银59 9号+沪教牛津版三年级起点+五上+第一单元-单元3课时3000字左右+版面设计

沪教版（牛津版）五年级上英语单元作业设计沪教版（牛津版）五年级上册单元作业设计Unit1Myfuture一、基本信息学科学校区县（市）参赛教师或团队指导教师参赛年级五年级上课题或主题二、作业设计综述课时信息序号教学内容课时1Listenandsay&Lookandlearn第1课时2Readastory&askandanswer第2课时3Thinkandwrite&Playagame&Learnthesounds第3课时教学内容说明本节课是上海版牛津小学英语五年级上册的Unit1Myfuture中，本单元主题是“我的未来”，而本课则紧紧围绕Myfuturejob这一中心，讲授关于职业的词汇和表达未来想成为具体职业的句型。本课以各种职业单词为基础，在复习旧知和学习新知的同时，让学生能够树立自己远大的理想，并从现在开始努力学习，达到实现梦想的目的。学情分析大部分五年级学生具有一定的英语知识基础和自主的学习能力，但是也有少部分学生有落伍的趋势，两级分化较为严重，英语的学习依旧是在围绕听说读写四个环节，培养学生的英语学习能力，但是英语学习应该围绕能够引起学生的兴趣为主，作业完成的形式也应该多样化，重点在激发学生对于英语的学习兴趣。作业类型□课前作业□课堂作业☑课后作业学习目标知识与技能：1.学习掌握单词：want,pilot,teach,cook,taxidriver,job,become.2.学习掌握固定句型：“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...”“Doyouwanttobea/an...?”能够询问对方将来想从事的职业，并回答，并表述自己想从事的职业并简单说明理由。3.掌握书本的情景对话，并能够演练。过程与方法：从听说读写四个环节出发，能在语境中正确运用本单元的核心单词和固定句型，能够与人交流和沟通。情感态度与价值观：教育学生要好好学习，努力实现自己的理想，能根据自身情况树立符合实际的职业理想，做一个对社会有用的人作业目标1.学习掌握单词和词组：doctor,farmer,writer,worker,story,cook,pilot,taxidriver,teach,want2.学习掌握固定句型：“Whatdoyouwanttobeinthefuture?Iwanttobea/an...”“Doyouwanttobea/an...?”能够询问对方将来想从事的职业，并回答，并表述自己想从事的职业并简单说明理由。3.掌握书本的情景对话，并能够演练，能在语境中正确运用本单元的核心单词和固定句型，能够与人交流和沟通。4.树立正确的职业理想。三、作业设计内容第一课时作业设计意图基础类作业1.朗诵大师。（跟读单词和课文的录音一遍，并自我朗读，做到语音正确，语调优美）。（作业时长：3分钟）2.火眼金睛，单词迷宫，圈出单词。（作业时长：3分钟）mbvcptdfthjyweiselcxcdcilgyaapilotdoctorpilotdoctorteachcooktaxidriveroqssojfvczudoctorbxhnocuairwwltuqtxxgdemrmzhiuvhspynxmcooktf3.Connect.看一看，连一连,将职业和职业描述（描述或者图片）相匹配。（作业时长：5分钟）CookCookTeacherPilotDoctorFlyaplaneHelppeopleCooknicefoodTeachEnglish设计意图：考察学生对于课本知识的掌握情况，以及正确发音。设计意图：考察学生对于课本单词的掌握情况。设计意图：图形结合，考察学生对于课本单词以及具体职业的描述的掌握情况。提升类作业4.Makeasurvey做调查，做一个小小调查员，调查身边的人想从事的理想职业。NameNameJobTomPilot设计意图：跨学科作业，考察学生的交流能力，数据统计能力，举一反三的能力。综合实践类作业5.神笔小画家。画未来的自己，你会做什么工作呢？。（作业时长：5分钟）设计意图：跨学科作业，将美术与英语相结合，考察学生的单元所学知识的综合运用能力。第二课时作业基础类作业1.听力,听小短文，回答下面问题。（作业时长：3分钟）（1）WhoisMissChen?A.Cindy’smotherB.Cindy’sEnglishteacherC.Cindy’smathteacher.（2）WhatdoesCindy’sfatherdo?A.apilotB.adoctorC.ataxidriver（3）WhatdoesCindywanttobe?A.beataxidriverB.beadoctorC.beateacher.2.根据图片、首字母及汉语提示，将下面的句子补充完整。（作业时长：5分钟）（1）Iamac____，Ilike____________.（做好吃的食物）（2）Doyouwanttobea_____（飞行员）。（3）I________________.（擅长驾驶）I’ma________.（出租车司机）3.Let’stalk.和你的小伙伴讨论一下，理想的职业或者工作，并简单描述一下，请注意礼貌英语（作业时长：5分钟）Iwanttobe...Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe...Whatdoyouwanttobe?Yes,Ido/No,Idon’tYes,Ido/No,Idon’tDoyouwanttobe......?设计意图：基于单元主题，从听力角度考察学生的英语听力能力。设计意图：综合考察本单元的单词短语句子和固定句型。设计意图：基于单元主题，鼓励学生学会举一反三，能够根据单元主题编造对话，鼓励学生与人交流，培养学生口语表达综合能力。提升类作业我是阅读小能手,判断TorF。（作业时长：5分钟）MynameisLily.Iamtenyearsold.Iwanttobeadoctor.Iwanttohelppeople.Therearefivepeopleinmyfamily.Myparentsarebothteachersinourschool.Mybrotherwantstobeapilot.Hewantstoflyaplaneinthesky.Mysisterlikesdancingverymuch.Shewantstobeadancer.Mybrotherandsisteralllikewritingstories.TheyalsowanttobewriterlikeMoYaninthefuture.（1）Lilywantstobeateacher.（）（2）Lily’sparentsaredoctors.（）（3）Lily’sbrotherlikeflyaplaneinthesky.（）（4）Lily’ssisterwantstobeawriter.（）（5）Lilylikesdancingverymuch.（）设计意图：基于单元主题，以及所学的单词短语句型等综合考察学生的阅读能力，上下文逻辑关系能力，细节分析能力。综合实践类作业5.做思维导图的英语小报,基于本单元主题“FutureJob”，进行头脑风暴。（Tips:比如一看到job这个主题词，你会想到什么，比如pilot,driveaplane）（作业时长：7分钟）6.情景角色扮演，找搭档一起表演下面的对话故事。（作业时长：3分钟）设计意图：头脑风暴，考察学生的发散思维和想象力，能够发挥学生的主动性和创造性，基于日常生活和常识延伸知识点。设计意图：跨学科作业，鼓励学生学会模仿，语音语调以及发音，学会和小伙伴一起搭档合作，培养学生的团队意识。第三课时作业设计意图基础类作业skskateskyaskskipdeskskilldeskmaskskull设计意图：考察字母组合sk的发音及拼读。提升类作业2.我是情景交际小能手。（作业时长：7分钟）（1）Lily问Lucy未来想从事什么职业，Lily应该这样问：A.Whatdoyouwanttobe?B.Whatsubjectdoyouwanttoteach?C.Doyouwanttobeateacher?（2）Lily问Tom:Whatdoesyourfatherdo?Tom回答：A.Heistallandstrong.B.Heisadoctor.C.Helikeshelpingpeople.（3）妈妈问Jimmy:Doyouwanttobeadoctor?Jimmy是这样回答的：A.Yes,Ido.B.No,Iwanttobeadoctor.C.Iwanttobeateacher.设计意图：结合本单元主题话题考察本单元的单词，短语，固定搭配在具体语境中的使用，学会与人交流，掌握交流用语。培养学生的英语综合能力。综合实践类作业3.小小采访者，就本单元主题话题相关的，用英文交流，例如询问身边的朋友，他们的想做什么职业，并拍摄视频，与同学分享。参考例句：Doyouwanttobea...?参考例句：Doyouwanttobea...?Yes,Ido.Iwantto.../No,Idon’t.Iwanttobe...Iwantto..我是创造小能手，用含sk单词编造好听的歌谣（需要使用本单元的学过的sk发音的单词-desk;mask）。（作业时长：5分钟）例如：Thisisadesk.Thatisamask.Let例如：Thisisadesk.Thatisamask.Let’sputthemaskonthedeskChantChant设计意图：跨学科作业，将拍摄，听说，对话相结合，并结合本单元主题话题考察本单元的单词，短语，固定搭配在具体语境中的使用，学会与人交流，掌握交流用语。培养学生的英语综合能力。设计意图：发挥学生的创造性，和主观能动性，掌握sk单词的发音，并学会举一反三，将其通过歌谣的形式表现出来，属于跨学科作业，培养学生综合素质。四、作业设计评价评价方式：1.答案正确，无错误，五颗星；1-2处错误，四颗星；3-4处错误，三颗星；5处及以上错误，两颗星。2.我能书写正确，并能用所学的单词，短语和句子。3.我能完整的绘画思维导图。4.完成搜集和积累任务，并完成分享。5.我能保持页面整洁美观。6.我能够正确发音，语音语调准确，朗读准确且通顺流畅作业完成情况分析：基础类题型是必做题型，需要全体学生掌握，完成情况是95%的学生完成掌握。提升类的作业是选做，需要班上大概50%的学生掌握。完成情况是70%以上的完成，但是部分学生不能准确顺利的完成练习，老师还需要加强引导帮助学生掌握。拓展类