粤教版信息技术基础(粤教版《信息技术基础》教材教学研讨)

粤教版《信息技术基础》

教材教学研讨普通高中信息技术教材(粤教版)编者广东汕头华侨中学教务处副主任中学信息技术高级教师刘毅婉2007年10月福建三明1讨论提纲课程目标回顾教材总体思路教材教法分析教学资源展示教学实施注意教学评价简述2回顾1——新课程的改革目标

改变以往过于注重传授式、追求知识技能的一维目标的学习过程，改变过于突出学科本位、条块割裂的课程结构，改变繁难偏杂及过于注重书本的课程内容，改变过于接受式、机械训练的学习方式，改变过于突出选拔与甄别功能的评价形式。

强调学习过程中的多维目标强调提供具有适应性的多种选择，强调内容的基础性及其与生活、社会的联系，强调通过自主、实践、探究、合作等学习方式使得能力全面发展，强调全方位发挥评价的功能作用。3回顾2——课程目标普通高中信息技术课程的总目标是：

提升学生的信息素养。

4人工智能初步算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术信息技术基础（必修）选修模块：支持个性发展的平台

本模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍价值：“人人学有价值”。

储备、前提（对于选修模块）疏理、重组、提升（对于义务教育）回顾3——课程地位5必修模块的课程目标通过本模块的学习学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。(培养目标双向细目表)6教材总体思路1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活需求，强调在信息技术应用基础上信息素养的提升，强调信息技术与社会实践的相互作用，让学生在亲身体验中培养信息素养。

——强调问题解决落实信息素养7教材总体思路2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的文化内涵，增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，形成与信息化社会相适应的价值观与社会责任感。反映“科学

技术

社会STS”8教材总体思路

3.学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题，都有所发展。

——面向全体学生9教材总体思路4.重视学生活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务”、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价”等栏目，引导活动的流程，提高活动效率与效果。

——强调教与学的可操作性10教材总体思路5.注意内容间的联系与衔接必修模块内容与初中内容的衔接必修模块内容之间的衔接必修模块与各选修模块内容的联系与衔接

——强调课程体系的系统性、科学性、完整性11教材总体思路教材体例——面向新课程，符合认知规律，便于课堂教学。引言导入，创设情境，激发兴趣，丰富体验问题提出，促进探究，启迪思维任务驱动，引导学习，提供问题解决方案交流讨论，自主实践，小组活动，丰富学习方式探究拓展，分层引导，鼓励个性发展扼要回顾与学习评价，落实评价与反思12教材教法分析课标－教材－教学逐章分析13信息技术信息传播要素基本特征信息来源信息载体传播途径接收方式传递性共享性依附性和可处理性价值相对性时效性真伪性信息技术的发展历程信息技术的发展趋势信息技术的应用积极影响与消极影响信息技术的发展信息技术的应用与影响迎接信息社会的挑战对象与手段的关系第一章

141.1信息及其特征，对信息多角度讨论：信息是“用来消除不确定性的东西”（使用者）“信息就是信息，不是物质也不是能量”（作用影响）信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”（客观本体）信息的传播过程：信息发出方用何载体以何途径信息接收方接收效果及作用（信源）（信息传递）（信宿）第一章是全书其他各章的总领15信息的获取信息的加工信息的表达信息的发布与交流信息资源管理信息安全各章节内容多角度认识信息：信息的来源：书籍、客观事物、

电视、广播、网络、人……

信息的载体形式：文字、图像、

图形、声音、符合、动画、视频……

传播途径：面对面、书报刊、电

报电话、音像制品、广播电视、网络等

接收方式：视觉、听觉、触觉、

嗅觉、味觉……

产生作用：形成印象、产生判

断、引起行动、无作用……对应关系第一章是全书其他各章的总领16

激发对本课程的学习兴趣和学习动机，培养良好的学习态度和学习习惯与各章关系1.2信息技术及其影响多形式表述什么是信息技术

信息技术的发展历程及趋势

信息技术的应用与影响

迎接信息技术的挑战

第一章是全书其他各章的总领17第一章的知识体系结构：第一节

第二节第一章的教学分析18

教学过程设计导学：“申奥”情境导入呈现：多角度列出关于信息的描述讨论：交流看法任务：实例分析，填表讨论：重新交流看法分析：信息传播的过程任务：阅读若干关于信息特征的实例探究：列举符合信息特征的典型例子练习：搜集、讨论

方法与能力的培养借鉴他人观点和经验初步合作交流从感性问题着手分析形成并表达自己的观点归纳提升从实例中归纳信息特征迁移能力的培养教学设计：信息及其特征19教学设计点评：特点：情境导入利于吸引学生的兴趣，并为后面做铺垫由此引出问题的思考，训练学生分析归纳的能力，较好落实本节的知识目标，引导学习方式的转变，体现课改精神。对阅读能力、分析归纳能力比较弱的学生可能有点困难，并导致学生交流的气氛难以形成，需要逐步培养。20新课程的教材观：源于教材而不依赖教材，在教学中对教材知识进行有意义的重构，并根据教学对象的特点合理组织教学，课堂才有可能是“活”的，也才有可能为学生创造合适的发展空间。教师是用教材教，活用教材，在教材基础上的再创作。引导学生充分利用教材资源进行学习课例录像：信息技术观光之旅21课例点评通过活动，让学生亲身体验并归纳信息的基本特征，紧扣教学目标。本课教学内容的类型属于事实性知识，采用单纯的讲解法容易使人感到枯燥乏味，而通过学生活动体验得出结论的做法，可以调动学生参与课堂的积极性，加深对教学内容的理解，有利于教学目标的达成设计这类课的关键是活动项目的选择要有针对性，切合教学内容，并且要注重引导学生归纳结论，避免纯粹的游戏，且注意时间的把握和知识的总结回顾与落实。22信息的获取获取信息的过程与方法获取网络信息的策略与技巧信息的

鉴别与评价确定信息需求确定信息来源保存信息采集信息从信息的来源判断从信息的价值取向判断从信息的时效性判断网络信息检索的方法合法下载网络的信息他人事物本身媒体访问/讨论/交流/调查观察/实验/体验/调查读书/看报/听广播/看电视/上网直接访问网页使用搜索引擎查询在线数据库第二章23重点：强调方法的掌握与应用，技能的巩固。难点：第三节“信息的鉴别与评价”的处理例1：把“信息的鉴别与评价”作为研究题目，与第一、二节结合起来。第二章的分析处理例2：通过多种形式素材的提供，丰富学生对“信息鉴别与评价”的理解Ebaby的故事教学设计24用通用工具软件加工与表达信息文本信息的加工与表达表格信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达日常文本的加工要点报刊类文本的加工要点版面设置正文样式文字效果添加图片页面设置输出文本1.需求分析2.选择合适的工具软件1.表格数据转换成图表2.图表数据的转置3.图表类型的灵活运用表达什么信息加工信息给看加工成什么样子选择什么工具怎样加工整体规划内容设计结构设计版面设计图片的处理与合成文本素材的选取与加工动画的构思与制作声音的处理与加工视频的处理与加工确定主题收集与选择素材设计版面制作作品评价修改明确任务需求建立表格利用数值计算分析数据利用图表分析结果形成报告需求分析规划与设计素材的采集与加工作品集成发布与评价第三章

25课标的研究26内容的选择强调与初中的衔接巩固技能，提升方法，照顾全面，多种选择，分层指导分析：文本信息的加工与表达作品：中学生梦之旅作品：健康三部曲27有效地使用教材中的资源利用动态视频解决学生零起点问题表格信息的加工与表达《革命先驱孙中山》多媒体信息的加工与表达28信息的加工与表达（下）用计算机程序解决问题用智能工具处理信息信息的发布与交流信息智能处理工具的使用信息智能处理的工作过程信息智能处理工具的使用计算机程序的执行过程用计算机程序解决问题的过程信息发布效果的评价信息发布的方式信息交流的方式用手写板输入汉字的工作流程网络机器与人对话的简单原理机器翻译的工作过程信息发布的各种方式网上发布信息信息发布的道德规范分析问题设计算法编写程序调试运行检测结果第四章

29教学难点：编制计算机程序解决问题

(1)认识计算机程序解决问题的基本工作原理

(2)执行一段计算机程序，了解计算机程序的编制环境和工作过程

(3)比较、分析四段计算机程序，读懂程序中的基本元素

(4)解剖计算机程序实例，探讨编制计算机程序解决问题的基本过程。教学案例：教学设计

相关素材1

2330实践难点：用智能工具处理信息课标要求：

通过工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值解决方法：实例1

实例2

实例3

根据实际

创设情景

提供资源

组织学习31教学难点：原理理解课标要求：初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征解决方法：

开展测试，强化理解

交流发布，达到双赢32教学难点：信息的发布与交流课标要求：学会合乎规范地使用网络等媒介发布信息，表达思想解决方法：案例分析，讲练结合33信息资源管理数据库应用系统在存储、管理和检索信息方面的优势归纳、提炼可以发掘出新的信息统计分析分析数据用数据库管理信息的思想和方法归纳、提炼信息资源管理的方式方法手工管理方式计算机管理方式常见的信息资源管理数据库应用系统数据库网上信息资源的组织方式数据库管理系统主题树方式数据库方式文件方式超媒体方式第五章

34第五章的知识体系结构：第一节第二节第三节第四节35实施要点：源于教材，回归生活教学案例：认识信息资源管理36实施要点：源于教材，注重操作教学案例：剖析数据库37信息安全计算机病毒及防范信息安全问题信息系统安全及维护计算机犯罪及预防信息安全及系统维护信息安全法律法规及道德规范网上道德规范信息安全法律法规1.物理安全2.逻辑安全1.什么是计算机病毒2.计算机病毒的特点3.计算机病毒的防治国内法律法规国外法律法规第六章

38难点：信息安全的课堂教学教学案例：“信息安全问题分析与讨论”相关网站39难点：辩论会的课堂实施教学案例：辩论会教学设计

辩论会录像40教学资源教学参考书教学光盘教学网站

在教学中构建，实现更大范围的资源共享41424344问题研讨？？信息的六个基本特征，是否是指只要是信息就会都具有这六个特征？

信息技术的发展中出现印刷术，那么印刷术是否属于信息技术？

概念不明确45信息技术教师以往的知识背景、学习经历、教学经验已不能完全胜任新课标的内容要求，需要进行知识结构方面的查缺补漏。参考书：《信息学概论》《信息代表什么——信息科学与人文视野》《信息世界奇观》46？？有老师说，学生提出“需要运用性的知识，学到更多的技术，同时希望理论性的东西少一些”，采用“微软培训班”式的辅导

——这与课程标准的设计理念相矛盾：不要把我们的信息技术课变成微软的培训班。没有理解课程标准47学生起点不一，程度差异大，给教学内容的选择带来了困难。可在课堂教学根据学生的实际情况，设置不同的任务，供不同层次的学生选择，这样每个学生都能找到适合自己的任务，在完成任务的过程中，确保绝大多数学生能学有所得。如对基础较弱的学生，可以设置一些典型的模仿性任务，引起其兴趣，增强其自信心；对基础较好的学生，可以设置一些探究性任务，鼓励他们创造性地解决问题。48新教材的编写思想，还会有一大批教师比较习惯旧的教学内容和教学模式。有的认为在体系结构上不够严谨，表现在教学中就补充许多知识点；有的在教学上采用过去应试教育的老方法，对要完成的任务，定下一种框框，束缚了学生的手脚。49关于评价50评价的原则1、强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能。2、发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。3、评价要面向学生全体，关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。4、根据具体情况，实施多样、恰当的评价方式5、充分发挥评价促进信息技术教育教学系统建设与发展的功能

51评价类型安置性评价（在教学开