普通高中语文课程标准（实验）》要求的一项是A)作文课上要求学生限时作文，45分钟完成500字的习作B)用?头脑风暴?的方法，要求学生自由发表看法以激发创新思维C)带学生到森林中观看日出日落、举行篝火晚会，要求学生表达体会D)组织班级文学社，要求学生自助编辑班刊、班报，并在全校展示交流答案:A解析:a项是对初中生写作的要求[单选题]52.根据《普通高中语文课程标准（实验）》的规定，对以下评价的基本原则表述不正确的一项是A)评价应以课程目标为基准，面向全体教师B)评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能C)评价要提倡?主体多元化?D)评价应根据不同的情况综合采用不同的方式答案:A解析:面向全体教师错[单选题]53.教师在教授八年级下册第三单元的《吆喝》一课时，要求学生做了这样一项准备工作：提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。对此你的认识是（）。A)没有必要，学生学习的是课文上的知识，现实生活不等于课本，这项准备是毫无用处的B)很有必要，能够让学生提前熟悉课本内容，调动学生的自学兴趣，让学生对?吆喝?形成自己的初步认识C)没有必要．教师自己准备几份音频、视频资料即可，这样也能达到让学生熟悉?吆喝?的目的，还能节省时间，更有利于保证学生的人身安全D)很有必要，艺术来源于生活，让学生亲身去体验?吆喝?远比课文讲解效果要好得多，这样也可免去教师的课堂讲解答案:B解析:教师根据文本内容。安排学生去搜集现实生活中的?吆喝?，不仅能够让学生提前预习课文，提高学生的自主学习性，更能够让学生在准备时发现课本上没有的东西，拓展学生的思维广度，最终落实?关注生活?这一目标，实现情感、态度和价值观目标的教学要求，所以是很必要的，但是却不能代替课堂讲解。故正确答案为B。[单选题]54.某教材必修一设置"向青春举杯"主题单元，引导学生?珍爱青春，感受多彩的生活，编织斑斓的梦想，实现精神成长?。下列作品适合入选该单元的是（）。A)史铁生《我与地坛》B)舒婷《致橡树》C)狄金森《篱笆那边》D)罗曼?罗兰《扼住命运的咽喉》答案:C解析:知识点:对语文课程教材的熟悉情况。其关键词在于?青春?，因此在作答时要选择与?青春?相关的选项。A项：《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文，中国当代作家史铁生著。这部作品是作者十五年来摇着轮椅在地坛思索的结晶。描写了人生思考，以及对母亲的怀念。该文章没有体现?青春?。排除。B项：《致橡树》是舒婷创作于1977年3月的爱情诗。作者通过木棉树对橡树的?告白?，来否定世俗的、不平等的爱情观，呼唤自由、平等独立、风雨同舟的爱情观，喊出了爱情中男女平等、心心相印的口号，发出新时代女性的独立宣言，表达对爱情的憧憬与向往。描写的是爱情，与?青春?内容不符。排除。C项：《篱笆那边》是狄金森的一首短诗，写?我?看到篱笆那边的一颗草莓后的心理活动，以一个孩童的口吻写出了天真稚气，却又不乏理趣。描写诗人以一颗年轻的心在感受着世界。与?青春?内容相符。当选。D项：罗曼罗兰的《扼住生命的咽喉》选自《名人传--贝多芬传》，描写了贝多芬充满磨难但是又始终挑战命运奋斗的一生。赞扬了贝多芬那种敢于?扼住命运的咽喉?，向生活苦难发起挑战的大无畏精神。描述的是意志，与?青春?不符。排除。[单选题]55.在学习端木蕻良的《土地的誓言》时，教师布置了一项作业，让学生课下收集爱国诗歌，第二天在课堂上朗读展示。第二天学生们朗读了艾青的《我爱这土地》、郭沫若的《炉中煤》等，课堂反映非常好。对这位教师的作业布置，以下评价不正确的是（）。A)该教师的作业布置能够联系课堂内外、注重知识的积累B)摆脱了单纯的课后习题，改进形式，增加了作业的趣味性C)强调合作精神，培养学生的策划能力D)唤起学生做作业的积极性，提高语文作业的实效性答案:C解析:本题考查教学实施，主要考查考生对所布置作业的理解。从这位教师的作业设计来看，其并没有体现强调合作精神，培养学生的策划能力这一方面的内容。故本题当选C项。[单选题]56.语文教师在讲授成语使用时指出：汉语是很神奇的，比如我们发现在生活中，英语中需要一大堆话可以说清楚的意思，我们汉语用三四个字就可以概括。更为神奇的是，我们生活中有很多诙谐幽默的俗语、俚语，如果我们将它们换成一个成语来表达，则就显得更加文雅、庄重。接着，这位老师为了让学生更加明白，为学生出示了以下例子。但他却弄错了一项，请问错误的一项是（）。A)?凡遇院中公文，送府用印，孙大夫动辄横挑鼻子竖挑眼，当即驳回?句中?横挑鼻子竖挑眼?我们可以用?吹毛求疵?来表达B)??豪强?和?官家?，历来一个鼻孔出气，狼狈为奸?句中?一个鼻孔出气?也可以用?同仇敌忾?替换C)?我一介书生，而且无家室之累，打开天窗说亮话，又有何妨??句中?打开天窗说亮话?意思和?直言不讳?相同D)?况且列强虎视眈眈，吃着碗里看着锅里，正是蚕食鲸吞的时候?句中?吃着碗里看着锅里?表达的意思和?贪得无厌?相差无几，可以互相替换答案:B解析:?一个鼻孔出气?为贬义词，这里也应换为一个表贬义的成语，故不能用?同仇敌忾?，应换为?沆瀣一气?。[单选题]57.教学《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师引导学生梳理运用典故的诗句。下列不适合的是（）。A)庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃（李商隐《锦瑟》）B)塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑（陆游《书愤》）C)门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇（白居易《琵琶行》）D)怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）答案:C解析:A项上句，用了《庄子》的一则寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞，浑忘自家是?庄周?其人了；后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。下句中的望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。B项：?塞上长城?句，诗人用刘宋名将檀道济的典故，《南史·檀道济传》载，宋文帝要杀名将檀道济，檀大怒道：?乃坏汝万里长城?，比喻能守边的将领。陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁。然而，如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个?空?字。C项：意思是：门前车马减少光顾者落落稀稀；青春已逝只得嫁给商人为妻。没有使用典故。D项：闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。烂柯人：指晋人王质，用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。[单选题]58.Ittakesalotof____toputonaschoolplaysuchasKingLear.A)organizationB)arrangementC)managementD)preparation答案:A解析:本题考查名词的词义辨析A选项，句意：上演《李尔王》这样一部校园剧需要大量的组织工作。organization意为?组织（行为）综上，A选项正确。B选项，arrangement意为?安排?，故排除。C选项，management意为?经营，管理?，故排除。D选项，preparation意为?准备（状态）；准备工作?，故排除。故正确答案为A项。[单选题]59.阅读《鸿门宴》教学实录(片段)，按照要求回答问题。师：从当时的局势看，如果鸿门宴上放过刘邦，项羽还有杀他的机会吗(PPT展示楚汉历史大事、时间)师：若项羽有心杀刘邦，鸿门宴并非唯一的机会。准确地说，从鸿门宴起到分封后诸侯归封，其间长达4～5月之久，关中之地始终受项羽控制，他完全可以在任何时候除掉刘邦。因此，在鸿门宴上，项羽失去的不是诛刘良机，而是失去了诛刘之心。那么，项羽在鸿门宴后留有后手吗(PPT展示补充材料)汉王之国，项王使卒三万人从，楚与诸侯之慕从者数万人，从杜南入蚀中。去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之。亦示项羽无东意。至南郑，诸将及士卒多道亡归，士卒皆歌思东归。韩信说汉王曰：?项羽王诸将之有功者，而王独居南郑。是迁也。军吏士卒皆山东之人也，日夜跂而望归，及其锋而用之，可以有大功。天下已定，人皆自宁，不可复用。不如决策东乡，争权天下。?师：通过以上分析。可见鸿门赦汉绝非一个偶然事件。而是项王斟酌后的结果，因为没必要杀--杀了麻烦--还有