《整本书阅读的理论与实践》课件

整本书阅读

的理论与实践《整本书阅读的理论与实践》（一）什么是整本书阅读一、关于整本书阅读从内容、篇幅看——从阅读方式看——从课程实施的形态看——《整本书阅读的理论与实践》一个小调查指标语文课读书会学习氛围严肃轻松、活泼《整本书阅读的理论与实践》一个小调查指标语文课读书会学习氛围严肃轻松、活泼教学方式教师讲——拘束、单调大家一起讨论，像聊天一样《整本书阅读的理论与实践》一个小调查指标语文课读书会学习氛围严肃轻松、活泼教学方式教师讲——拘束、单调大家一起讨论，像聊天一样学习评价答案唯一答案不唯一《整本书阅读的理论与实践》一个小调查指标语文课读书会学习氛围严肃轻松、活泼教学方式教师讲——拘束、单调大家一起讨论，像聊天一样学习评价答案唯一答案不唯一心理体验单调、枯燥有趣，有不同感受《整本书阅读的理论与实践》（二）整本书阅读研究溯源一、关于整本书阅读国外整本书阅读教学国内整本书阅读教学《整本书阅读的理论与实践》（一）从儿童的自然特征来说二、整本书阅读的儿童教育意义（二）从儿童的母语学习来说（三）从儿童的精神成长来说《整本书阅读的理论与实践》儿童文学该给予儿童的，是辽阔和无限，让儿童的想象通过大人提供的素材自然伸向远方，伸向无限的时空，也伸向复杂诡谲的世界。文学的功能在于拓宽人的经验。儿童纵有无限的想象力，如果没有足够广阔的经验作为想象素材，他的世界很快就会因贫乏而萎缩。

——黄武雄《整本书阅读的理论与实践》（一）整本书阅读教学的基本特征三、关于整本书阅读教学教学目标教学内容教学方式师生角色《整本书阅读的理论与实践》（一）整本书阅读教学的基本特征三、关于整本书阅读教学（二）整本书阅读教学的指导类型《整本书阅读的理论与实践》（二）整本书阅读教学的指导类型1.按内容分：文字的整本书、图画书2.按形式分：大声读、以片段带整本书、读后交流课、读写结合3.按不同的教学目标分：文学欣赏课、从文学学语言、生命教育、心理辅导课《整本书阅读的理论与实践》（一）整本书阅读教学的基本特征三、关于整本书阅读教学（二）整本书阅读教学的指导类型（三）整本书阅读教学的基本流程《整本书阅读的理论与实践》整本书阅读教学的基本流程教学流程教学目标教学方式导读激发学生阅读整本书的欲望大声朗读片段导读《整本书阅读的理论与实践》整本书阅读教学的基本流程教学流程教学目标教学方式导读激发学生阅读整本书的欲望大声朗读片段导读自读让学生全身心地走进整本书，实现多维对话持续默读片段赏析《整本书阅读的理论与实践》整本书阅读教学的基本流程教学流程教学目标教学方式导读激发学生阅读整本书的欲望大声朗读片段导读自读让学生全身心地走进整本书，实现多维对话持续默读片段赏析交流1.围绕一定主题对整本书进行交流，彼此分享不同的观点，提升对文本的理解。2.将同主题或相关主题的文本材料进行比较阅读，将主题引向深入。读书交流会《整本书阅读的理论与实践》整本书阅读教学的基本流程教学流程教学目标教学方式导读激发学生阅读整本书的欲望大声朗读片段导读自读让学生全身心地走进整本书，实现多维对话持续默读片段赏析交流1.围绕一定主题对整本书进行交流，彼此分享不同的观点，提升对文本的理解。2.将同主题或相关主题的文本材料进行比较阅读，将主题引向深入。读书交流会延伸由作品展开多向度的延伸活动，拓展作品的教育意义读写结合、语文综合性学习、研究性学习等《整本书阅读的理论与实践》（一）主题的设计四、关于整本书阅读交流1.从作品出发2.从儿童出发《整本书阅读的理论与实践》（二）话题的设计四、关于整本书阅读交流1.有主题，整体建构话题2.有张力，引发多元思考3.有细节，深入语言层面4.有延伸，观照现实生活《整本书阅读的理论与实践》（三）交流的策略四、关于整本书阅读交流1.氛围的营造2.教学的方式3.教师的回应4.教学的艺术《整本书阅读的理论与实践》（四）阅读学习