《想别人没想到的》zuixin说课稿

12、想别人没想到的西吉县第三小学：慕莉莉说教材一、说板书设计三、二、四、五、说学情说教法和学法说教学过程说课流程教材分析教学目标教学重难点一、说教材

1、教材分析

《想别人没想到的》是人教版三年级下册第三单元中的第四课。这篇课文讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁画骆驼画的多，结果小徒弟“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，创新思维，同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。

2、教学目标1、知识与技能：（1）了解课文内容。（2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。2、过程与方法：（1）通过自学、合作学习，了解课文内容。（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。3、情感、态度与价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑多思考，才能想到别人想不到的，才能有新的收获。3、教学重难点

体会画师称赞小徒弟的原因。

理解画师最后说的那段话的含义

二、说学情

本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简单的质疑。初步掌握了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。但有部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。

三、说教法学法

教法

学法自主合作探究直观演示法点拨法

读议结合法图文对照法

四、说教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

深山藏古寺

宋朝皇帝宋徽宗酷爱绘画艺术，他不仅画得一手好画，而且有很高的艺术鉴赏力。为了让一些优秀的画师集中作画，他在京城设立了一个画院。

有次，画院招考画师，宋徽宗出了一道题：“深山藏古寺”，要求前来应考的画生照题作画。

绘“藏”宋徽宗边说边继续一张一张地翻动着画卷。突然，他的眼睛一亮“啊！”满脸露出惊喜之色。他左手捋着短须，右手拿着画，边看边大声赞道：“好画！好画！切中题意，构思巧妙，此画终于把古寺藏住了。”只见这张画面上，山峦起伏，一条曲折的蜿蜒山路一直伸到山脚下，一股溪水从山脚下流过，一个老和尚正在溪水边挑水。整个画面简洁流畅，给人耳目一新一感觉。宋徽宗高兴地把这幅画的作者列为第一名。（二）初读课文，整体感知1、默读课文，读准字音。2、思考课文讲了一件什么事。（读书百遍，其义自见。在这个环节里，放手让学生自学，练习默读；引导学生用简练的语言概括全文大意。安排学生合作学习，交流不理解的地方，能有效地培养学生独立阅读课文的能力。）（三）品读课文，感悟妙处1、画师要考徒弟什么?2、三个徒弟各画了什么？找出句子和关键词语，用波浪线画出来。并填表。

画的内容大徒弟二徒弟小徒弟密密麻麻、很小很小的骆驼许许多多骆驼的头几条弯弯曲曲的线、一只骆驼、一个骆驼脑袋、半截脖子（四）升华主题，突破难点

（理--悟）画师是怎样称赞小徒弟的画的？1、抓住关键词句诵读最后两段，深入体会。2、理解词语“连绵起伏、若隐若现、恍然大悟”和最后一句反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？诵读体会，突破难点。

观察这幅画，画上虽然只有两骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？若隐若现我的感悟在思考问题的时候不能停留在问题的表面，要从别人想不到的角度去思考，要有创新意识，想别人没想到的。如果是你，你如何在一张纸上画出最多的骆驼？（五）拓展延伸，说说议议（六）齐读全文，强化认知回顾内容，升华学生对文本的更深刻的理解。

设计齐读，就是通过学生诵读，培养学生对事物的认知判断能力。从长远来看，培养了学生学以致用，强化爱动脑筋的意识。

（七）布置作业回顾以前学过的课文，也有像小徒弟这样，想别人没想到的事吗？曹冲称象司马光砸缸聪明的华佗爱迪生教妈妈

六、板书设计

12、想别人没想到的

大徒弟二徒弟小徒弟

以少代多