高中高三政治说课稿《树立正确消费观》

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高中高三政治说课稿《树立正确的消费观》

一、教材分析

(一)、地位和作用

(二)、课程标准分析

(三)、教学目标分析

(四)、教学重难点分析

二、教法分析启发争论探究式教学

三、学情分析

四、学法分析自主探究、研讨发觉

五、设计思路

六、教学过程分析

1、课前调查，形成调查表

2、依据调查，进行归纳

3、创设情景，同学争论分析

4、归纳升华，巩固新知

5、课后小结，作业布置

七、课后评价

一、教材分析

(一)地位和作用

《树立正确的消费观》是新课程标准试验教材(思想政治)经济生活第一单元《生活与消费》中内容，是新教材中新增加的。走进经济生活，无论是谁，都离不开生活消费，消费与我们的生活是休戚相关的，在了解了《神奇的货币》和《多彩的价格》后，掌控如何理性的对待消费对中同学有很重要的现实意义。在我们身边存在着多种多样的消费方式和消费行为，而引发这些消费方式和行为的重要因素就是消费者的不同消费心理，学习《树立正确的消费观》，能使我们做个更理智的消费者，养成良好的消费习惯，树立正确的消费观念。

(二)课程标准分析

课程标准，要求同学学会描述几种消费心理;进行比较消费行为的差异，辨析消费观念的改变进而让同学树立正确的消费观做理智的消费者。

(三)、教学目标分析

针对教材内容的特点以及同学的状况，我分别从知识、技能、思想觉悟这三个方面确定本节课的教学目标

1、知识目标

①通过学习，使同学识记主要的消费心理，并理解应怎样看待、评价各种消费心理。

②同学精确理解四大消费原那么的含义

③运用所学知识，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者

2、技能目标

①培育同学主动探究、合作沟通和解决问题的技能

②培育同学全面看问题和透过现象看本质的观测分析问题技能

③提高同学参加经济生活的技能。

3、情感、立场及价值观目标

克服消极的消费心理因素，树立正确的消费观念，做一个理智的消费者。

(四)、教学重难点分析

重点：树立正确的消费观的原那么

难点：从众心理、求异心理、攀比心理的的不同表现及危害

突破：

在教学中采用提出问题，同学思索、争论、分析问题的方法，得出结论，认识真理。使课本知识真正转化成同学的个人知识。通过情景设置，鼓舞同学运用设疑、争论、分析等方法解决问题，最终达成共识。由此既使同学参加课堂教学，亲历问题解决的过程，又提高教学的效率。

二、教法分析

启发争论探究式教学：

本教学方法是以现代教育教学理论为指导，着眼于进展同学智能、制造性和参加性，在老师的启发诱导之下，同学通过自己的讨论、分析、争论活动，主动猎取知识、进展智能、陶冶情操的有效方法。即同学通过参加详细的问题情境，与自己的切身体验相结合，进行争论、分析，进而得出正确的结论，使自己真正在实践中做一个理智的消费者。

三、学情分析

经过中学的政治的学习，同学已初步具有了政治思维及探究学习的技能，但是对于事物特别是生活中的经济现象多仍停留在感性认识阶段，缺乏理性思索。因此在教学中留意从现象入手，逐步培育同学透过现象看本质的技能。

四、学法分析

自主探究、研讨发觉：知识是同学通过自己动脑、动手、动口，积极思索、主动探究获得的。老师应引导同学自主探究。同学通过比较分析现象，合作争论沟通等活动对所学问题有进一步的感受，充分发挥同学学习的主动性和积极性。在学习中解决问题的过程中也有利于培育制造性人格。

五、设计思路

依据高一同学的学习爱好、生活阅历和认知水平，针对本节课的教学目标及重、难点，本节课的基本思路如下：

六、教学过程分析

依据教材的结构特点，紧紧抓住本课内容与实际生活的内在联系，运用实践参加、设疑、类比等思想和方法，突出重点、突破难点。以下是本节课的教学流程

教学

环节教学内容设计说明

课前调查，形成调查表1、分组对女性，男性，中同学、中青年、老年人的消费状况分别调查，特别是中同学的消费状况。

2、各组依据调查的中同学的消费状况，进行概括、总和，形成针对中同学的消费状况调查表。

1、既是对上节课《消费及其类型》的扩展和巩固，又使同学带着问题进入本课的学习。

2、表达了政治学习的实践性

依据调查，进行归纳

1、利用调查表，进行测试。对于的不同分值，进行归类看是属于哪种消费类型，并进行总结：绝大部分同学的消费都是理智型的。

2、老师适时对几种类型进行科学的分析，并指出是什么样的消费心理，并进行评价。1、与同学的实际相联系，利于调动同学的积极性、参加性，又有利于使课堂氛围更轻松。

2、老师适时总结，有利于同学更好的认识几种消费心理，并能正确的看待和评价这些消费心理。

创设情景，同学争论分析

教学

环节一、创设情景

情景一：针对当前的贷款消费，即花明天的钱圆今日的梦，应如何看待这一现象。

情景二：当前比较热的汽车消费，为什么会涌现这一现象，我们应如何看待。

情景三：钱是我的，我想怎么花就怎么花。如何对待。

情境四：我国当前为了更好的促进生产力的进展，采用的刺激消费，扩大内需的方针。这一方针与我们现在所提倡的建立节省型社会是否冲突，为什么。

二、同学活动

同学首先找到自己的立场、立场，然后自由组成学习小组，再由小组的成员选举自己的小组长;由各组的小组进步行主持;并定出详细方案。争论时间是15分钟。争论完后，各组的小组进步行发言，概括总结本小组同学的观点，形成自己的观点和见解，并说明依据。

三、得出结论

同学展示小组方案，对方案设计理由进

行陈述

老师引导，同学归纳。

教学内容1、这一环节是本课学习的重点，也是本节课的亮点。利用生活中的详细事例进行情景设置有效的激发同学的爱好。在参加经济活动中提高理性思维技能

2、让同学找到自己的立场，并进行明确问题，然后自己选出自己的小组长，进行争论分析，时间是15分钟。

3、各小组进步行发言

☆同学在肯定的问题情境中，通过探究学习、合作学习、自主学习等方式，最终得出有效结论，获得新知识。

设计思想

归纳

升华

巩固

新知

1、依据小组长的发言，进行总结

2、对同学的争论进行评价明确，其优点和不足之处。

3、通过总结，回扣到课本，明确这几种观点，事

实上是从四个方面如何做理智的消费者。

1、明确设置问题情境的目的，通过总结、归纳，使同学更好的明确如何做理智的消费者。

2、培育同学比较技能和透过现象看本质的技能。

☆通过本环节，深化知识、突破重难点

课后

小结

作业

布置

1、同学小结：对所学内容进行总结、归纳、反思

2、课后作业：与父母一起做一个家庭收入与支出明晰表，并据此做一个本学期个人消费计划

1、同学通过自己总结，归纳，把零碎的认知过程形成完整的知识体系。

2、敏捷运用所学知，解决生活中的问题，并为下节课的学习奠定思想基础

七、关于课后评价

1、同学积极参与课堂活动，踊跃参加争论并回答下列问题;

2、老师擅长倾听同学，适时进行启发诱导，在此过程中，得到不断提高;

3、课堂效果比较明显，通过同学的自主学习、合作学习、探究学习，加强了同学的学习爱好，提高了同学