教学设计《秋天的雨》

教学设计《秋天的雨》

教学设计《秋天的雨》1

活动目标：

1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。

2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。能主动讲述秋天的各种

变化。

3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。

活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、

活动过程：

L“秋之美”说说我与秋天的故事。

（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发

生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！

（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？

2.欣赏散文诗。

（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美

丽的云彩，就连秋天的'雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的

雨有什么不一样。

（2）分段散文欣赏，并提问。

（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。

3.绘画秋天的雨。

小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。

(1)幼儿自由绘画。

(2)分享自己的绘画作品。

活动延伸

让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的

博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。教学设计《秋天的雨》2

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句，运用所学的方法描写秋天的景物。

教学重点：

1、读懂课文内容，感受秋天的美。

教学难点：

1、运用本课所学的方法描写秋天的景物。

2、体会本文总分的写法。

教学过程：

一、复习词语导入：

1、词语凉爽扇子扇风衣裳钥匙喇叭柿子重点指导轻声读音还

有爽字的笔顺。这些字的读音在我们读课文的时候也要注意。

二、新课学习。

1、课件出示：秋天的图片第二自然段。自由读

同学们让们走进课文看看作者是用那些优美的'语言来描述

这些美丽的景色？找到之后同桌读一读。说说你的发现。

2、你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？

体会颜色描写和比喻修辞的好处。出示图片让学生练习用描

写颜色的词和比喻的方法练习说话。

这些美丽的颜色我们可以用书中的那句话概括。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

点拨，总分的写法。

3、齐读感受秋天的美好。

4、出示第三自然段图片。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

默读，看看书中写了哪些好闻的气味，你还知道哪些秋天的

水果。

体会“勾住”一词。

5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要

来了。

冬天要来了动物植物们都在做什么？

三、总结全文，升华情感。

1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些

欢乐?

2、师小结。

3、满怀深情地齐读最后一段。教学设计《秋天的雨》3

教学目标：

1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五

彩缤纷”等词语意思。

2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、能感受秋天的美好，发挥想象，仿照例句写句子。

教学重难点：

重点：能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解

“五彩缤纷”等词语意思。

难点：发挥想象，仿照例句写句子；背诵第二自然段。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、师：今天这节课，我们继续来学习第六课秋天的雨。请同

学们拿出手指和老师一起书写课题。（板书课题）

2、师：上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位

同学来说一说每一段的中心句。（课件展示）

3、学生回答，教师适时指正，小结。

二、学习第一自然段

1、出示第一自然段，指名学生朗读。教师评价。

2、师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？

3、学生回答，教师总结。（这里运用了比喻的修辞手法，秋

雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，

所以说秋天的雨是一把“钥匙”。）

4、学生分组读，配乐朗读。

三、学习第2-4自然段

1、学生朗读2-4自然段，画出最感兴趣的部分。

师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到

了什么呢？请大家自由朗读2-4自然段，用笔画出你最感兴趣的

部分。

2、第二自然段。

师：现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。（出示图片）

刚刚说到五彩缤纷，那什么是五彩缤纷？我们一起来回顾一下理

解词语意思的方法。（板书：借助图画联系上下文动作）

（1）学生回答，教师讲解“五彩缤纷”的意思。师：第二自

然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的？请大家自由朗

读第二自然段。

（2）教师指名读第二自然段。

(3)教师出示片段，一组齐读。师：这两句写了秋天的哪些

景色呢？“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉？为什么？

(4)思考：这部分写了秋天的什么特点？(色彩鲜艳)

师：把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比喻、拟人

的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由

炎热变凉爽的气候特点，形象生动。

(5)课件出示下个片段，二组齐读。师：这部分写的是什么

景色？“你挤我碰”你能体会到什么？“频频点头”是什么意思？

谁能做一做这个动作？

(6)学生齐读片段。完成随堂练习，巩固词语意思。

师：第二自然段中描写了许多的颜色请你找找看，这么多的

颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”。

(7)再次展示第二自然段，分男女生读。

(8)背诵第二自然段。

①课件出示第二自然段部分遮挡，学生填空。

②教师讲解背诵思路，学生快速背诵。

③教师检查背诵。

(9)仿写拓展：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？(课件出示

例句)

学生思考回答，师生共同点评。

3、第三自然段

（1）自由朗读第三自然段，说一说秋天的雨藏着一些怎样好

闻的‘气味呢？（课件出示第三自然段）师：一边读一边画出表示

气味的词语。

（2）理解“勾住”的意思。师：勾住是什么意思？为什么小

朋友的脚会被勾住呢？你有没有被什么勾住过？

（3）齐读第三自然段。

师：想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子，再用欣

喜的语调朗读第三自然段。

4、第四自然段

（1）（课件出示第四自然段）老师读前半句，学生读后半句。

思考：小动物和植物是怎样准备过冬的？

（2）完成练习。

四、学习第五自然段

1、齐读第五自然段，思考：为什么说秋雨带给小朋友的是一

首欢乐的歌？

2、学生交流，教师总结。（因为秋天到了，孩子们可以欣赏

美丽的景色，迟到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动

物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐。）

五、总结全文

1、指名分享自己最感兴趣的部分。师：在开始阅读的时候,

老师已经让你们划记了自己最感兴趣的部分，谁愿意和大家来分

享一下自己最感兴趣的部分？

2、教师总结全文脉络。教学设计《秋天的雨》4

一、教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞

美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

二、教学重难点：

1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第二课时

一、导入：

1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥

匙，悄悄打开了秋天的大门一一秋天的雨给我们送来了五彩缤纷

的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋

天的雨》吧。

二、新授：

（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来

To

（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你

喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？

（三）学生自由说，然后分组交流。

（四）学生汇报，教师相机教学。

1、出示第一段：（钥匙）

a、我喜欢第一段。（请他读）

b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门

打开了。”

c、指名比赛读。

d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我

们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美

丽的景色呢？让我们继续交流。

［秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙,

打开了秋天的.大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时

的气息吧。］

（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）

2、出示第二段：（颜色）

a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。

b、思考：秋雨把哪些颜色都给了谁？

学生一边说，一边用课件点出这些颜色。

c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容

秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨

吧！全班齐读第二段。

d、拓展：秋雨还能把哪些颜色送给谁呢？

3、出示第三段：（气味）

a、我喜欢第三段。

b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味？（学生别说边点出

“香香的，甜甜的”）

c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁？

d、你们想不想闻闻这样的香味呢？让我们再来读读吧！愿意

读的都站起来读，看谁能读出香味和甜味来!

4、出示第四段：（小喇叭）

a、我喜欢第四段。

b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告诉大家什么？谁听到了？

c、冬天快要到了，大自然中呈现了一片繁忙的景象，同学们

让我们再来读读课文，感受一下好吗？（引读课文）

（五）

1、同学们你们觉得秋天美吗？你喜欢秋天吗？

2、学习最后一段，全班齐读。（假如没有学生说到，教师引

导）

（六）小结板书：今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色，

秋天的雨是一把钥匙，带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音，

它带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

（七）最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。（课件展示

全文的动画朗读）让我们在欣赏的过程中，想象一下秋天美丽的

景色吧

三、课后作业：

1、同学们，学完了课文，你现在最想做什么？

2、下课后，请同学们选择以下的一项来做。

幻灯出示：

1、搜集一些描写秋天的词句。

2、把秋天的景物画下来。

3、和爸爸、妈妈一起去秋游，亲身体验一下秋天的美景，并

记录下你的感受。教学设计《秋天的雨》5

【教学目标分析】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写清凉、留意、

扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、

加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞

美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

【学习者特征分析】

1、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟

悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。

2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。

3、学生的打写速度在每分钟8〜20个字左右，要在规定时间

内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。

【教学资源准备】

1、多媒体网络课室。

2、小学三年级上册人教实验版语文教材。

3、专门为本课制作的ppt课件。

【教学思路介绍】

本课时以秋雨给我们带来了什么？为线索，学生体会文中词句,

品味文章优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观

感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓

展阅读相关文章，积累丰富的语感，打写一段描写秋景的文章，

充分落实学生的知识和情感目标。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给

你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，

轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇

课文《秋天的雨》。（板书）

3、请小朋友自由读读课题。

二、初读课文，读中感悟

1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理

解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。

同时给文章标上自然段。

2、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给

予指正。

3、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价

一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小

朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师

不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，

好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们

绝对比老师强。

4、生自由练读。

5、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）

6、品读第一自然段：

⑴出示第一段课文，学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一

遍。

⑵你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出

来吗？指名读。

⑶秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？

7、教师小结：

同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的

丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们

用心感悟。

三、学字指导

1、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。

2、学生自选词语造句，教师相机指导。

3、学生用学过的,记字方法记字：教师强调：同学们本课要

求写的生字有12个，如扇是多音字，还可以读成shin。枚的右

边是反文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构。并重点指

导扇、枚、爽、粮、紧字。

4、生练习写字，教师巡视。

5、展评优秀作业。

第二课时

一、激情导入，揭示课题

1、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，学习这秋天的

雨。（板书课题），齐读课题。

2、复习生字，并用喜欢的词语造句。

二、自学课文，初步感知

师：打开秋天的大门，你看到了什么？闻到了什么？听到了什

么？

出示自学提示：用一一画出看到的，用〜〜画出闻到的，用

==画出听到的词句，并多读几遍课文。

（学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。）

三、品读课文，感受神奇

1、师：你看到了什么？

⑴生按顺序说句子并朗读，师相机指导感悟。

⑵小游戏贴秋天：让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天

吧。（请出四人，其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、

柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画）利用贴秋天的游戏，体会

词语你挤我碰、五彩缤纷。

⑶想象力擂台：用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句，进

行比喻句的训练。

（4）看到这么美丽的秋天，你的心情怎样？带着愉快的心情，品

读第二自然段。

2、师：你闻到了什么？

⑴指读课文第三自然段，说说你读懂了什么？

⑵小游戏吃水果：闻一闻，尝一尝，说一说，体会秋天的味

道。

3、师：你听到了什么？

⑴指读课文第四自然段。

⑵如果你是秋雨，你会怎么给好朋友送去关心和问候。

⑶如果你是秋雨的朋友，你又会怎么回答秋雨呢？

⑷齐读第四自然段。

4、师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜

勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来

了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一

段合起来读读吧。

四、进资料城拓展阅读

1、就其中一两篇谈自己的体会

五、打写训练

仿照课文，用上所学的好词好句，围绕秋天写一段话，如秋

天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云

六、点评学生的打写

七、作业

出一份关于秋天的手抄报。

【板书设计】

11、秋天的雨

颜色

五彩缤纷

神奇

香味

丰收和欢乐的歌

声音

清凉温柔的歌

【反思】

1、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章，欣赏文章,

朗读有感情，学生对课文体会深。

2、注意学生的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成

了本文的知识目标。

【不足】

1、打写题目一开始设置没结合课文，学生不知写什么，浪费

了时间。

2、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导学生自己学习，

自己体会。

3、朗读得还不够。教学设计《秋天的雨》6

课文内容分析：

本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将

秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自

然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，

带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤

纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然

段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了

作者喜爰、赞美秋天的情感。

课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地

描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了

秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，

描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写

得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯

员在告知动植物快准备过冬。

学情分析：

三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法

识记生字，能较规范地书写。在低年级，学生对“联系上下文”、

“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。

教学目标：

（-）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地

书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。

（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意

思，并与同学交流理解词语的方法。

（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。能发挥想

象，仿照例句写句子。

（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣

的部分。

教学重点：

（一）正确识字、写字。

（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意

思，并与同学交流理解词语的方法。

（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

教学难点：

（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意

思，并与同学交流理解词语的方法。

（二）能发挥想象，仿照例句写句子。

教学流程

第一课时

一、创境，提示课题

（一）创设情境

出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。

（二）板书课题

二、初读，梳理文脉

（一）读一读，填一填

1、自主朗读课文，尝试完成以下思维导图

2、交流

（二）读一读，理一理

1、出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四

自然段的开头一句话。

2、读一读，相机识字

(1)认读词语：钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收

(2)强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻

音：

“一曲歌”中的“曲”读第三声。

三、研读第一、二自然段，品悟秋之美

(一)研读第一自然段，打开秋之门

1、自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。

2、交流并相机指导朗读。

(1)交流：清凉的、温柔的。

(2)指导朗读：读出轻柔的语气。

3、理解“钥匙”

(1)联系生活实际了解“钥匙”的本义。

(2)联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就

来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。

(二)研读第二自然段，品悟秋之美

1、生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。

2、理解“五彩缤纷”

(1)读读下文，填填下图。

(2)交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜

色很多，各种各样的颜色。

(3)师生合作朗读这段话，边读边想象画面。

(4)交流：生说说看到的画面。

(5)视频展示画面，播放“缤纷的秋景”。

(6)交流：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意

思。

3、小结梳理

(1)读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。

(2)小结：当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，

边读边想象画面，再去理解词语的意思。

4、品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读

(1)划出有新鲜感的词句。

(2)组内交流有新鲜感的词句，并说说理由。

(3)组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。

(4)展示朗读，相机评议。

A、相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。

B、相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。

C、体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓

的节奏。

5、背诵第二自然段

借助上述思维导图，尝试背诵。

四、仿照例句，拓展写话

1、出示例句。

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇

哪，扇走了夏天的火热。

2、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？

3、尝试照样子写话。

(1)它把金黄色给了田野，

(2),

4、评一评，改一改。

五、指导书写

(一)巩固生字

认读词语：一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄

(二)书写生字

1、重点指导“颜”、“淡”的书写。

2、生书写

3、评议

第二课时

一、复习导入

（一）读一读

朗读课文第一、二自然段。

（二）说一说

说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。

二、学习第三、四自然段

（一）朗读，读正确、流利

1、自主朗读，要求读得正确、流利。

2、同桌当“小老师”，互读互评。

3、指名读，相机识字正音。

（1）出示第三、四自然段，相机正音。重点指导以下词语:

菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

（2）同桌互读上述词语。

（二）关注有新鲜感的'语句

1、默读，划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。

2、同桌交流。互相读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理

由。

3、全班交流，相机理解“勾住”。

（1）出示出示选择题，供学生选择。

“勾住”指（）

A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。

B水果好闻的香味吸引了小朋友。

C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。

（2）梳理方法：联系上文。

（三）练习有感情地朗读

1、顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段。

（1）自主练习。

（2）指名朗读，相机指导。

2、同桌互读第四自然段，互评。

3、全班朗读第三、四自然段。

三、朗读全文，回归整体

（一）合作朗读全文

第一、五自然段齐读，第二、三、四自然段分小组读。

（二）说说：为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的

歌。

四、拓展学习“阅读链接”

（一）自主阅读，思考：短文主要是从哪几方面写了秋天的

景物？

（二）交流：

1、圈画出每一段的关键句。

2、梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”

写了秋天。

3、仿照《秋天的雨》，尝试画一画思维导图。

4、比较异同。了解同样是写秋天，但可以从不同的角度描写。

五、书写指导

（一）出示要写的生字：好闻梨勾住一曲丰收的歌

（二）重点指导书写“曲”的笔顺。

（三）生书写，评议。

六、作业

板书设计：教学设计《秋天的雨》7

一、欣赏秋色，育情导入

1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的

风景画，相信大家一定会喜欢。（出示课件）

2、美吗？喜欢吗？那你知道这些图片为我们展示了一个什么季

节？

3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我

们的眼前？

4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。

在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他

是怎么说的吗？那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。

二、听读课文，感知神奇

1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？

2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇，你最喜欢段落用你自己喜

欢的方式读一读。

三、交流感悟，深入理解

1、学习第一自然段

a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在

何处？

b、指名交流并读出神奇之处。

c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

2、学习第二自然段

a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的'颜料。请大家默读课文第

二段，边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒

里有那些颜色？

b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢？

(1)、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天

的炎热。

多么可爱多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪(一边做动作)扇走

了夏天的炎热，扇来了秋天的一一凉爽。这是一件多么令人高兴

的事情啊！，你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗?

朗读

(2)、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的

凉爽。

请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么？

枫叶为什么像邮票？

红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢？它又会在上面写些什么

呢？

想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了(哪里)(飘给谁)，跟

他说(什么)。

朗读

(3)、金黄色是给田野的，看，田野像金色海洋。

请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。

你们都看到了什么？田野里长着什么？

漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，

谁能把这壮观的景色读出来？

听着你们读，老师好像真的看到了金色的海洋！

齐读

(4)、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要

人们去摘呢！

谁愿意来读一读这句话。

想象一下你挤我碰是怎么样的？可以做一下动作。

为什么要“争着”要人们去摘呢？

是啊，果子成熟了，大家都非常高兴，你能把这种喜悦之情

读出来吗？你能把果子争着要人们去摘的着急心情读出来吗？

（5）、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪

白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。

请你们自己读一读，想象一下频频点头是怎么样的？

让我们一边读一边做一下动作。

菊花仙子得到的颜色那么多，有紫红的、淡黄的、雪白的，

像这么多的颜色我们就可用（五彩缤纷）这一个词形容。（五颜六色、

色彩斑斓...）

c、小练笔

课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色，你们觉得秋天还有

哪些颜色呢？那你们想把这些颜色送给谁呢？请小朋友仿照课文里

的句子写一句话。

3、学习第三自然段

a、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道，是什么呢？出

示课件：水果

b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味，谁读给大家听听。

c、你们还闻到秋天有哪些香味呢?

d、哦!有那么多香味啊，小朋友的脚常被那香味勾住了。

e、哎！为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢？能说说你的想法

吗？

f、你们有没有到果树上去摘过水果呢?你们闻到水果的香味

了吗？那你们的脚有没有被香味勾住呢？

g、朗读

4、学习第四自然段过渡语：是啊！小朋友的脚常被那香味勾

住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它还吹起了金色的小喇叭，

告诉大家一一秋天来了。

a、冬天快要来了，小动物都在忙着干嘛呢？出示课件

b、请小朋友自由读第4段，待会老师请大家说说读了这段

话你都知道了什么？

c、它对大家说些什么呢？秋天的雨可真会关心人啊！

现在我有个好主意，我们来表演一下这一段的内容，好不好?

要想演好这一段我们要怎么做？（读熟课文）如果你想演谁，就把

这些句子好好读一读，做做准备。学生再自由读。

我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢?小喜鹊，你在哪儿呢？你在

干什么呢?冬天快来了，那你忙吧！再见！

四、总结感受，配乐朗读

1、出示：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友

的是一首欢乐的歌。

2、请大家读一读这句话，说说读了这句话你看到了怎样的秋

天？

3、总结：秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门，为大家准

备了一盒五彩缤纷的颜料，带给大家非常好闻的香味，又为大家

吹响了金色的小喇叭，你们觉得秋天的雨美吗？

让我们一起把这一篇课文美美的读一读！（配乐朗读）教学设

计《秋天的雨》8

【教学目标工

1、复习巩固第一课时所学的字词，交流积累更多的识字方法

方法；

2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分,

互相交流背诵方法；

3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段，为习作奠定

一定的基础。

【教学重点工

在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法；

在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。

【教学难点】：

引导学生在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿

写片段。

【教学过程工

一、字词巩固，交流方法

同学们，上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天

这绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。

昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法，看了大

家的导学卡写得真不错，再考考大家，有信心吗？（出示第一张

幻灯片）

组1:我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法，“钥

匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词，读

得时候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。

师：你们的方法可真好，以后我们读课文的时候一定会注意

读准这些词的。谢谢你！下面写，写生字，先考你们一个，上节课

你们觉得最不好写的那个字，谁到前面来？（指名生到前面当小

老师，在他的字上把重点用彩笔描一下）

师：这篇小美文里有好多优美的词语来积累，你们都分类积

累了哪些呢？

组3：我们组把课文里的词语分成了两类，第一类有：轻轻地、

油亮亮、香香的、甜甜的，第二类是四字词语：五彩缤纷、频频点

头，舒舒服服；哪个小组还有补充？

组4：我们还找了一类表示颜色的词语：黄色、红色、橙红色、

紫红色、淡黄色、雪白的。谁还有补充？

组5：我们还找到了五字词语：黄黄的叶子、红红的枫叶、金

色的海洋、香甜的气味。

师：你们说得可真好，这种把词语分类来积累，可真是个好

办法啊！同学们上三年级了，学习字词的本领真是越来越大了。

二、再次感知，梳理脉络

师：接下来，大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨

的？请同学们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文

中的...........？这是这篇课文的一大特点。

生：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。

（师板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）

三、背诵积累，感悟反馈

师：上节课我们已经自己选择了最喜欢的一段来背一背了，

老师发现很多同学喜欢背第二段，那咱们就一起来背一背，说一

说。老师和大家一起合作背诵，挺好，我会随时让你接着背，比

一比看谁接的快，接的准。准备好了吗？

（师生合作背诵第二段）

师：刚才咱们合作背诵第二段非常愉快，接下来请同学们小

组合作在第3、4段中选一段背一背，说一说。上节课咱们已经试

过了，再稍微准备准备。

（介绍所要背诵的段落--------跟大家说说他们背诵的方法

--------开始背诵--------说喜欢的理由）

组1：我们小组选择的是第三自然段，我们的背诵方式

是...........。我们喜欢这一段是因为……

师：在生描述的过程中可穿插”是啊，秋雨姑娘轻轻地，悄

悄地来到了我们身边，你能读得再轻一些，再温柔一些吗？”

组2：我们小组选的是第四自然段，我们是这样背

的，...........

（小组合作背诵，并说出喜欢的理由及眼前出现的画面）

师；你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段，你们也试

着来背一背吧！

组3：我们小组也选得第二自然段，我们的背诵方式

是............。

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黄黄的银杏叶，红

红的枫叶，金黄色的田野，五颜六色的菊花仙子，用一个词来形

容就是“五彩缤纷”。这一段写得多丰富呀！

组3：我们小组选的是第三自然段，我们把它编成了一首小诗

读给大家听。我喜欢这一段，（因为我喜欢吃香香的梨，甜甜的菠

萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样，喜欢闻这些香甜的

气味，喜欢吃这些香甜的水果……）

师：听你们读着小诗真是美得享受，立刻指名台下的学生：

你闻到了这么多香甜的.气味，感觉怎么样？（感觉好像吃到这些

香甜的水果）是呀，老师和你们一样。再听你们说起这些香甜的

水果，更把我们大家给勾住了，馋的我都快要流口水了，都舍不

得离开了。那我们就一起来美美地品味这首小诗吧！（生齐读课件

展示的第三段）在这一段里，作者围绕着香甜的气味写了这么多

种秋天收获的水果，相信如果让你们写，肯定比作者想到的还要

多呢！

非常感谢你们！哪个小组再来展示？我要找举手最积极踊跃

的那组。

组4：我们小组选背得是第四自然段，我们是............背

诵的，我们喜欢这一段，因为............。

师：小动物小植物们天气越来越冷了，你们赶快准备过冬吧。

（指着台下的同学们）让我们一起跟他们说再见吧！再见！

四、习作训练，片段仿写

师：咱们小组的团结合作精神真是太出色了，你们想到的好

方法也是让老

师大开眼界。最棒的手势送给你们！我也想把这个最棒的手

势送给作者，因为他有一双善于发现的眼睛，请同学们想一想，

作者这么会观察，有什么值得我们学习的？（...........）我

们就应该像作者一样去观察，从多个方面来观察。12课《听听,

秋的声音》作者也是这样观察的。请你轻声读一读这首小诗吧，

还有一个小人物，找一找概括全诗的一句话。（听听，秋的声音。）

围绕这句话写出了各种各样秋的声音。好了，读了课文又读了小

诗，相信大家也能把观察到的美丽的秋天写下来。老师有三点小

提示：（出示幻灯片）可以想一想，想好之后就写，也可以轻声和

同伴交流交流再写。

师：老师发现每个同学都会学习。会观察，你们写得和小作

者写得一样那么出色。

【板书设计】：

秋天的雨教学设计《秋天的雨》9

教学目标

知识与技能目标：读懂课文内容，说出自己感兴趣部分。

过程与方法目标：多种方法理解“五彩缤纷”的意思，发挥

想象，仿照例子写一写。

情感态度价值观目标：感受秋雨的特点，体会文章的语言美。

教学课时：二课时

教学准备：多媒体

教学过程

一.图片激趣导入

1.春天的雨润物细无声；夏天的雨说来就来轰轰烈烈；冬天

的雨水化成了雪花纷纷扬扬飘落大地那秋天的雨是什么样

的呢？今天我们再次走进陶金鸿的笔下，感受他眼中的秋。（板书：

秋天的雨）

2.请同学们自读课文，回顾课文内容，完成学习单上任务一。

二.探究新知，整体感知

1.秋天的雨是一把钥匙，它为我们打开了什么呢？（秋天的

大门）

2.请同学们自由读2-4自然段，勾画自己喜欢的句子，多读

几遍。（交流）

3.全班一起读第二自然段，用括号把颜色的词括起来，并完

成学习单任务二。

4.秋天的雨把颜色给了谁？想不想看这些多彩的颜色和美景

呢？（出示图片）

5.菊花仙子的颜色就只有这么多吗？你从哪里发现的呢？你

还看过什么颜色的菊花?

6.这么多菊花所以作者用了哪一个词语来概括？（五彩缤纷）

那同学们现在理解“五彩缤纷”的意思了吗？除了用五彩缤纷这

个词语，你们还能用那些词形容秋天的颜色呢？（找近义词）

7.请同学们再次读课文，感受“五彩缤纷”的秋雨。

8.秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘的如此美丽，

在你眼中它一定还会把颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画

面，那么展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？（完

成学习单任务三）

三.析读文章，体会秋景图

1.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味

呢，谁愿意给大家读一读呢？（抽读）老师听了你的朗读仿佛闻

到了香甜甜的味道呢！

2.秋天的雨里还藏了什么香味呢？仿照说一说。你们此时心

情怎么样？想吃吗？你们站在这么多好吃的水果园里老师叫你们

回来上课你们愿意吗？爸爸妈妈叫你回家你们愿意吗？你们被这

香味“勾住”了脚，作者为我们描绘了一幅什么景象？（丰收）

3.秋天的雨不仅带来很多美丽的‘颜色和好闻的气味，它还会

关心好朋友呢！瞧！它正拿着小喇叭在喊话呢，听听，它对小动

物们说什么呢？小动物们听了它的话在干什么呢？作者为我们描

绘了一幅什么秋景图？（忙碌，活跃）

四.总结提升，情感归纳

1.同学们，学到这里我们看到一幅怎样的秋天？

2.齐读最后一自然段，感悟秋天带给孩子们的快乐。

3.希望秋天里点点滴滴的细节能滋润着同学们的回忆，快乐

着同学们的生活，希望你们脑海里能永远留有秋天的美丽身影。

五.板书设计教学设计《秋天的雨》10

【教学目标】

1.正确认读文中生字词。

2.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵

自己喜欢的部分。

3.积累好词佳句。

【重点难点】

1.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵

自己喜欢的部分。

2.积累好词佳句。

【预习学案】

一、我会读

钥匙清凉扇子扇走炎热凉爽柿子菠萝喇叭杨树衣

裳仙子衔来趁着邮票五彩缤纷频频点头

二、我会填

作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找

到了吗？请试着填写下面的空格：

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

三、我的疑惑

在预习中，你还有哪些不明白的问题，如果有请写在下面。

【导学案】

欣赏秋色，情境导学

1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说

说是什么季节的景色，好吗？

2.在舒缓的'音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片

或展示课件。

3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4.学生交流看法和感受。

交流预习学案

课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习情况，（出

示预习学案）

通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了一

定的了解，更对进一步学习充满了期待，接下来就让我们一起走

入课文吧！

首先请看大屏幕：（出示自主学习导学案）

1.自主阅读课文并在小组内交流：

在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最

喜欢那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请

画出有关语句或者词语，并在小组内交流。

2.小组合作探究

作者在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，作者运用了

不同的修辞方法，想一想，作者为什么用这种写法？

小组内交流

全班汇报交流体会读（读出清凉、丰收、喜悦的感情）

并依次板书：钥匙颜料气味小喇叭

秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，

冬天要来的信息，所以作者说：（出示大屏幕）

你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情？

板书：喜爱、赞美

这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读（出示大屏幕）。

谈收获：在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获，谁愿意

把你的收获分享给大家?

大家的收获真不少，现在老师要考一考大家了：（出示大屏幕）

【课堂检测】

我会填

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把（）给了银

杏树，（）像一把把小扇子，（）,扇走了（）。它把（）给了

枫树，（）枫叶像一枚枚邮票，（）,邮来了（）。（）是给田野

的，看，田野像金色的海洋。（）是给果树的，橘子、柿子（），

争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡

黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里（）o

【课外作业超市】

美文积累：把文中描写优美的句子背诵下来，并摘抄在美文

记教学设计《秋天的雨》11

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册三

单元的一篇精读课文。这是一篇抒情意味很浓的散文。语言美，

意境美，篇章结构美。名为写秋雨，实在写秋天。把秋天的雨作

为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、

丰收、欢乐的秋天，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美

好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，是本课教

学的重点。课文使用了修辞手法，含蓄地抒发感情，这些被艺术

化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

【教学设计】

教学目标：

1、读准自然段的意思，初步把握文章主要内容。

2、有感情朗读课文，感受秋天的美好，体会课文中关键词句

在表情达意方面的作用。同时，积累语言。

教学重点：朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：感悟艺术化语言特色及含蓄地抒发感情。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

教师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋

雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美

好的，神奇的，又是令人陶醉的。品读第一段

二、教授新课，产生共鸣。

1、师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是

从哪几个方面写秋天的雨的？

（同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）

2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收

获。

3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。学习第二

自然段

师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗？

(1)学生读文汇报，其他补充回答。师：秋雨的颜色可真多

呀！你们看！

(2)可见展示：(填一填、读一读)

()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花

(3)口头练习填写，指名读，齐读。

师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括

是一一(生：五彩缤纷)那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？

(4)学生用自己的话表述词语的含义。

师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗？(引导学生体会

文中被艺术化了的语句)

(5)学生汇报，师随机出示下列句子，并知道朗读、品味。

黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红

红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。师：

秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？

(6)指名读。(其他同学闭上眼睛，用鼻子去闻闻，看看都闻

到了什么水果的香味了。)

(7)进一步想象：假如你当时就在那硕果累累的果树下，看

到这么多香甜可口的.水果，你想说什么呢？你想干什么呢？

(8)与同桌分享水果的味道。(读读第三自然段。)学习第四

自然段

2过渡：水果可真好吃！小朋友，你们知道在秋天里，小动物

们和植物们都准备干什么吗？（过冬）请你自由读第四自然段，

选一种最喜欢的动物或植物，把描写它的那个句子读熟。

1、学生自由读。（准备对话。）

2、老师扮演秋雨姐姐，学生扮演各种动物或植物进行对话。

3、除了书上所说的，你还知道其它小动物是怎样准备过冬

的吗？

4、指导朗读。（放开声音，把小动物们、植物们过冬的快乐

情景读出来。）学习第五自然段

过渡：小朋友，秋天的雨给大地带来的是一曲（丰收的歌）,

给小朋友带来的是一首（欢乐的歌）。（学生说，老师板书。）

三、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲《秋天的私语》）

师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美

景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！

四、自选作业：

（1）收集一些描写秋天的词句。

（2）把秋天的景物画下来。

（3）和爸爸、妈妈一起秋游。

五、板书设计

颜色：五彩缤纷

秋天的雨

气味：香香甜甜

丰收、欢乐

声音：冬的消息

六、教学反思

（一）、点燃兴趣之火，放飞学生灵性

《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的

景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的

秋天。这一课的教学，我给学生创造一个诗情画意的课堂情境，

引导学生入情、动情、激情，一气呵成。课前，我让学生观察身边

秋天的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。课中主

要引导学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的

美好，我将收集到的图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金

黄的田野）展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一

下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界，再引导学生朗读课

文，细细品位；课末，让学生欣赏收集到的秋天的美景，（图片、

配乐诗朗诵、动画）让学生再进一步鉴赏大自然的美，受到美的

熏陶。

（二）、关注教学“差异”，发展学生个性

学生与生俱来就各不相同，他们有着不同的知识经验、思维

方式、性格特点、情趣爱好。利用这种“差异”的多样化，我引

导学生表达自己的见解，聆听、了解他人的想法，激发他们迸发

出智慧的火花，如在出示“小朋友的脚，常常被香味勾住”后让

学生说说，小朋友的脚怎么会被香味勾住的？并想象：假如你站

在瓜地边、果树下、花丛中，最想做的事情是什么？你有没有被

勾住的感觉啊？这时学生纷纷表达自己的想法：有的说，有一次

我特别想买一本书，爸爸说要我走，我就赖在书店里，他怎么说

我都不走。有的说我特别喜欢吃烧烤，当走到烧烤摊旁时，闻到

那香味，我口水都要流出来了，我的心被烧烤勾住了。学生能结

合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。

（三）、注重语言文字的积累和运用

课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。

并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像

什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。

（四）、精心设计教学环节

根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的

教学环境。精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上，听觉

上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣,

能在快乐中积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋

天的美丽。教后知不足

本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读

促说。学生读的多，但读的形式还比较单一，没有采用多种形式，

齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进行了

评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的

探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今天的我只能用“实践

出真知”勉励自己，今后在经常总结和反思教学的同时，将不断

锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂

中得到尽情地释放。教学设计《秋天的雨》12

一、复习回顾

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.学生交流自己抄写的语段。

二、自读课文，感知内容

1教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩

缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文

第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。

2.学生自读。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。

三、交流感悟，丰富想象

L品悟、想象第三自然段。

(1)教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨

里还藏着什么？

(2)学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想

象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

(3)出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学

生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢？

(4)转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在

果树下、花丛中，最想做的事是什么？

(5)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评

赏谁读得好，以评促读。

2.品悟、想象第四自然段。

(1)师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关

心人呢！谁来读读第四自然段？

(2)多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭,

它会对一些好朋友关心地说些什么？

(3)引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积

累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样准备过冬的？

(4)语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家。小喜鹊，小松

鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”先让学生

说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补

充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适?

四、总结感受，拓展活动

1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段

话。

2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给

小朋友的’是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。

3.引导拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身

边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？（教师可根

据学生的兴趣爱好，组织指导学生在课余开展观察活动，为语文

园地的教学活动做好铺垫。）

五、练写生字，当堂展评

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨教学设计《秋天的雨》13

教学目标：

知识：

1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的

景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

情感：

读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱

自然的兴趣和感情。

能力：

1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文

章主要内容，感悟文章思想感情的能力。

2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信

息的能力。

学习：

培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

教学重点：

引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文

的语言美。

教学难点：

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻

成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术

化了的语言，给学生造成理解上的困难。

教学流程：

一、欣赏秋色，育情导学。秋天的雨

师：孩子们，你们喜欢秋天吗？（喜欢）今天，老师就带领大

家一起走进秋天，去感受秋天带给我们的快乐！

板书课题

师昨天我们学习了课文中的生字，词语。现在老师就来考考

大家，看大家记住没有。如果孩子们读得好，就能得到打开秋天

大门的钥匙。

出示生字，词语，学生读

师孩子们，你们声音真洪亮，看，老师已经获得了这把钥匙。

让我们用它打开秋天的大门吧。请翻到语文书第四十二页，一起

读第一自然段。

（全班读第一自然段）

师是呀，秋天的雨带着清凉和温柔，轻轻地就打开了秋天的

大门。

（板书打开大门）

师这一段起了总起的作用，打开大门看见了什么呢？请大家

默读2-4自然段，边读边思考，课文从哪几个方面写了秋天的雨。

生课文从颜色、气味、动物、植物过冬的情景来写秋天的雨。

师根据学生回答板书“颜色、气味、情景”（？）

师课文2-4自然段分别从颜色、气味、动植物过冬的情景这

三个方面写了秋天的雨，这就叫分述。（板书“分述”）

提问那些自然段写了秋天的雨的颜色？

那些自然段写了秋天的雨的气味？

那些自然段写了秋天的动植物过冬的情景？

师现在就让我们走进第二自然段去看看秋天的雨

师请大家默读第二自然段，思考以下几个问题

1、第2自然段都有哪些颜色的词语？画上下划线

2、第二自然段一共有几句话？标上序号

3、你最喜欢哪一句，说说为什么喜欢？

（学生默读老师巡视）

师现在小班长带领组员一起分享大家思考的结果

（小班内交流讨论）

师每个班都讨论得很认真，现在就请我们一起来分享讨论得

结果

师第2自然段中都有哪些颜色的词语？

生黄色红色金黄色橙红色紫红色淡黄色雪白的

师这么多颜色汇在一起，我们可以用一个词来形容它

生五彩缤纷五光十色五颜六色五彩斑斓

师如果觉得他回答得正确，请给他掌声！

师谢谢你的分享，现在谁来说说第2自然段共有几句话，你

最喜欢哪一句，说说原因？

预设1、生我最喜欢第二句，请大家听我读，请大家一起读

我喜欢这一句是因为作者把黄黄的叶子比作一把扇子。