历史中国民生百年变迁说课稿高一

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历史中国民生百年变迁说课稿高一

历史中国民生百年变迁说课稿一、教材分析：

1、本课在本书中的地位：

本课是历史必修二中唯一的一节探究活动课，依据新课改的精神，搞同学的探究活动是很有须要的。这节课放在第五单元的后边也很好，同学对这些内容很有爱好，也有其可行性。

2、本课在本单元中的地位：

本课是第五单元《中国近现代社会生活的变迁》中的一个探究活动课。本单元先后介绍了《物质生活和习俗的变迁》、《交通工具和通讯工具的进步》以及《大众传媒的变迁》，同学们通过这三课的学习可以对中国近现代的民生改变有一个总体的认识。在本单元知识的学习之后，安排一个探究活动课，使同学参加其中，让同学对这些知识有一个全面的，直观的认识，有利于进一步巩固以上三节课学习的知识。

3、本课教材内容分析：

教材开始指出，"一个世纪以来(20世纪初21世纪初)，中国走过了100多年不平凡的历程，人们的社会生活发生了极大的改变。这些改变就在我们身边，并不断被我们的祖辈、父辈和我们感受着'。很明确指出了我们这节课要探究的问题，即我们社会生活的改变。教材还很明确的指出了我们可以讨论的领域：器物、习俗、服饰、娱乐等等。本课还通过"活动任务'一目，布置了探究活动的详细任务。"活动成果'一目还告知我们通过一个展示会来展示同学探究活动的成果，"活动过程'一目指导我们怎么去进行活动。

最末教材还给了我们许多史学指导，便于我们对讨论的《社会生活百年变迁》的背景进行探究，对社会生活的变迁的缘由进行了解。使同学知其然，也知其所以然。使同学们知道，任何历史现象的涌现、进展改变，都离不开当时的社会环境;以及政治、经济、文化三者之间的辩证关系。最终达到我们这节课的教学目的。

二、学情分析:

针对这种自主探究的课，同学是比较感爱好的，积极性是比较高的。所以，我认为要很好的调动同学的积极性，让同学参加到整个活动中来。通过同学对活动的参加，使同学对本单元的知识进行巩固。在学习方法方面，让同学们主动的去探究、进行自主学习，加强同学整合史学材料和提取历史信息的技能。

在探究活动中，老师要把握好活动的方向，对同学进行很好的指导，要让同学通过探究获得知识，加强技能，不能流于形式，为了探究而探究，那么这节课就没有什么意义了。

这批同学都是90后，从小生活在蜜罐里，根本就没有受过什么苦。老师可以给同学布置任务，让同学对自己的父辈祖辈进行采访，还可以通过网络、书籍进行了解，让同学们对过去生活的困难有所了解。让同学们知道生活的疾苦，和现在美妙生活的来之不易。让同学们珍爱生活。

三、教学目标分析：

1、知识与技能：

⑴识记民生百年的变迁。

⑵理解民生的变迁，是人类社会生产力进展的必定结果，它使人类社会生活向更高境界进展。⑶运用社会进展观点，分析中国民生百年巨大变迁的背景和影响

2、过程与方法：

⑴涉猎、了解民生百年的巨大改变，形成自己的感受，举办历史展览会。

⑵加强同学对历史史料的整合技能以及语言的表达技能。

3、情感立场与价值观：

⑴通过对中国民生百年变迁的了解，感受人类进步的巨大推动作用。

⑵让同学深知美满生活来之不易，让同学珍爱生活，努力学习。

四、教学重、难点分析：

重点：使同学对中国社会百年变迁的史实、背景识记并了解。

难点：史料整合技能、提取历史信息的培育。

五、教学方法和学习方法：

1、教学方法:

⑴情景教学法：给同学设计历史情景，引导同学深入到探究中，完成教学目标。

⑵问题探究法：给同学设置有效的问题，让同学通过小组争论得到有效的知识。

2、学习方法：

⑴探究式学习，同学自主学习与小组协作相结合。

⑵同学自制课件并自行展示。

六、教学过程：

1、课前的预备：(一周左右)

这种探究活动课，课前的预备是很有须要的。肯定要做到精确、充分、可行。让同学自主分出小组，依据本小组的实际状况进行自主探究，活动的内容只要和民生变迁有联系即可，不给同学做硬性的规定。这种活动基本要在假期前给同学布置，给同学充分的时间去收集材料。设计的意图是加强同学的收集资料的技能，以及整合历史资料的技能。还可以加强同学小组的协作技能。

针对同学收集的资料，把这个班分成了衣、食、住和习俗四个小组。并选出组长详细负责活动的开展。要求每个小组做出一个多媒体课件，课件中要充分利用假期收集的材料;还有就是让同学针对自己的多媒体课件预备好发言稿。

老师要对课件的制作进行指导和把关，肯定要留意课件里要做到文字、图片和视频相结合。留意设计的资料肯定要和同学们的实际生活相结合。老师还要和同学一起对发言稿进行推敲，以达到最好的效果。设计的意图加强小组的凝集力，以及相互协作的技能。让同学发挥各自的优点，发挥每个同学的特长，让每个同学参加到活动中来。

2、导入新课阶段：(3分钟)

给出同学衣、食、住、习俗四方面新旧图片的对比，老师对这四个方面做简约的介绍，让同学对中国社会百年变迁有一个总体的认识。设计的意图是，吸引同学的留意力，给同学创设活动的历史情景。

3、同学展示讨论成果阶段：(共四个小组，每个小组5分钟的时间，计20分钟，老师在其中穿插以及总结，4分钟，本阶段24分钟)

⑴采用的方式:每个小组派一个代表利用本小组制作的课件，对本小组的探究状况作展示。

⑵怎样进行展示：

首先，要对本小组的讨论的领域进行总括。通过语言和课件上文字相结合的方式。举例："衣'组可以做这样的总括："中国是一个拥有五千年文明史的古国，丰富的服装服饰文化宝藏是任何一个国家无法比拟的。尤其在唐朝，一条丝绸之路将中国的织造技术、丝绸和精致的图案带到了欧洲，以它特有的民族色调引领世界潮流，在当时产生了巨大的影响。'

其次，播放图片进行新旧的对比，让同学直观上对社会的变迁有一个认识。还可以让同学拿出实物，给同学们进行展示。举例："衣'组可以拿出***时期书包的实物绿军包，与现在同学们的书包进行对比。"住'组可以拍摄一些本镇现在建筑物的照片与地震以前我镇的风貌做对比。"习俗'组可以收集身边婚丧嫁娶和旅游的照片。"食组'可以拿出窝头的实物与肯德基快餐作对比，还可放赵丽蓉表演的小品《吃饺子》的视频提高同学的爱好。当然这只是我的一些想法，同学们的点子会许多的，还在于老师在课前的挖掘和指导。

这样设计的意图是，可以增加同学们的爱好以及直观的认识。

第三，在展示的过程中，展示的同学可以适当的给同学提出问题，和其他同学进行互动。这样设计的意图是让更多的同学参加到活动中来，避开几个同学唱独角戏的局面涌现。

第四，同学对介绍的问题进行总结。

⑶老师的作用：这个环节应以同学活动为主，老师起到穿针引线的作用。对同学的发言进行须要的鼓舞和确定。掌握课堂的秩序，让同学的发言和互动顺畅进行。待四个小组发言完毕，对同学们的发言做简约的总结。切记老师的话不宜过多，发挥同学的主体地位。

4、争论阶段：(12分钟)

针对"近代以来影响我国人民生活改变的因素有哪些?'的问题进行争论。

⑴以小组为单位进行分组争论。设计意图，调动同学们的积极性。(5分钟)

⑵就这个问题，每小组派1至2位同学进行发

言。(5分钟)

⑶老师给出答案，落实到书面上。(2分钟)

5、总结阶段：(6分钟)

⑴四个组的组长对本小组的活动状况进行总结，对本小组成员的表现进行评价。

⑵老师对同学们的表现进行评价总结。

设计意图是鼓舞同学们参加活动的积极性，发挥到以后的学习中去。加强同学的学习激情以及团队精神。

6、反馈阶段(在课下)

让同学对本节课自己的表现进行总结和评价，对本节课的学习效果进行反馈。这种评价要包括定量的(以分数的形式)，还要有定性的(以文字的形式)，还要进行自评和互评。设计意图是老师对本节课的效果进行总体的了解，以利于以后的教学工作。我们历史组特地设计了一套表格对同学进行全方位的评价。(表格附在本文后)

七、教学反思：

⑴本课充分的留意到同学主体地位以及老师主导地位的发挥，符合新课程改革的精神。

⑵本课留意到自主探究活动课的实效性，把同学应当掌控的问题一一落实。

⑶本课充分利用了多媒体课件，让同学自主的进行学习。在知识与技能方面，同学掌控到了一些基础历史知识，并肯定程度上加强了他们对历史问题的分析技能。在过程与方法方面，充分发挥了同学的制作