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文档简介

四年级语文下册《花之咏》教案设计

教学目标：

1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。

2、根据学生的理解和需要，背诵喜爱的.段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。

3、学习本文的构造和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。

4、把握课文中消失的生字。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

同学们，你们喜爱花吗?为什么喜爱?

能不能背一首描写花的诗词或文章片段?

有一位黎巴嫩闻名的诗人也和同学们一样喜爱花，那他对花又有哪些独特的感受呢?今日我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。(板书课题)

课前教师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说?

(“咏”在字典里有两种意思：一是依着肯定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”;二是用诗词等来表达，如“咏梅”)

那在“花之咏”中“咏”究竟是什么意思呢?我们理解了课文内容后再来解释。

二、听课文录音，初步感知语言之美。

下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不熟悉的字注上音。

三、同位互读课文，相互正音。

想一想，你们都读懂了什么?

四、朗读课文，理解课文。

1、个人练习朗读，画出自己喜爱的句子或段落，想想喜爱的缘由。

2、小组沟通。

3、全班沟通。谈感受时留意引导学生谈出共性化的感受。

引导学生理解：

(1)想象大胆秀丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”

(2)认真观看生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。”

(3)用词丰富美丽：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。

五、体会情感，释题。

1、“我永久仰目朝天，不为看到我的梦想，而是为了看到光明。”怎么理解?

2、为什么要写这篇《花之咏》?3、课题当中的“咏”字是什么意思?

六、个人练习有感情朗读。

1、指名配乐朗读。2、各小组合作表演读。

七、深化理解。

同学们，你们屡次读了课文后，有什么感受?

提示学生：可采纳多种形式表达读后的感受，比方用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌

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