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文档简介
第一课水资源
教学目标:
1.初步了解有关资源的知识,初步学习招贴设计的基本方法。
2.通过小组合作学习、综合应用活动,提高对水资源的危机感的
认识,知道用美术的方式关注生活。
3.初步学习利用招贴画宣传节约水资源,唤起以实际行动保护和
节约水资源的意识。
重点、难点:
重点:了解水资源知识,能设计保护水资源的宣传招贴。
难点:巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活
动。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
1.课前准备。
2.引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会,完
成第一次练习:用合适的线条画某一种水的姿态。
3.展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业,师生共同进行简单
的评价。
4.引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比,启发学生
关注身边的水资源。
5.引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状,总结保护水
资源的方法,制定针对该办法的宣传活动方案。
6.学生在进行小组作业时,教师巡视并进行个别辅导。
7.引导学生展示介绍完成的作业,互相观赏并进行价。
8.启发学生观察、研究中国国家节水标志的设计手法,教师介绍
其他地区先进的水资源保护方法。
9.拓展:要求学生课后寻找关于水的各种知识的材料。
第二课时
一、课前准备
(学生)彩色水笔或油画棒等。
(教师)多媒体课件、招贴画实物等。
二、教学过程
L请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料。
2.引导学生进行小组学习:根据课本的图片欣赏,讨论以下2个
问题:
(1)什么是招贴画?
(2)招贴画的特点是什么?
3.教师在学生小组代表汇报之后进行小结:招贴画通常包括创意
图形和标题两个部分:创意图形可以用各种手法来表现;标题可大可
小,要与图形协调地编排设计在一起。
4.欣赏各种爱护水资源的招贴画,学习招贴设计的多种方法。
5.提出本课时作业要求:设计一幅爱护水资源的宣传招贴画。
6.学生完成招贴设计,教师巡视并进行个别辅导。
7.引导学生展示完成的招贴画,互相观赏并进行评价。
8.教师小结本课内容的学习,鼓励学生在课后继续关注水资源,
进行水资源保护的宣传活动。
第二课砖石上的雕刻
教学目标:
1.欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识。
2.运用刻、挖法,学习制作泥板雕刻,提高造型能力。
3.感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值,体验造型的乐趣,养
成认真仔细的学习习惯。
重点、难点:
重点:初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法。
难点:根据材质的特点,巧妙构思,创作出具有一定主题的浮雕
作品。
教学课时:1课时
教学过程:
一、课前准备
(学生)黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。
(教师)课件、黏土(或彩泥)、泥工刀等。
二、教学过程
1.引导学生欣赏浮雕作品《五四运动》图片(人民英雄纪念碑上
的浮雕之一),说说作品带给你什么感受。
2.教师小结,出示课题:《砖石上的雕刻》。
3.引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术品,进一步感受中国传统砖雕
作品的艺术魅力。
4.引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图,师生共同探究:
怎样用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。教师适当进行示范。
5.提出作业建议:用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。
6.欣赏同龄人的作品,进一步学习泥板雕刻多样的表现方法,拓
宽创作思路。
7.学生创作,教师巡视并进行个别辅导。
8.展示评价:以“泥雕作品展览会”的形式,互相交流作品。
9.拓展延伸:欣赏不同材质的雕刻艺术品:玉雕、木雕等。
第三课墙
教学目标:
1.初步了解墙文化(功能、类别)和艺术特点,感受不同风格的
墙的艺术美。
2.通过小组合作学习、探究活动等,学习如何灵活运用多样的排
列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙二
3.感受丰富多样的墙,提高对生活的观察能力并激发对生活的热
爱之情。
重点、难点:
重点:灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”。
难点:灵活运用多样的排列、组合方法,用泥巴零件表现一面独
特的“墙”。
教学课时:1课时
教学过程:
一、课前准备
(学生)彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等。
(教师)多媒体课件、小组合作学习任务单。
二、教学过程
1.揭示课题后引导学生欣赏图片,感受世界上各种各样的墙。
2.引导学生在小组内运用关键词(材料、形状、色彩)选择一面
墙进行介绍。
3.教师小结:墙的种类繁多,不管用什么材料、什么形状,稳
固对建造一面墙来说,非常重要。介绍墙的组成部分:墙脚、墙顶和
墙身。点明墙脚的重要性。
4.教师引导学生欣赏各种材料的墙,小组讨论:这些不同的材料
给墙带来了怎样不同的美感?
5.教师启发学生创新:还可以用哪些材料来表现墙?假如只用泥
又该怎样创作表现墙呢?
6.教师引导学生学习用泥巴制作零件。
7.教师创作墙体图纸,让学生欣赏同学创作的砖块墙图纸方案,
感受砖的多样性,同时强调注意墙的稳固性和趣味性。
8.引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品。
9.教师提出本课时的作业要求:
(1)运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙。
(2)灵活运用排列、组合方法,用泥巴零件表现一面独特的墙。
10.学生在进行小组作业时,教师巡视并进行个别辅导。
11.引导学生展示介绍完成的作业,互相观赏。
12.拓展:启发学生观察、欣赏各种艺术墙。
第四课家乡的古塔
教学目标:
1.了解家乡古塔的特征、历史与文化。
2.学习用纸版画的方式表现家乡的古塔,提高造型能力。
3.激发对家乡的热爱之情。
重点、难点:
重点:学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方法,观察
分析古塔的结构特征,用纸版画完成家乡古塔的创作。
难点:理解并掌握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴顺序和古
塔特征的表现。
教学课时:1课时
教学过程:
一、课前准备
(学生)各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料(油墨和滚筒或
水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等)。
(教师)课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料(油墨和
滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等)。
二、教学过程
1.欣赏杭州著名的古塔,提问:你还知道哪些有关古塔的传说与
故事?一起与同学分享。
2.出示课题:家乡的古塔。提问:你的家乡有古塔吗?说说它的
特点。
3.欣赏古塔的图片,引导学生进一步感受古塔的文化。
(1)塔的外形有什么特征?
(2)塔的材质有哪些变化?
(3)塔由哪儿部分组成?各有什么特点?
4.师生共同研究纸版画表现古塔的步骤。
5、同龄人作品欣赏,学习作品的优秀之处。
6、学生创作,教师巡回指导。
7、展示评价。
8、拓展延伸。
第五课美术档案袋
教学目标:
1.了解美术档案袋的意义,初步学习装帧设计。
2.完成美术学习资料搜集、标签制作、分类编号、展示作品等整
个学习过程。
3.了解设计与学习生活的联系,感受美术设计的乐趣。
重点、难点:
重点:美术档案袋的制作过程。
难点:如何制作能突出个性的美术档案袋。
教学课时:1课时
教学过程:
一、课前准备
(学生)自己优秀的美术作业、制作美术档案袋的工具与材料。
(教师)多媒体课件。美术档案袋的示范作业,以及教学示范演
示的课件及其他工具材料。
二、教学过程
1.导人。
教师展示一个未经装饰的档案袋,提问:这个袋子有什么用途?
(装文件等)再展示一个已装饰好的美术档案袋(专门装美术作品,
特征鲜明),两者进行比较,有什么不同?
学生讨论美术档案袋的作用。
2.探究。
(1)欣赏一些具有个性化特征的美术学习档案袋。(展示课件)
(2)学生谈谈自己的制作想法。
(3)提问:如何设计制作一个美术档案袋?(小组讨论)
3.制作步骤。
(1)选择自己满意的作业。
(2)将作业按时间先后的顺序,进行编号或分类。
(3)选用文件袋,作为美术档案袋。
(4)制作标签,注明姓名、班级、学号、建档日期。
(5)搜集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。
(6)美术作业和各种评语按编号或分类,放进美术档案袋中。
4.布置作业。
设计制作一个体现个性和美观的美术档案袋封面。
5.学生作业,教师指导。
组员讨论,共同拟订和完善各自的美术学习档案袋设计方案,并
补充一些学生互评工作。
学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、
汇总作业等工作。
6.作业讲评。
作业完成后让学生进行作品展示(运用实物投影),开展欣赏评
述。
7.课后拓展。
欣赏各类电脑档案袋作品及各类设计优美的档案袋,并鼓励学生
积极设计制作其他学科的学习记录袋,不断提高美术的实际应用能
力。
第六课眼镜的设计
教学目的:
1.了解眼镜的基本结构,尝试学习眼镜创意设计。
2.体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作方法创新等过程,学习
设计制作一副有趣的眼镜。
3.养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯,增强以设计
和工艺改善生活的愿望。
重点、难点:
重点:学习眼镜的对称形的折、剪方法。
难点:设计制作造型有趣的创意眼镜。
教学课时:1课时
教学过程:
一、课前准备
(学生)彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合
材料,旧眼镜。
(教师)各种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风镜、装饰空
镜架等。
二、教学过程
1.故事激趣,谈话导入。
(1)教师讲解漫画故事《莫林的眼镜》。
高度近视的初中生莫林回家迷路,进人一个眼镜店,古怪的店长
给他一副古怪的圆黑框眼镜,从此开始了一段神奇惊险的冒险之旅。
(2)角色扮演法。(图示课题:眼镜的设计)
今天我们也要进人一段神奇的眼镜设计之旅!
在我们的故事开始之前,大家得马上担当一下造型师,替图中的
这两位解决一下眼镜选择的问题。首先根据你观察到的两位主人公的
服饰等,猜猜他们的性格,然后为他们量身选择一副你认为最适合他
们的眼镜?只要你理由充分,主人公不仅采用你的推荐,而且一定会
大加赞赏!
2.观察分析,自主探究。
(1)学生从最简单的眼镜图中,观察分析眼镜的基本结构(镜架
与镜框)。
教师提问:眼镜的镜架用怎样的材料做比较合适?(较硬,但又
方便操作的)
镜框与镜片呢?(镜片的透明性和有无镜片与镜框等问题。)
鼻梁处的宽度多少合适呢?(鼻梁一半的宽度。)
(2)以概括抽象出基本形的快速读图方式,欣赏镜架形状的丰富
性。
3.学习步骤,掌握方法。
(1)创意手绘稿欣赏一欣赏评述(选一个你最喜欢的说说理由)
一对比欣赏。
(前后两稿中,他们是如何改进自己的设计稿的?你能发现什么
细节对于配戴是不合理的设计吗?怎样改进?)
(2)同类欣赏法:以上面的流程,以欣赏评述关键词等非常简洁
的方式,同桌相互交流镜架的设计方法。
4.欣赏练习,表现创新。
(1)对折、画、剪重点指导。
对折后画的方向性尤为关键,鼻支撑由闭合线上开始画。剪时先
里后外,注意剜剪的安全问题。并强调一个创意的眼镜的重点是它
的外形,当然颜色、装饰搭配会使它变得更出彩,要充分地把自己带
来的小物品利用起来。
(2)学生创作,教师巡视指导。
(3)材料创新大改造。
教师:为突破同学们的想象,老师又多准备了些旧眼镜供你们改
造、参考,提供给速度较快的同学。
5.集体展示,共享快乐。
趣味眼镜发布会。
教师:让我们一起举办一个趣味眼镜发布会,请我们的小设计师
们戴上自己设计的眼镜上场吧!(学生摆造型,激发乐趣。)
6.课外延伸,创意生活。
(1)功能眼镜的拓展了解。
(2)各类实物眼镜的欣赏。
第七课椅子的设计
教学目标:
1.了解椅子的创意设计,学习设计制作的基本方法。
2.通过椅子赏析、创意联想、设计体验的学习过程,激发学生的
创造性思维,体验设计制作带来的乐趣。
3.善于学会借鉴设计的方法,养成精心制作的态度,体会设计在
生活中的作用。
重点、难点:
重点:对椅子造型特征的把握。
难点:根据椅子的用途特点,通过制作表达自己的创意与构想。
教学课时:1课时
教学过程:
一、课前准备
(学生)彩色卡纸、双面胶、尺子。
(教师)多媒体课件、剪刀、美工刀等用具。
二、教学过程
1.视频导入。
欣赏相关视频“神奇的椅子”,引出课题。教师提问:这段视频
给你最大的感触是什么?
教师小结:设计最打动人心的莫过于创意,这节课就让我们走进
创意的椅子世界。板书课题:椅子的设计。
2.问题探究。
(1)欣赏启发。
问题1:设计一把独特的椅子,创作素材来源于哪里?——大自
然。
问题2:椅子的设计除了新颖,还应该注意些什么?——舒适、
美观。
问题3:椅子的创作素材往往还会来自于哪里?——生活。
问题4:你会把书设计成一把怎样的椅子?用什么方法制作?一
一折叠法。
3.实践探究。
(1)体验一:构建椅子造型。
教师引导学生分析三类椅子的主要制作技法,学生根据自身的理
解能力用折、亥I」、卷等方法制作一把稳固、美观的椅子。在椅子的造
型上教师要鼓励学生创新制作。
(2)体验二:完善椅子设计。
①教师引导学生发现新的制作方法,使用多种制作方法,美化椅
子的设计。
②教师强调作业的要求:以自己身边的物品为题材,设计一款有
创意、造型美观的椅子。
4.评价展示。
从创意、造型等方面进行评价,小组推选优秀作品,并给予展示。
第八课水墨画鱼
教学目标:
1.了解鱼的基本知识与特征,学习水墨画鱼的表现方法。
2.欣赏分析鱼不同的水墨表现技巧与方法,运用水墨的方式进行
表现。
3.在笔情墨趣中,发现水墨魅力,体验水墨意趣,大胆地亲近水
墨,激发热爱自然、热爱生活和艺术的情感。
重点、难点:
重点:在欣赏、分析、认知鱼的结构特征的基础上,用水墨的技
巧与方法来表现鱼。
难点:探究水墨表现方法,用水墨创作出具有情趣的画面。
教学课时:1课时
教学过程:
一、课前准备
(学生)毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等水墨画工具
材料。
(教师)教学课件及常规的水墨画工具材料等。
二、教学过程
1.激趣导入,感知特征。
(1)请学生猜一猜鱼的继语,感受鱼的外形特征。没胳膊没腿,
从来不离水。走路不用脚,摇头又摆尾。(打一动物)
⑵请学生说说了解哪些鱼的知识,交流鱼的种类、鱼的结构等。
(3)教师实物展示鱼,让学生近距离观察,交流感受。
2.分析探究,示范引领。
(1)分析鱼的基本特征。
教师引导:要画鱼,先要了解鱼的基本特征。无论鱼的外形怎样
变化,它的基本特征都是一致的。教师用简笔画的方式画出鱼的基本
特征。
鱼的结构分为:头部、躯干部、尾部。头上有嘴、眼睛、鲤;
身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍,布满鳞片。
(2)欣赏齐白石水墨作品《年年有余》,并分析其所用的表现方法。
(3)教师示范水墨避鱼的画法。
①用有变化的墨色以侧锋画鱼的背部。
②中锋为主,墨线勾形,侧锋画鱼鳍。
③浓墨点眼睛,勾画鳍里的刺,题款,完成画面。
(4)请学生讲解小鱼的画法步骤和笔墨技法。
(5)师生共同探究墨破色的画法,教师作局部示范。
3.掌握方法,尝试体验。
(1)出示鲤鱼的画法步骤图,学生用水墨进行表现,体现出笔趣、
墨趣、水趣、情趣。
(2)学生进行绘画表现,教师巡视指导。重点指导笔墨的使用、
画面的安排。
4.作品欣赏,鼓励创新。
(1)欣赏同龄人作品不同的表现方法,感知用笔用墨。学生通过
借鉴、启发,敢于对老师的范画、对别人的画法有所探究、创新。
(2)鼓励学生展开联想,大胆表现,能画出自己心中的鱼。
5.评价总结,拓展延伸。
(1)采用师生互评的方式围绕笔趣、墨趣、水趣、情趣,畅谈自
己的感受和新的发现。
(2)课后去搜集鱼的水墨作品进行欣赏与临摹,尝试用不同表现
方法进行体验。
第九课毛茸茸的动物
教学目的:
1.欣赏、了解水墨表现毛茸茸的动物的独特表现方法和魅力。
2.通过临摹或创作学会水墨表现毛茸茸的动物的技法,在造型中
体会笔触与墨色的变化,提高观察、表现能力。
3.感受水墨表现毛茸茸的动物的乐趣,激发对传统艺术的热爱和
保护自然、动物的情感。
重点、难点:
重点:感受水墨画的魅力,学习水墨表现毛茸茸的动物的技法。
难点:探究水墨表现技法,创作出富有情趣和毛茸茸质感的水
墨动物画。
教学课时:1课时
教学过程:
一、课前准备
(学生)课前搜集整理有关水墨画技法的资料,毛笔、墨汁、宣
纸、笔洗、调色盘、毛毡等水墨画工具材料。
(教师)教学课件及常规的水墨画工具材料等。
二、教学过程
1.欣赏感受。
(1)教师课件展示各种毛茸茸的动物的照片。学生欣赏并谈谈这
些动物带给自己怎样的感受。
(2)请学生说说这些动物为什么看起来特别可爱,了解这些动物
毛茸茸的特征。
(3)教师拿出毛绒玩具(如泰迪熊、小狗等)请学生摸一摸,感
受毛茸茸的质感。
2.探究体验。
(1)尝试体验。
①请学生结合已学的水墨技法思考,如何用水墨来表现出毛茸茸
的感觉?
②根据自己的思考,在练习宣纸上尝试用水墨表现出毛茸茸的感
觉。
③小组相互交流,评一评谁的水墨效果更具毛茸茸的感觉。
(2)演示启发。
①请练习作业效果较好的学生上台示范展示。
②根据学生的表现情况,教师做必要的示范启发。
③小结用水墨表现毛茸茸的感觉的一般技法。
a.可以用枯笔、散锋进行皴、擦、撮、揉、丝等来表现出毛茸茸
的感觉。
b.可以用笔饱蘸墨水进行点虱,利用生宣的渗化性能来表现出毛
茸茸的感觉。
c,可以在画好的墨痕上再用清水或墨去冲、破来表现出毛茸茸的
感觉。
3.欣赏分析。
(1)课件展示画家作品,请学生说说喜欢哪一幅,并分析其所用
的表现技法。
(2)课件展示同学作品,请学生欣赏并分析所用的表现技法。
(3)思考:如何才能使画面更富有情趣?
4.创作练习。
⑴作业要求:
①请选择合适的水墨表现手法表现出自己喜爱的毛茸茸的动物。
②可以适当添加背景,使画面更富有情趣。
③根据自己情况也可以选择临摹一幅作品。
(2)学生练习,教师巡视辅导。
5.交流展示。
(1)展示学生作品,请学生以自我推荐的形式介绍自己的创作思
路和所用的水墨表现技法。
(2)学生互相评价。评价要点是看画面是否表现出了动物毛茸茸
的感觉和富有情趣。
(3)教师小结。
6.拓展延伸。
(1)引导学生课后去观察自己喜爱的动物或它们的图像资料,搜
集相关的动物水墨画作品。
(2)鼓励学生利用空余时间去创作或临摹名家水墨动物作品,提
高水墨表现能力。
第十课花鸟小品
教学目标:
1.通过欣赏、讲解,初步了解中国画写意花鸟小品的基本知识,
体会小品画的笔情墨趣,提高对中国画花鸟小品的鉴赏能力和审美能
力。
2.通过练习,基本掌握花鸟小品画的表现技法,运用一定的构图
方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。
3.通过欣赏和表现花鸟小品,促进对祖国优秀传统文化的热爱之
情,培养审美素质。
重点、难点:
重点:感受花鸟小品画的独特魅力,初步掌握画花鸟小品的表现
技法。
难点:运用一定的构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花
鸟小品。
教学课时:1课时
教学设计:
一、课前准备
(学生)毛笔、’墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等中国画工具
材料。
(教师)教学课件、教师范作及常规的中国画工具材料等。
二、教学过程
1.谈话导人。
(1)教师出示一幅花鸟小品画,提问:这幅画你看了有什么想法?
与大幅作品比有什么不同?
小结:这件作品画幅较小,表现手法相对简练,却耐人寻味、意
趣鲜明。今天我们就一起走进花鸟小品的世界,感受花鸟小品的独特
魅力!
(2)引出课题:花鸟小品。
2.欣赏感受。
(1)分小组交流各自搜集和准备的有关花鸟小品的资料,表扬准
备了资料的同学。
(2)教师小结有关花鸟小品的知识。
(3)教师课件展示名家作品,学生欣赏并谈谈:喜欢哪幅作品?
为什么?
3.演示启发。
(1)小品画的表现离不开用笔、用墨,回顾一下学过的用笔、用
墨的知识,请学生说一说。
(2)教师进行简单的创作演示,学生观看。(教师通过示范一幅小
品,从立意、选材、构图讲起,并且把写意画的笔法,如中锋、侧
锋、逆锋等;墨法:焦、浓、重、淡、清、干湿、浓淡泼墨、积墨
等技法融于这幅画中,提示学生教师是怎么用笔、用墨的。并且结
合课件,帮助学生更直观地理解这些用笔、用墨的方法,最后题款
盖章,将整个创作过程展示给学生。)
(3)小组讨论:你能分析美术教科书中的其他花鸟小品是怎么画
的吗?
4.创作练习。
(1)现在你是否也想画一画?想好画什么了吗?师生交流
(2)作业要求:选择自己喜欢的事物,用你喜欢的笔墨技法,临
摹或创作一幅花鸟小品。能表达一定的情趣,注意构图,画面要求完
整,包括落款、铃印。
5.评价延伸。
(1)展示学生作品,学生介绍自己的创作思路。
(2)学生互相评价。评价要点围绕“画面是否富有情趣,画面构
图是否美观?用笔、用墨是否有变化”三方面展开。
(3)教师小结。希望大家利用本课所学知识,大胆尝试各种不同
的题材,画出更多的作品。
第十一课漫画与生活
教学目标:
1.在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的
漫画创作手法。
2.通过欣赏、感受、实践,让学生体会漫画与生活的关系,并能
用漫画语言来表达。
3.感受漫画带来的乐趣,形成开朗积极的生活态度。
重点、难点:
重点:品读漫画,学习漫画的表现方法。
难点:如何选材立意、构思巧妙、夸张、幽默、发人深思。
教学课时:2课时
教学设计
第一课时
一、课前准备
(学生)搜集漫画图片或漫画书,了解喜爱的漫画家和漫画故事。
(教师)多媒体课件。
二、教学过程
1.导入教学。
(1)张乐平漫画作品欣赏,你知道张乐平爷爷和三毛的故事吗?
张乐平和他创作的三毛形象。
(2)学生思考:张乐平爷爷和三毛的形象给你怎样的感觉?
(3)教师小结:人物形象简单有趣。“三毛之父”张乐平爷爷的
创作经验是漫画来自于生活。
(4)揭示课题:漫画与生活。
2.问题探究。
(1)什么是漫画?
①学生探究:欣赏教材图片作品、翻看搜集回来的漫画图片或漫
画书等,探究什么是漫画。
②教师小结:漫画是一种用简练而夸张的手法来表现生活或时事
的图画,具有强烈的讽刺性或幽默感。
(2)如何欣赏漫画。
①学生讨论,问题1:漫画的画面有哪些组成部分?问题2:用什
么工具来画的?
②教师小结:漫画的欣赏方法是:a.看标题;b.品画面;c.读文
字;d.悟寓意。画漫画的工具,可以是铅笔、钢笔、记号笔、彩色笔
等任何工具。“漫”字与漫笔、漫谈的“漫”字用意相似。漫笔、漫
谈在文学中是随笔、小品,而漫画则是绘画中的随笔、小品。
③师生分析:漫画作品一《小猫屁股摸不得》和作品二《难以忍
受》有哪些令人发笑的地方?从内容、形式与寓意上有哪些地方有幽
默感,能引人开怀和发人深思?
画中有话,寓意深刻。
作品一《小猫屁股摸不得》:老虎屁股摸不得,猫虎同源同宗。
既然老虎屁股摸不得,小猫屁股也不能摸!比喻听不得别人的批评意
见,一触即跳的人。
作品二《难以忍受》:游客乱涂乱写的不文明行为,连好脾性的
弥勒佛也难以忍受了!
④教师小结:漫画作品寓意深刻,富有现实教育意义。
(3)漫画的特点。
①读画明理:学生品读漫画家方唐的《回想》和王治华的《难以
忍受》,用简洁的语言说说画面内容及含义。
②师生总结:漫画的特点有针对性;运用变形、夸张、比喻、象
征等手法;具有幽默或讽刺的效果。漫画作品往往是“画中有话”,
漫画的夸张之处往往就是漫画的弦外之音。
3.学生作业。
(1)说一说:欣赏自己搜集的漫画图片或漫画书,说说你喜欢的
作品及理由。
(2)找一找:在你身边有哪些内容可以用来作为创作漫画的素
材?
第二课时
一、课前准备
(学生)铅笔、水笔、水彩笔、蜡笔等绘画工具。
(教师)纸张、课件、范画等。
二、教学过程
1.欣赏导入。
漫画的分类。
①观察分析:出示课件,学生观察、分析,漫画可以怎样分类。
②教师小结:漫画按照篇幅来分:有独幅漫画、多格漫画(两格、
三格、四格)、连环漫画等。
2.深入探究。
漫画与生活的关系。
①教师提问:在我们的学习、生活中,有哪些事情可以作为漫画
的素材?
②学生讨论。
③教师举例:以现代生活中堵车现象为例,漫画家是如何表现堵
车现象的?
④学生讨论:在我们的学习和日常生活中,题材有放学以后、考
试时刻、运动会上,等等。
以校园生活为创作题材的漫画。
3.方法讲授。
漫画的表现方法。
①学生分析:学生自己分析作品,画家是怎样去表现人物与动物
的?
人物的夸张:人物身体大小的夸张、动作或表情的夸张。动物的
夸张:长的更长,高的更高。
②教师小结:漫画的表现方法是在形象上通过夸张、变形、概括、
比喻、象征、寓意、拟人等方法进行表现。创作漫画形象时,主要运
用夸张与变形。
4.教师示范。
⑴漫画的创作步骤。
①第一步:构思立意。画什么?用什么形式画?
②第二步:漫画制作。打形,在铅画纸纸张上设计线稿,制作完
成。
③第三步:写文字。在漫画中,文字占着相当重要的位置。
④第四步:立标题。好的标题起到画龙点睛的作用。
(2)教师示范:边讲边画,并准备好有步骤的范画。
(3)学生讨论:讨论构思立意、绘画形式等。
(4)作品欣赏:启发学生创作思维。
5.尝试实践。
(1)作业布置:用今天学到的方法步骤,试用漫画的形式表现生
活中的事情。
互相交流:讨论创作主题,你还能在我们的生活中找出一些创作
的素材吗?互相交流、启发用漫画来表现生活,确定创作内容。
6.巡回指导。
学生构思题材、作草图,教师巡回指导。
7.作业展示。
学生自评、互评,教师评价。
8.课外延伸。
介绍我国漫画大师丰子恺及他的作品。
第十二课给同学画漫画
教学目标:
1.了解肖像漫画的艺术特点,了解漫画概括、夸张、变形、幽默
的表现方法。
2.学习概括人物的面部特征,尝试运用夸张和变形等表现手法,
画出形象幽默的同学或自己的漫画像,培养观察能力和表现能力。
3.体验为同学画像的乐趣,体验肖像漫画的艺术魅力,从中获得
美的感受;激发学生创作漫画的兴趣,加深同学间的认识与了解,增
进学生间的友谊。
重点、难点:
重点:学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。
难点:观察、概括人物的面部特征,并进行夸张和变形,展开想
象,画出形象幽默的漫画像。
教学课时:1课时
教学设计:
一、课前准备
(学生)小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等。
(教师)教学课件等。
二、教学过程
1.激趣导入。
(1)课件展示达•芬奇肖像与漫画像,让学生说说,哪一幅更接近
漫画,为什么?
(2)课件展示儿位学生熟悉的人物漫画造型,请学生说说作者是
抓住了哪些特征来表现的。
以上漫画抓住了明星相貌的典型特征,还添加了有代表性的道
具。
(3)点题:我们就像这样给同学或给自己画一张漫画好不好?课
件揭示课题:给同学画漫画。
2.自主探究。
(1)组织学生利用课本,欣赏并观察马三立和马季的肖像漫画,
解决问题一:仔细比较漫画肖像和本人照片,哪些特点被夸张了?
(2)组织学生欣赏并观察漫画《数学家与艺术家》与蒂鲍尔的《卓
别林》,解决问题二:这些漫画肖像在构思上有什么不一样?为什
么?
(3)小结:在用漫画的方式画人物肖像时要抓住面部主要特征,
运用变形、夸张的手法大胆进行表现,还可以加上自己丰富的想象
力,巧妙利用一些人物的身份、职业、性格等信息的形象突出人物特
点。
3.观察了解。
(1)利用课件简单讲授表情的表现方法。
(2)组织学生开展“表情模仿秀”:
①描述一下自己的绘画对象(也可以是熟悉的某位同学)常有或
特有的表情,并模仿表演给大家看(也可以先模仿,让同学猜自己模
仿的是谁)。
②学生小组内(或前后)进行模仿表演。
(3)介绍“瞧瞧你我他”活动要求:学生观察自己的同学或利用
小镜子观察自己,提醒学生要抓住绘画对象的主要特征,并想想稍后
怎样去表现。
(4)欣赏外国漫画家的肖像漫画。
(5)欣赏同龄人的创作范例,请学生仔细观察,漫画像抓住了照
片中同学的什么特点?表现时有什么构思?
(6)说说自己的构思:在小组内(或前后)互相说说准备画谁(同
学或自己),对象的主要特征、性格特点、服饰、爱好等。并考虑对
哪些特征进行夸张?如何夸张?
4.尝试创作。
(1)作业要求。
①给同学(或自己)画一幅肖像漫画。
②能抓住外貌特征,运用变形、夸张等方法表现脸型、五官、表
情。
③表达自己的奇妙构思,增添画面的趣味。
(2)教师巡视指导的过程中进行个别示范,及时展示一些巧妙的
构思,让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造。
5.展示评价。
(1)教师组织学生将完成的作品贴在展板(或黑板)上组织评价
活动。
(2)让学生猜肖像漫画作品画的是谁,将部分学生喜爱的作品作
为“人气作品”。
(3)组织“人气作品”的作者和部分愿意交流的作者介绍、评价
自己的作品。
(4)邀请“大众评论员”们发表自己观看作品的感受。
6.总结拓展。
(1)教师总结:同学们的作品都很棒,评论也非常精彩,通过这
节课的学习,你对肖像漫画有哪些认识?
(2)今天这节课有趣吗?你能用这种方法画画自己的一家吗?让
我们在班级里举办一次“我的一家”漫画大赛吧!
第十三课自己做图画书
教学目的:
1.了解图画书的基本特点及基本构成元素,区分图画书与小人书
的不同之处,尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。
2.在对图画书的观察、比较、分析、讨论与交流的基础上,对自
己制作的图画书从制作样式、外形式样等方面形成创意想法。
3.在图画书的欣赏与创意制作中,获得创新精神和创意设计能力
的相应发展。
重点、难点:
重点:学习在对图画书制作样式、外形式样等方面进行观察、比
较、分析、讨论、构思与交流的基础上,尝试设计制作一本简单而有
趣的图画书。
难点:图画书外形的个性创意和装订方式的新颖别致。
教学课时:1课时
教学设计:
一、课前准备
(学生)课前搜集整理家里各种不同外形、装订方式的图画书,
准备钝头剪刀、胶水或双面胶、简易图书装订工具、有特色的装订线、
若干张纸(具体张数,可根据自己图画书的张数预估决定)等图画书
制作工具,鼓励寻找生活中容易找到的材料进行创意。
(教师)课件及示范用工具材料等。
二、教学过程
1.比较分析,建立图画书初步认知。
(1)引导学生在看图画书的氛围中,从字面意思猜一猜::什么是
图画书?比较图画书与小人书的不同之处?
(2)在交流自己最喜爱的图画书的愉悦场景下,导入“自己做图
画书”这一学习主题。
2.整体感知,获得图画书实际印象。
(1)引导学生从封面、内页等方面人手,谈谈对于图画书的印象。
(2)在多本图画书的比较中,获得对于图画书基本构成元素的初
步认知。
3.多维探究,丰富图画书制作样式。
⑴引导学生从图画书的制作样式上进行分类。
(2)教师根据图画书样式制作示意图进行小结,并引导学生对于
胶装式、折页式、线装式、订装式、卷轴装式等制作样式进行拓展欣
赏与创意探究,从而为学生接下来的个性化制作图书打下基础。
(3)结合欣赏,教师对于学生提出的制作难点进行必要的讲解和
示范。
4.造型启迪,拓展图画书外形式样。
(1)这些图画书的外形式样哪个最别致?为什么?
(2)你希望做一本外形怎样的图画书?
5.巧妙构思,创意图画书个性作品。
(1)对自己的图画书外形、装订方式进行预先构思与交流,互相
指出不足,并学会优化自己的设计。
(2)独立作业,教师巡视指导,给予装订方式需要特殊处理的学
生以技术的支持或帮助。
6.互相欣赏作品,分享图画书创意成果。
(1)引导学生或以图画书自我推荐的方式介绍自己的作品,也可
以在看了同伴的作品后,谈谈自己的新发现或独特感受。
(2)建议在分组分享的基础上,引导学生自荐,在班级层面上进
行典型介绍,从而让每位学生参与赏评与分享,获得取长补短的交流
功效。
7.课后拓展,完善图画书内部创意。
(1)引导学生欣赏各种表现图画书内容的艺术形式,引导学生选
择独特表现形式进行深人创意。
(2)鼓励学生利用空余时间用自己喜爱的艺术表现形式设计制作
或画画图画书,以丰富业余生活。
第十四课为自己的书设计封面
教学目的:
1.了解封面及其书本外包装设计的基本要素,学会从个性配色、
配画及选取独特表现形式等方面创意构思与设计封面。
2.学会在对不同封面观察、比较、分析与汲取的基础上,为自己
的书用手绘或纸艺的形式设计一个封面。
3体验为自己的学习成果(书)进行美化带来的快乐学习体验,
增进对设计创意的学习兴趣。
重点、难点:
重点:在了解封面的基本要素,学会从个性配色、配画及选取独
特表现形式等方面进行设计封面的基础上,为自己的书用手绘或纸艺
的形式设计一个封面。
难点:封面配色、配画及表现形式的个性与美感引导。
教学课时:1课时
教学设计:
一、课前准备
(学生)课前搜集各种封面设计新颖的书,准备好自己的毛坯样
书及绘画、纸艺等工具材料。
(教师)课件等。
二、教学过程
1.从封面切人,引出新课。
(1)引导学生边欣赏儿米的绘本《地下铁》边思考:你从几米的
《地下铁》一书的封面里读出了哪些信息?作者试图突出表现什么?
你是从哪些地方看出来的?
(2)揭示课题:《为自己的书设计封面》。
2.探究基本的封面要素,初得要领。
(1)出示一本完整的书,引导学生分析其基本构成要素。
(2)专门探究“封面的基本要素”。
3.欣赏不同特点的封面,拓展思维。
(1)从图形、色彩和文字等要素出发,欣赏不同特点的封面的美。
(2)引导学生讨论:如何配色令人更加喜欢?怎样配画才能更加
特别?
4.欣赏多种形式的封面,启迪创意。
引导学生获得手绘、纸艺等不同表现形式封面设计的启迪。
5.欣赏同龄学生的封面,寻找灵感。
引导学生寻找同龄学生作品的创意点,以及带给自己封面设计的
启发之处。
6.创作自己书本的封面,迁移转化。
(1)根据自己所带的毛坏书的特点,探讨图形、色彩、文字的选
择与布局。
(2)选择手绘或纸艺的形式为自己的书设计制作一个封面。
7.借博览会式的展评,关联社会。
(1)举办“我们的封面”博览会,引导学生从色彩、图形、文字
等方面的创意推介自己设计的封面或鉴赏他人的作品。
(2)引导学生关注生活中的各种封面作品。
第十五课正负图形
教学目标:
1.欣赏正负图形,提高整体、局部观察图形的能力。
2.初步了解正负图形在形的重复、多形组合、形的虚实表现以及
图底反转等方面的构成方式,尝试设计简单的正负图形。
3.感受正负图形的特殊魅力,拓展创新思维,了解正负图形独特
的艺术价值。
重点、难点:
重点:了解正负图形的特点和构成方式,尝试设计简单的正负图
形。
难点:设计有独特创意的正负图形。
教学课时:1课时
教学设计:
一、课前准备
(学生)铅笔、彩纸、剪刀、双面胶等。
(教师)课件、彩纸、剪刀等。
二、教学过程
1.欣赏认知。
(1)教师出示《鲁宾杯》,并提问:观察这幅图,你第一眼看到
的是什么?(黑色部分是两张对视的脸;白色部分是花瓶。)
(2)教师介绍《鲁宾杯》,指出鲁宾杯是图的转换图形,也称正负
图形。
(3)欣赏正负图形作品,并进行正负图形作品分析。
(4)欣赏经典的正负图形作品。
(5)思考:正形与负形是怎样融洽联系在一起的?总结正负图形
的特点:正形和负形共用了一条轮廓线。
2.尝试设计。
(1)教师出示设计练习题一:以苹果为正形,以联想的事物为负
形,进行正负图形设计练习。
(2)学生分小组讨论,由“苹果”联想相关事物或由“苹果具有
的象征意义”联想相关事物,并将联想到的事物填在表格里。
(3)教师列举:如何将联想到的事物与苹果图形巧妙结合,设计
独特的正负图形。
(4)教师请学生选择设计正确的正负图形。
(5)教师提示:除了在正形的边缘设计负形,还可以在正形的中
间设计负形。
(6)学生进行设计练习:围绕“苹果”图形进行创意联想,用剪
贴或绘画的形式,设计、制作一个正负图形。
3.提升设计。
(1)教师出示设计练习题二:任选一件物品作正形,联想与它相
关的事物作负形,进行正负图形的设计练习。
(2)教师列举创意范例,学生举一反三。
(3)欣赏同学创意作品。
(4)教师引导学生设计成语类、公益类正负图形。
4.学生创作,教师指导。
5.展示评价。
6.拓展欣赏。
(1)欣赏升级版正负图形。
(2)欣赏正负图形在生活中的运用图例。
7.教学延伸。
教师引导学生课后继续研究正负图形,将科学思考融入艺术设计
第十六课剪纸喜花
教学目标:
L感受中国喜庆节日的气氛,了解传统婚礼庆典中的喜事风俗,
了解喜花纹样的色彩造型、用途及含义。
2.剪简单的喜花纹样。
3.培养创新能力和动手操作能力以及热爱祖国传统文化的情感。
重点、难点:
重点:了解喜事习俗,用折剪法剪一个好看的喜花纹样。
难点:了解喜花的含义、用途及造型色彩的特点,剪出一个有特
点、有含义的喜花纹样。
教学课时:1课时
教学设计:
一、课前准备
(学生)红色手工纸、剪刀等。
(教师)课件或视频、喜花作品等。
二、教学过程
1.谈话导人,引出课题。
(1)展示喜庆活动照片,提问:红色给你什么感觉?有什么寓意?
(2)出示双喜字图片,提问:你知道双喜字的由来吗?揭示课题:
《剪纸喜花》。
2.观察分析,讲授新知。
(1)欣赏喜花纹样,说一说喜花纹样美在哪里。
(2)观察双喜字,小组讨论:
①双喜字和喜字有什么区别?
②双喜字有什么结构特点?
(3)师生共同总结双喜字的剪法,教师示范剪双喜字。
(4)学生初次尝试剪双喜字,教师巡回指导。
(5)探索如何设计喜花纹样。
①双喜字的“口”字变化。
②双喜字的笔画变化。
③双喜字的外部变化。
④双喜字的其他变化。
(6)欣赏同龄人的作品,学习其优秀之处。
3.学生创作,教师指导。
(1)用折剪法剪一个好看的喜花纹样。
(2)用折剪法剪一个有特点、有含义的喜花纹样。
4.展示作品,师生互评。
请学生将喜花纹样贴在窗户上进行自评、互评。(评价建议:从
学生喜花纹样的变化、创新、特点和含义等方面评价,也可以从剪喜
花的过程中发现问题与解决问题方面进行评价。)
5.拓展延伸,回归生活。
(1)生活中有哪些地方运用到喜花纹样呢?
(2)生活中你能如何运用今天所学的喜花纹样呢?
第十七课生肖贺卡
教学目标:
1.了解生肖文化,认识十二生肖的基本特征。大胆运用绘画、剪
纸等表现方式,抓住十二生肖的特征,表现十二生肖中的一个动物。
2.通过贺卡的欣赏和分析,认识贺卡的内容、形式和不同绘制方
法,尝试创作一张生肖贺卡。
3.了解祖国特有的民间艺术,增强民族自豪感;知道贺卡有传播
和增进人与人之间友谊的功能;培养尊敬长辈、友爱同学的品德。
重点、难点:
重点:设计生肖图案,创作生肖贺卡。
难点:设计有创意的生肖贺卡。
教学课时:2课时
教学设计:
第一课时
一、课前准备
(学生)课前搜集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故
事等,剪刀、铅笔、橡皮、彩色纸。
(教师)彩笔、彩纸、剪刀、十二生肖范作等。
二、教学过程
1.组织教学,了解生肖文化。
(1)说一说你知道哪些有关生肖的传说故事?
(2)教师揭示课题:《生肖贺卡》。
2.联系生活,感知文化。
(1)同桌互相说说自己的生肖是什么?爸爸妈妈的生肖是什么?
好朋友的生肖是什么?
(2)了解生肖的寓意。
第一组:鼠和牛。鼠代表智慧,牛代表勤劳。
第二组:老虎和兔子。老虎代表勇猛,兔子代表谨慎。
第三组:龙和蛇。龙代表刚猛,蛇代表柔韧。
第四组:马和羊。马代表一往无前,向目标奋进,羊代表团结和
睦。
第五组:猴子和鸡。猴子代表灵活,鸡定时打鸣,代表恒定。
第六组:狗和猪。狗是代表忠诚,猪是代表随和。
3.发展创新,引导探究。
(1)欣赏不同艺术形式的生肖作品。
(2)以老虎为例,小组探究生肖不同表现形式的艺术特点:
①对照真实的老虎,说说民间剪纸老虎的艺术特点。
②对照真实的老虎,说说动漫老虎作品的艺术特点。
③欣赏韩美林先生的老虎图案作品,感受作品对点、线、纹样、
色彩等造型元素的运用。
(3)欣赏、比较、分析了这么多不同形式的生肖作品,你认为生
肖作品是抓住了动物哪些地方的特征进行创意设计的?你还能想出
哪些不同的创作方法?
4.尝试实践,锻炼技能。
小组合作,选择组员共同喜欢的、擅长的艺术表现形
式(如剪纸、泥塑、绘画、贴画、版画、小制作等),设计十二
生肖作品。
5.作业辅导,完善实践。
6.展示评优。
每个组派代表将自己组的作品材料、表现形式、设计创意和制作
步骤进行介绍。
7.课后延伸。
(1)用自己创作的作品美化生活。
(2)课后可自选以下任意一项完成。
①调查长辈的出生年代和生肖,制作家庭生肖图表。
②制作一组家庭成员生肖作品。
第二课时
一、课前准备
(学生)剪刀、铅笔、橡皮、彩色纸、糖果纸、勾线笔、透明胶、
双面胶、刻刀等。
(教师)课前搜集不同的贺卡实物若干、投影仪等。
二、教学过程
1.谈话导入。
教师引导学生回顾前一课时学习的十二生肖图案,启发学生运用
学过的知识,设计制作生肖贺卡。(板书:生肖贺卡)
2.了解贺卡相关知识。
贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的、具有纪念意义的
精美礼品,它能显示爱心,表达美好的祝愿,给我们的生活增添欢乐,
增进友谊,营造节日气
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