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第第页小学语文公开课《尊严》评课稿范文

学校语文评课：《尊严》评课稿

【1】

周五，听了我校姚老师的一节语文课，平常由于自己所教的学科非语文，也不太了解语文课究竟是怎么上的，但是这节课却让我受益匪浅。

1、这节课的层次清楚，层层递进，通过听、说、读来提高同学语文的素养。

2、老师教材分析透彻。

3、开放式说话设计较多。在同学理解尊严的含义后，让同学进行有关尊严的格言创作，这既是对同学语言文字的训练又是对同学是否真正理解尊严含义的一次检验。

4、作业布置有新意，让同学自主选择感爱好的作业来做，可以提高同学的作业爱好，提高作业质量。

【2】

《尊严》是四班级下册的一篇讲读课文，讲的是石油大王哈默年轻时，在一次逃难中，虽然极度疲乏和饥饿但他仍旧坚持以劳动换取酬劳，用自己的言行维护了个人的尊严，赢得了别人的尊敬和赏识，从而转变自己命运的故事。故事以“尊严”为题，含义深刻，给人以启迪，那就是自尊才能自强，自尊才能赢得别人的尊敬。文中哈默的形象是通过对哈默的外貌、动作和语言的细致描写来表达的。

1、线索清楚，重点突出。

在这节课中我们看到课堂教学活动紧紧围绕“尊严”开展，通过一系列的教学活动让同学明白年轻人是在什么状况下讲尊严的，人物的言行是怎样表达尊严的，杰克逊大叔又是怎样尊敬他人尊严的。杰克逊大叔的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，由于他有尊严。”是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。老师教学时紧紧抓住这一线索，围绕杰克逊大叔为什么说哈默有尊严这个问题，让同学在书中划一划相关的语句，写一写自己的读书感悟。这个问题的设计，既指向文章内容，又指向对文章中心的感悟，掩盖的阅读面比较大，给同学的思维空间也比较大。老师做到了教学目标明确重点，教学时间保证重点，教学环节围绕重点，教学效果落实重点。

2、情境的创设，拉近了师生与文本的距离。

语文学习要关注过程与方法，这个过程，主要是主体积极参加，加强体验的过程。教学中，王老师更多的是让同学主动感受，留意把静态的文字通过朗读、沟通、探讨变成孩子们头脑中，心目中可感的生活场景，生动画面，以此去感染同学。老师在课堂上创设了多个对话情境，有效的提升了同学的读书体验。例：假如此时，你就是一个逃难的人，你会怎么做？假如这个年轻人就站在你的面前，你想对他说什么？同学在感受

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