湖南省部分学校20212022学年高一下学期语文基础学科知识竞赛试卷

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湖南省部分学校2021-2022学年高一下学期语文基础学科知识竞赛试卷

一、现代文阅读（35分）

（2021高一下·湖南竞赛）现代文阅读I

材料一：

在W·C·丹皮尔的著作《科学史》中有这样一句话：“科学解释按其本质来说，一般也就是用我们的心灵比较熟悉的现象来说明新的现象。”实际上科普大抵也是一样，我们需要用公众日常生活中所熟悉的来解释他们未必熟悉的，或者可以这样说，科普要从受众已经知道了什么开始。

但是对于某些参与到科普之中的科学家来说，他们会觉得这是在浪费时间，因为我们是来讨论科学的，所以最直接的方式就是单刀直入，直奔正题。这其实存在一些问题，因为如果在开始之前不能达成共识，或者说不知道目标受众处于什么样的水平和层次，那就很难达到预期效果，因为有时候你叙述的是他们完全不懂的，或者是他们完全不感兴趣的，往小了说这是在浪费彼此的时间，往大了说这无益于“鸡同鸭讲”“对牛弹琴”。这也就是说，在正式开始之前，双方要达成共识，寻找共同点，并以此为基础开始交流和沟通，实际上这也是为了后续的交流能够“共情”。

不可否认的是，科学已经融入到我们日常生活的各个角落，但是这种“融入”的方式在很大程度上是公众难以察觉的，他们消费科学和技术产品，但是往往并不知道这背后所蕴含的科学和技术，所以就此而论，科学实际上在某些“消费者”看来跟他们还是有一定的距离的，当然这种距离往往是心理距离或者认知距离，而非物理意义上的距离。同时，得到公众的理解和赏识的东西，都容易得到公众的支持，所以有必要从公众理解的角度来探讨科学，传播科学，但是理解的前提就是需要他们知晓科学。至于如何知晓，那就需要从他们日常生活中所接触到的东西入手。

为什么我们主张科普需要从公众的身边之事开始呢？我想原因大概有以下两个方面。第一，对于非科学从业者来说，走出校园之后他们就很少会系统性地接受科学方面的信息了，他们的大部分精力也放在了解决“吃穿住用行”和“柴米油盐酱醋茶”等方面。因而从他们关注的方面着手也能获得传播科学的最大公约数。第二，公众的身边之事往往是他们沉溺其中而没有真正体会到这里蕴含着大量科学的“琐事”，从这些地方出发，更能激发出他们的好奇心和探索欲，也能够引领他们更多地关注科学。

在当前的时代背景下，科学不是孤立存在的，它受到经济、文化等众多因素的影响，因而科学文化也不仅仅是科学共同体的文化，而是为广大公众所接纳的大众文化的一部分，或者说应该成为一种精神气质，那么公众的身边之事往往会成为普及科学，建设科学文化的“变压器”。就目前来说，让所有人都像科学家一样思考实现起来还有难度，但是科研人员也是生活在社会之中的，他们对生活的理解要比非科学专业人士对科学的理解更深入，因而从“就低不就高”的角度来说，让科普“放低身段”从受众的身边之事做起更容易达到效果。

（摘编自王大鹏《科普不妨从公众的身边之事做起》）

材料二：

通常来说，我们说某个人不说“人话”带有某种侮辱的意思，但是在科普这个问题上，“说人话”可能是科普人员需要掌握的一种技能。当然这里的“说人话”意指说普通公众能理解的话，或者说就是要用大家耳熟能详的词语来解释一些复杂的科学道理。毕竟科研人员经过“十年苦修”而习得的对科学本质的理解不太可能期望普通人能够“一夕顿悟”。那么这就需要我们采用“就低不就高”的原则，从受众的视角去思考和看待问题；不过也有人并不认同这一点，这样做的结果就是只满足了某些特定的受众，也就是具有很多“前置知识”的受众，但是我们不能忽视的是，也许某些消费科学内容的人本身就是对科学感兴趣的人呢。而如果我们想获得更多的受众，或者说让更多的人理解科学，那么“说人话”依然是必须的。

在谈到科学家与媒体关系的很多文献中，我们都可以看到记者会抱怨说科研人员不“说人话”，不会讲故事。实际上，他们这里谈到的是受访人员无法将专业术语进行转化，这会使得访谈人员和受众“如坠云雾”，继而不得要领，我们也丧失掉了一次开展科普的机会。

当然，我们这并不是说术语不好，而是说术语应该用在适当的场合，比如学术交流过程中。这就好比足球运动员与球鞋的关系，不是说他们不能穿球鞋，而是说最好不要在室内穿球鞋，球鞋最适合的场所是球场上的草坪。术语在学术交流过程中发挥着重要的，甚至是不可替代的作用。它一方面节省了人们沟通交流的时间，另外一方面它也在一定程度上强化了共同体的集体认知。“隔行如隔山”，如果你不是某个领域的专业人士，那么你可能真就不明白某些术语到底是什么意思。但是，当我们从学术交流撰写大众传播的时候，就需要警惕对专业术语的使用。实际上，这也是某种意义上的“知识的诅咒”。

（摘编自王大鹏《科普要尽量用公众能够理解的语言》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．心理距离或者认知距离使得某些“消费者”觉得跟科学有一定的距离，但实际上科学已经融入到我们的生活中。

B．需要从公众理解的角度来探讨、传播科学，是因为得到公众的理解和赏识的东西，都容易得到公众的支持。

C．科普从公众的身边之事做起，能够引发“共情”，激发出他们的探索欲，引领更多人在科学领域做出贡献。

D．让更多的人理解科学，就必须“说人话”，获得更多的受众，而不仅仅局限于本身就对科学感兴趣的人。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．科学家会觉得科普是浪费时间，难以“放低身段”，是因为讨论科学最直接的方式就是单刀直入，直奔正题。

B．科学文化是为广大公众所接纳的大众文化的一部分，因而科学在当前的时代背景下不是孤立存在的。

C．术语应该用在适当的场合，科普人员应将专业术语进行必要的转化，针对访谈人员开展一次科普活动。

D．从公众关注的方面着手能获得传播科学的最大公约数，是需要从公众的身边之事入手进行科普的原因之一。

3．结合材料内容，下列选项中最不能支持“科普需要从公众的身边之事做起”观点的一项是（）

A．公众不仅要理解科学，更要参与科学。从公众身边的事做起，更能激发出公众的好奇心和探索欲。

B．“果壳网”发表的很多科普文章，不仅切中公众日常生活知识“痛点”，而且形式活泼生动，让内容生产者与读者形成了良性互动。

C．公众参与科学要从信任开始，因为信任是关键，所以首先应该确立信任关系。

D．科普需要讲故事，也就是先与日常生活关联起来，然后逐渐“升级”，最后讲到科学的本质和方法。

4．请简要分析材料一的论证思路。

5．请结合材料谈一谈，科普应该如何从公众的身边之事做起。

1．C

2．D

3．C

4．①材料一首先用W·C·丹皮尔的著作《科学史》的话引出论点“科普要从受众已经知道了什么开始”，接着指出现实情况是某些参与到科普之中的科学家认为科普是在浪费时间，再论述让公众知晓科学的必要性。②然后论述为什么我们主张科普需要从公众的身边之事开始，最后再结合当前的时代背景强调科普从身边之事做起的必要性。

5．①用公众日常生活中所熟悉的来解释他们未必熟悉的。②从“就低不就高”的角度出发，让科普“放低身段”，从受众的视角去思考和看待问题，使双方达成共识，寻找共同点，并以此为基础开始交流和沟通。③科普人员要“说人话”，说普通公众能理解的话，用大家耳熟能详的词语来解释一些复杂的科学道理，面向公众时，应“去术语化”。

社会科学类；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息

（1）本题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。

（2）本题考查把握文章内容、分析观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确解析。

（3）本题考查学生分析并运用材料信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。

（4）此题考查分析文章思路的能力。首先要求写出文章的行文思路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论证或说明或补叙什么。

（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时明确题目要求，然后筛选信息概括。概括材料主要内容的方法有：方法一：语句摘录法。通过摘录文中的中心句，概括文段的主要内容。方法二：要点归纳法。把揭示文段中心内容的词语或者句子找出来，归纳组织成句子即可。方法三：层意合并法。先将文段分层归纳出层意。然后在层意的基础上提炼概括。

1．本题考查筛选并整合文中信息的能力。C.“引领更多人在科学领域做出贡献”说法有误。根据原文信息“公众的身边之事往往是他们沉溺其中而没有真正体会到这里蕴含着大量科学的‘琐事’，从这些地方出发，更能激发出他们的好奇心和探索欲，也能够引领他们更多地关注科学”可知，只是能够让他们更多地关注科学，“做出贡献”过度拔高，原文说的是“不太期望普通人可能‘一夕顿悟’”。

故解析为：C。

2．本题考查学生分析概括观点的能力。A.“科学家会觉得……”范围过大，原文只是说“某些参与到科普之中的科学家”。此外，“是因为讨论科学最直接的方式就是单刀直入，直奔正题”说法有误。原文中“但是对于某些参与到科普之中的科学家来说，他们会觉得这是在浪费时间，因为我们是来讨论科学的，所以最直接的方式就是单刀直入，直奔正题”体现的信息是“最直接的方式就是单刀直入，直奔正题”是那些科学家的观点，而非说明这是一个普遍道理。

B.“因而科学在当前的时代背景下不是孤立存在的”因果倒置。根据原文“在当前的时代背景下，科学不是孤立存在的，它受到经济、文化等众多因素的影响，因而科学文化也不仅仅是科学共同体的文化，而是为广大公众所接纳的大众文化的一部分”可知，应该是“因为科学不是孤立存在的”，所以“科学应该是为广大公众所接纳的大众文化的一部分”。

C.“针对访谈人员开展一次科普活动”理解错误。根据原文“实际上，他们这里谈到的是受访人员无法将专业术语进行转化，这会使得访谈人员和受众‘如坠云雾’，继而不得要领，我们也丧失掉了一次开展科普的机会”可知，文章针对的是访谈人员和受众这两类群体。

故解析为：D。

3．本题考查学生分析并运用材料信息的能力。A.该项内容与原文“公众的身边之事往往是他们沉溺其中而没有真正体会到这里蕴含着大量科学的‘琐事’，从这些地方出发，更能激发出他们的好奇心和探索欲，也能够引领他们更多地关注科学”表述观点基本一致，讲述了“要从公众的身边之事做起”的观点。

B.该项内容中“切中公众日常生活知识‘痛点’”体现了“公众的身边之事”这一内容要点。而“形式活泼生动”这呼应了材料二原文“要用大家耳熟能详的词语来解释一些复杂的科学道理”的形式要点。

C.选项重在描述公众参与科学“首先确立信任关系”这一前提，重在对“信任”的描写，与“从公众的身边之事做起”无直接关联。

D.该项论述的主要是如何科普过程中如何讲得平易近人的思路和方法，是对“要从公众的身边之事做起”这一话题的方法论述。

故解析为：C。

4．本题考查学生梳理行文思路的能力。材料一第一段，首先引用W·C·丹皮尔的著作《科学史》的一句话，并用“实际上科普大抵也是一样”引出自己的论点：“我们需要用公众日常生活中所熟悉的来解释他们未必熟悉的，或者可以这样说，科普要从受众已经知道了什么开始”。

第二段则首先指出某些科学家对论点的反驳，并进一步转换，对这些科学家进行进一步的反驳“这其实存在一些问题，因为如果在开始之前不能达成共识，或者说不知道目标受众处于什么样的水平和层次，那就很难达到预期效果”，由此，在第二段最后一句再次重申自己的观点：“这也就是说，在正式开始之前，双方要达成共识，寻找共同点，并以此为基础开始交流和沟通”。

第三段从科学与公众之间存在“心理距离或者认知距离”这一现实情况，指出缩短这一距离，得到公众的理解和赏识和支持的重要性。引出“至于如何知晓，那就需要从他们日常生活中所接触到的东西入手”这一对策。

第四段则以设问句的方式，从两个方面“因而从他们关注的方面着手也能获得传播科学的最大公约数”“从这些地方出发，更能激发出他们的好奇心和探索欲，也能够引领他们更多地关注科学”论述为什么我们主张科普需要从公众的身边之事开始。

第五段以“在当前的时代背景下”起首，指出“科学应该是为广大公众所接纳的大众文化的一部分”，并从让科研人员的科普“放低身段”等角度再次强调科普从身边之事做起的必要性和方法。

故解析为：①材料一首先用W·C·丹皮尔的著作《科学史》的话引出论点“科普要从受众已经知道了什么开始”，接着指出现实情况是某些参与到科普之中的科学家认为科普是在浪费时间，再论述让公众知晓科学的必要性。②然后论述为什么我们主张科普需要从公众的身边之事开始，最后再结合当前的时代背景强调科普从身边之事做起的必要性。

5．本题考查学生归纳内容要点的能力。“科普应该如何从公众的身边之事做起”属于方法措施类归纳。材料一中对此部分的展现主要在前两段的观点，以及后三段原因分析中，重在内容的论述。材料二则主要从方法层面进行写作。

根据材料一第一段“实际上科普大抵也是一样，我们需要用公众日常生活中所熟悉的来解释他们未必熟悉的，或者可以这样说，科普要从受众已经知道了什么开始”可归纳出：用公众日常生活中所熟悉的来解释他们未必熟悉的。

根据材料一最后一段“就目前来说，让所有人都像科学家一样思考实现起来还有难度，但是科研人员也是生活在社会之中的，他们对生活的理解要比非科学专业人士对科学的理解更深入，因而从‘就低不就高’的角度来说，让科普‘放低身段’从受众的身边之事做起更容易达到效果”可归纳出：从“就低不就高”的角度出发，让科普“放低身段”，从受众的视角去思考和看待问题，使双方达成共识，寻找共同点，并以此为基础开始交流和沟通。

根据材料二原文“而如果我们想获得更多的受众，或者说让更多的人理解科学，那么“说人话”依然是必须的”“当然，我们这并不是说术语不好，而是说术语应该用在适当的场合，比如学术交流过程中”“但是，当我们从学术交流撰写大众传播的时候，就需要警惕对专业术语的使用”等观点类语句中，可归纳出：科普人员要“说人话”，说普通公众能理解的话，用大家耳熟能详的词语来解释一些复杂的科学道理，面向公众时，应“去术语化”。

故解析为：①用公众日常生活中所熟悉的来解释他们未必熟悉的。②从“就低不就高”的角度出发，让科普“放低身段”，从受众的视角去思考和看待问题，使双方达成共识，寻找共同点，并以此为基础开始交流和沟通。③科普人员要“说人话”，说普通公众能理解的话，用大家耳熟能详的词语来解释一些复杂的科学道理，面向公众时，应“去术语化”。

（2021高一下·湖南竞赛）现代文阅读Ⅱ

苏雅的过去

田洪波

①她叫苏雅，是我新结交的一位明星朋友。这个故事是她讲给我的……

②你是知道的，我刚出道时在歌舞团跳舞。那一年，具体哪一年我先不说，你能猜得到。那一年歌舞团的效益不好，两百多元的工资还总是施欠，我常吃了上顿愁下顿，于是决定离职，通过高考重整山河，打出一片属于自己的天下。

③我面临的困难是，离职属于单方面的违约行为，必须交付给歌舞团十万元违约金，才能盖章同意，同时，离高考报名截止时间，只有区区十几天。

④违约金就像一座大山，压得我喘息都困难。告诉给父亲后，他半晌不语，许久才吁出口气，把两只手放在我肩上说，好吧，你已经成人了，我尊重你的选择，我这就去筹钱，应该没问题的。

⑤我嚅动了几下嘴唇，眼泪顺着眼睑流下。其实，我比谁都清楚面临的窘境。我父亲只是个普通得不能再普通的建筑工人，他所能求援的渠道，不过就是一些亲戚和朋友。据我所知，他们并不怎么富裕，如何才能解此燃眉之急啊？更让人揪心的是，我父亲从工地脚手架上摔下后，刚大病初愈，怎堪再经此折磨？

⑥可时间不等人，我父亲决定抓紧筹钱。他先把范围限定在邻居上，拄了支单拐，走了东家串西家，脸上堆积的情感语言，让我没有看到借钱的情景也能猜得出。还算不错，加上手头积蓄，父亲很快筹到七万多元。

⑦晚上坐在院子里，我父亲的烟抽得很勤。他那个样子，真是让我心疼。那几天，我总是彻夜难眠。说实话，我对父亲是有愧疚的，自从母亲因病离世，我就与父亲交流甚少。我忌恨他经济上的拮据，但凡他多一些积蓄，母亲也不会死得那么快。因此我一心闯荡世界，想通过打拼改变现状。

⑧这期间，我父亲想与一位姓王的阿姨重组家庭，被我凛然拒绝了。想来，我过于意气用事了，那位王阿姨对我父亲还是不错的。她不是眼中只有钱的主儿，看着是个持家的好手，低眉顺眼的。有几次，我无意中遇到她，她都急急躲开了。可能我对她的排斥伤害到了她吧。

⑨那几天，兜兜转转的，我父亲带回家的总是压抑不住的叹息。有时，他站在窗前看天，一支烟掐灭又点燃一支。另外我发现，他不再与我眼神碰撞，话越来越少。甚至，又端起了久违的酒杯。

⑩那天晚上吃饭时，我把筷子在碗里杵了许久，迟疑着说，要不我还回歌舞团吧？父亲诧异着看向我，半天笑一下说，姑娘，高考是正经事，爸肯定不会让你失望的。我还有一些朋友没去找，而且工地上还有那么多工友呢！你完全不用担心。说着父亲仰脖喝干了杯中的酒。我无言以对，我知道那酒杯里盛着的，一定是复杂的涟漪。

离高考报名截止只剩最后一天，我父亲拄着拐棍，精神抖擞地穿了一件白衬衣，斜挎个黄旧书包，斗志昂扬地出门了。临出门，他嘱咐我，你安心在家等我，我这么大个活人，不用惦记。借到了钱我就回来。

说实话，看着父亲远去的蹒跚背影，我再一次流下眼泪，内心纠结得不行。我们住在这个城市的城乡接合部，父亲此行，是去市里找他自认为熟悉的那些人，成败可能在此一举吧。可市区那么大，我真的担忧，他能有多少可靠的关系可以依赖呢？

他会去找王阿姨吗？或者，会去找那些上夜班的工友？一切未知，我心惴难安。惶惶的一上午过去了，我猜想父亲此刻到了哪里。他会坐公交车吗？他受伤的腿会发作疼痛吗？我逼迫自己不再去想，却越来越明白了，自己的担心也许是对的，如此情境下，父亲怎么会舍得坐公交车呢？他也许连饭都舍不得在外面吃吧？我揪着心，不断自问，参加高考的决定是否太任性了？

天黑时，外面下起了瓢泼大雨。我知道父亲是带了伞的，却依然担心，牵挂他何时能回来。索性晚饭也没有吃，就那么痴呆地坐在窗前，祈祷父亲早些回来。不知何时，我竟睡着了。

我醒来的时候，已是凌晨五点多，父亲依然不见身影。我慌了手脚，疯狂出门去找，甚至思量要不要报案。踉跄中的我走出不远，就迎面撞见了父亲。那个黄布书包，就鼓鼓囊囊地挂在他的胸前。他的拐棍不见了，他用两只手托抱着书包，正一步步向前挪动。

我喊了一声爸，给了他一个久违的拥抱，眼泪喷涌而出。我父亲成就感爆棚，他把书包摘下说，三万元凑齐了，凑齐了！你今天就去交费吧，我在家等你好消息。

我哽咽着点头。就在这一瞬间，我看到父亲的白衬衫上都是土，头发上也都是灰，于是下意识用手去拂。父亲微笑着，不急不急，回家洗洗就行了。我的手停在了他的头发上，怎么拂也拂不去灰，定睛一看，我的天！哪是灰啊，那分明是一夜间泛出的茬茬白发！扑通一声，我跪下了，把头狠命地磕在地上，声嘶力竭喊出一声“爸”！

苏雅说，我现在可以告诉你，那是一九九三年。那个凌晨，我和父亲哭抱在一起的情景至今历历在目。我就是在那一夜间长大的。

我喟叹着，怪不得这些年，你一直坚持资助那些贫困大学生，为你，点赞！

（选自《小说林》2022年第3期）

6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．苏雅故意不先说故事发生在哪一年，是因为“我”熟悉她的生活，“我”能猜到。

B．苏雅要参加高考的决定给父亲的生活带来了巨大的压力，但是其举动具有一定的合理性。

C．小说有许多语句富含深意，“脸上堆积的情感语言”“那酒杯里盛着，一定是复杂的涟漪”，这样的用语引而不发，令人深思。

D．“我”在小说中是个次要人物，但是小说却通过结尾“我的喟叹”深化了中心思想，使苏雅的人物形象更加高大。

7．文中关于父亲形象的部分，下列说法不正确的一项是（）

A．父亲摆出“精神抖擞”“斗志昂扬”的神态有为了安慰苏雅，让苏雅安心的意思。

B．小说中父亲的许多表现能让读者联想到父亲在借钱时遇到的困难，体现了父爱的无声、伟大。

C．小说第③段运用了一连串设问句，这既表现了苏雅复杂的心理，也让读者感受到父亲对女儿甘于牺牲的爱。

D．小说在叙述苏雅观察父亲时运用了细节描写，比如“他不再与我眼神碰触”，表述出父亲面对女儿时愧疚不安的心理。

8．小说采取了听苏雅讲往事的方式来展开情节，请问这样安排有什么效果？

9．“我就是在那一夜间长大的”，结合小说内容分析这句话包含的深刻意蕴。

6．A

7．C

8．小说通过苏雅来讲述苏雅自己的往事，在讲述过程中运用第一人称“我”的视角，这样安排可以使故事更真实、感人，让读者产生强烈的代入感；另外，这样安排有利于展现主人公的心理活动和感受，使人物形象更饱满、生动。

9．在经历了那一夜之后，“我”对父亲有了新的认识，“我”不再抱怨父亲，而是为父亲的付出感动，也为自己以前的行为愧疚；在经历了那一夜之后，“我”意识到父亲为了“我”已经老去，“我”决定肩负起自己的责任，不辜负父亲对“我”的付出：在经历了那一夜之后，“我”懂得了感恩，“我”会将爱洒播出去，将小爱变为大爱，这一夜是“我”以后资助学生的助推器。

分析作品的结构，概括作品的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析作品的内涵；小说

（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及的议论，或者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。

（3）本题考查学生对小说情节展开效果的分析能力。①对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。

（4）本题考查学生对小说中相关句子深刻含义的理解和分析能力。答题时要结合题干涉及的句子在文中的位置及其语境分析其深刻含义。理解这句话的深刻意蕴就要理解“长大”的内涵。

6．A.“是因为‘我’熟悉她的生活”错，于文无据，原文为“她叫苏雅，是我新结交的一位明星朋友”，可知是新朋友，应该不是很熟悉。故解析为：A。

7．C．“第十三段接连用一连串设问”错，原文为“他会去找王阿姨吗？或者，会去找那些上夜班的工友？一切未知，我心惴难安。惶惶的一上午过去了，我猜想父亲此刻到了哪里。他会坐公交车吗？他受伤的腿会发作疼痛吗？我逼迫自己不再去想，却越来越明白了，自己的担心也许是对的，如此情境下，父亲怎么会舍得坐公交车呢？他也许连饭都舍不得在外面吃吧？我揪着心，不断自问，参加高考的决定是否太任性了？”可见没有运用一连串的设问修辞，文中只是一般的问句。

故解析为：C。

8．本题考查学生对小说情节展开效果的分析能力。

小说2—18段是苏雅讲自己的往事，采用的是第一人称“我”的叙事视角，可以直接向读者倾诉自己的见闻、经历和感受，这样安排，可以使故事更真实、感人，让读者产生强烈的代入感。使用第一人称记叙，有利于抒发情感，从而可以进行详细心理描写，如“我喊了一声爸，给了他一个久违的拥抱，眼泪喷涌而出”“我哽咽着点头”“扑通一声，我跪下了，把头狠命地磕在地上，声嘶力竭喊出一声‘爸’！”，这样安排有利于展现主人公的心理活动和感受，使人物形象更饱满、生动。

故解析为：小说通过苏雅来讲述苏雅自己的往事，在讲述过程中运用第一人称“我”的视角，这样安排可以使故事更真实、感人，让读者产生强烈的代入感；另外，这样安排有利于展现主人公的心理活动和感受，使人物形象更饱满、生动。

9．本题考查学生对小说中相关句子深刻含义的理解和分析能力。

理解这句话的深刻意蕴就要理解“长大”的内涵。由“我醒来的时候，已是凌晨五点多，父亲依然不见身影。我慌了手脚，疯狂出门去找，甚至思量要不要报案。踉跄中的我走出不远，就迎面撞见了父亲”“我喊了一声爸，给了他一个久违的拥抱，眼泪喷涌而出”可知，父亲一夜未归，“我”很担心，看到父亲那一刻“我”给了他一个久违的拥抱，“久违的拥抱”说明“我”对父亲有了新的认识，从以前的“我忌恨他经济上的拮据，但凡他多一些积蓄，母亲也不会死得那么快”的抱怨，变成了现在“给了他一个久违的拥抱”的感动，也为自己以前的行为感到愧疚，这说明“我”长大了。

由“我的手停在了他的头发上，怎么拂也拂不去灰，定睛一看，我的天！哪是灰啊，那分明是一夜间泛出的茬茬白发！扑通一声，我跪下了，把头狠命地磕在地上，声嘶力竭喊出一声‘爸’！”可知，看到父亲一夜间泛出的茬茬白发“我”很惊讶，惊讶于父亲为了“我”已经老去。“我”跪地磕头既有对父亲为“我”付出的感动，也有决心，决定肩负起自己的责任，不辜负父亲对“我”的付出，这说明“我”长大了。

由“我”告诉“我就是在那一夜间长大的”，感叹“怪不得这些年，你一直坚持资助那些贫困大学生，为你，点赞”可知，在经历了那一夜之后，“我”懂得了感恩，不仅感恩父亲为“我”的付出，也要感恩那些愿意借钱给父亲的人，感恩那些帮助过“我”的人，“我”也会将这些感恩和爱洒播出去，帮助更多需要帮助的人，这一夜是“我”以后资助学生的助推器。

故解析为：在经历了那一夜之后，“我”对父亲有了新的认识，“我”不再抱怨父亲，而是为父亲的付出感动，也为自己以前的行为愧疚；在经历了那一夜之后，“我”意识到父亲为了“我”已经老去，“我”决定肩负起自己的责任，不辜负父亲对“我”的付出：在经历了那一夜之后，“我”懂得了感恩，“我”会将爱洒播出去，将小爱变为大爱，这一夜是“我”以后资助学生的助推器。

二、古代诗文阅读（35分）

（2021高一下·湖南竞赛）文言文阅读

及智宣子①卒，智襄子②为政。智伯请地于韩康子③，康子欲弗与。段规曰：“智伯好利而愎，不与将伐我，不如与之。彼狃于得地，必请于他人，他人不与，必向之以兵，然则我得免于患，而待事之变矣。”康子曰：“善。”使使者致万家之邑于智伯。智伯悦。

又求地于魏桓子④，桓子欲弗与。任章曰：“何故弗与？”桓子曰：“无故索地，故弗与。”任章曰：“无故索地，诸大夫必惧。吾与之地，智伯必骄。彼骄而轻敌，此惧而相亲。以相亲之兵，待轻敌之人，智氏之命必不长矣。《周书》曰：‘将欲败之，必姑辅之。将欲取之，必姑与之。’主不如与之以骄智伯，然后可以择交而图智氏矣，奈何独以吾为智氏质乎！”桓子曰：“善。”复与之万家之邑一。

智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子⑤，襄子弗与。智伯怒帅韩魏之甲以攻赵氏三家以国人围而灌之城不浸者三版絺疵谓智伯日韩魏必反矣智伯日子何以知之疵曰：“以人事知之。夫从韩、魏之兵而攻赵，赵亡，难必及韩、魏矣。今约胜赵而三分其地，城⑥不没者三版，人马相食，城降有日，而二子无喜志，有忧色，是非反而何？”智伯不悛。

赵襄子使张孟谈潜出见二子，曰：“臣闻唇亡则齿寒。今智伯帅韩、魏而攻赵，赵亡，则韩、魏为之次矣！”二子乃阴与张孟谈约，为之期日而遣之。襄子夜使人杀守堤之吏，而决水灌智伯军。智伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯之众，遂杀智伯，尽灭智氏之族。

臣光曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者德之资也，德者才之帅也。

（节选自《通鉴纪事本末·三家分晋》，有删改）

①智宣子：春秋时期晋国的政治人物。②智襄子：又称智伯，智宣子之子，春秋时期晋国执政大臣。③韩康子：春秋时期晋国韩氏的领袖。④魏桓子：春秋时期晋国魏氏的领袖。⑤赵襄子：春秋时期晋国赵氏的领袖。春秋时期韩、魏、赵、智四个家族同在晋国执政。⑥城：晋阳城。

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．智伯怒帅韩魏/之甲以攻赵氏/三家以国人围而灌之城/不浸者三版/絺疵渭智伯曰/韩魏必反矣/智伯曰/子何以知之

B．智伯怒/帅韩魏之甲以攻/赵氏三家以国人围而灌之城/不浸者三版/絺疵谓智伯曰/韩魏必反矣/智伯曰/子何以知之

C．智伯怒/帅韩魏之甲以攻赵氏/三家以国人围而灌之/城不浸者三版/絺疵谓智伯曰/韩魏必反矣/智伯曰/子何以知之

D．智伯怒帅韩魏之甲以攻/赵氏三家以国人围而灌之/城不浸者三版/絺疵谓智伯曰/韩魏必反矣/智伯曰/子何以知之/

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“使使者致万家之邑”中的“致”指献上，与《劝学》中“以致千里”的“致”不同。

B．大夫，我国古代的官职名，西周以后诸侯国中，国君下有卿、大夫、士三级。

C．人事，意思为“人力所能及的事”“人情事理”“仕途”，此处为第二个含义。

D．三版，“版”，指“筑墙用的夹板”“写字用的木片”，“三版”指三面城墙。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．智伯向韩康子索要土地，段规劝谏韩康子，如果不给智伯土地，智伯将要攻打我们，不如给他，暂时免于祸患，以等待事情有转机。

B．任章用《周书》来分析智伯求地一事，他认为可以答应智伯，暂且给他一些好处，这样智伯就会骄傲，然后就可以择交图谋智氏了。

C．絺疵是个能够明辨时局的人，晋阳城遭遇水淹，城中缺粮，情况危急，但韩康子、魏桓子并没有喜悦之色，絺疵据此看出二人心有反念。

D．赵襄子和韩康子、魏桓子直接约定好攻杀智氏的日期，赵襄子夜里派人掘堤放水冲淹智伯军队，韩、魏助攻，智军惨败，智氏一族被灭。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①将欲败之，必姑辅之。将欲取之，必姑与之。

②韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯之众。

14．文末《资治通鉴》的司马光有言“才者德之资也，德者才之帅也”，这句话阐述了德才之间什么样的关系？他这样说的目的是什么？

10．C

11．D

12．D

13．①打算打败他，一定要暂且听从他。打算夺取他，一定要暂且给他一些好处。

②韩、魏两家军队分别从智军两侧夹击智军，赵襄子率领士兵进攻智军前队，大败智军。

14．这句话阐述了德才的关系：德要高于才，德须主导才。他这样说的目的是批评智伯，有才无德，导致身亡族灭。

理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息

（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

等到智宣子去世，智襄子智伯治理政事。智伯向韩康子索要土地，韩康子想不给他。（谋士）段规说：“智伯贪好财利，刚愎自用，如果不给他土地就要攻打我们，不如给他。他贪婪于得到土地，一定又会向别人索要，别人不给，智伯一定会用武力对付他，这样，我们就能够免于祸患，等待事情的发展变化。”韩康子说：“好主意。”派使臣向智伯献上有万户居民的封地。智伯大喜。

智伯果然又向魏桓子索求土地，魏桓子不想给。（谋士）任章说：“为什么不给呢？”魏桓子说：“无缘无故来要土地，所以不给。”任章说：“智伯无缘无故地向人索求土地，一定会引起诸位大夫的恐惧。我们给智伯土地，智伯一定会骄傲。智伯那边骄傲而轻敌，诸位大夫这边恐惧而互相团结。用互相团结的军队对付轻敌的人，智氏的命运一定不会长久了。《周书》说：‘打算打败他，一定要暂且听从他。打算夺取他，一定要暂且给他一些好处。’主公不如给智伯所求的土地，使智伯骄傲自大，然后我们可以选择盟友共同图谋智氏，又何必单单让我们作为智伯的攻击目标呢！”魏桓子说：“很好。”也给了智伯一块有万户居民的封地。

智伯又向赵襄子索要蔡和皋狼两处地方，赵襄子不给。智伯大怒，率领韩、魏两家的军队攻打赵氏。又引水淹城，城墙只差六尺高没有被淹没。（智氏的家臣）絺疵对智伯说：“韩、魏两家一定反叛。”智伯说：“你根据什么知道他们一定反叛？”絺疵说：“根据人情事理知道他们一定反叛。我们带领韩、魏两家的军队围攻赵家，赵家灭亡，灾难一定牵连到韩、魏两家。如今约定灭掉赵家后三家分割赵家的土地，晋阳城墙没有被水淹着的只剩六尺高，城内人宰马吃，马又吃死人，城破人降没有多少日子了，然而韩康子、魏桓子两人却没有喜悦的神情，而有忧惧的脸色，这不是要反叛是什么？”智伯不悔政。

赵襄子派张孟谈秘密出城见韩康子、魏桓子二人，说：“我听说唇亡则齿寒。如今智伯率领韩、魏两家围攻赵家，赵家灭亡，那么接下来就该轮到韩、魏了。”于是两人就暗地里与张孟谈商议，为联手攻杀智氏约定日期，而后送他回城了。赵襄子夜里派人杀掉智军守堤的官吏，掘堤放水冲淹智伯军队。智伯军队为救水而大乱，韩、魏两家军队分别从智军两侧夹击智军，赵襄子率领士兵进攻智军前队，大败智军，于是杀死智伯，又全部诛灭智氏宗族的人。

司马光评论说：智伯的灭亡，是他的才胜过了德。才与德是不同的，而社会上的普通人往往分不清它们，都把它们叫做贤明，这就是人们寻求不到贤人的原因。聪慧明察、刚强坚毅称为才，端正耿直、中庸平和称为德。才能是品德的辅助，品德是才能的统帅。

10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：智伯大怒，率领韩、魏两家的军队攻打赵氏。（智伯、韩康子、魏桓子）三家用国人（组成的军队）围住晋阳，又引水淹城，城墙只差六尺高没有被淹没。（智氏的家臣）絺疵对智伯说：“韩、魏两家一定反叛。”智伯说：“你根据什么知道他们一定反叛？”

“智伯怒”为主谓结构，语意完整，其后应断开，排除AD；

“赵氏”作动词“攻”的宾语，“攻赵氏”是动宾结构，中间不能断开，排除B。

故解析为：C。

11．本题考查学生掌握和理解古代文化常识的能力。D.“‘三版’指三面城墙”错误，“三版”不是用来指三面城墙。古代筑墙、坟所用的板，每块高二尺，“三版”为六尺。

故解析为：D。

12．本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.“赵襄子和韩康子、魏桓子直接约定好攻杀智氏的日期”错误，根据原文“赵襄子使张孟谈潜出见二子，……二子乃阴与张孟谈约，为之期日而遣之”可知，赵襄子是通过张孟谈与韩康子、魏桓子约定日期，而不是“直接约定”。

故解析为：D。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“必”，一定；“姑”，暂且、姑且；“取”，夺取；“与”，给予。

②“翼”，名词作状语，从两侧；“将”，率领；“犯”，进攻；“大败”，战胜、使……失败。

故解析为：①打算打败他，一定要暂且听从他。打算夺取他，一定要暂且给他一些好处。

②韩、魏两家军队分别从智军两侧夹击智军，赵襄子率领士兵进攻智军前队，大败智军。

14．本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。根据原文“夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德”可知，“才”指聪慧明察、刚强坚毅；“德”指端正耿直、中庸平和。

“才者德之资也，德者才之帅也”意思是才能是品德的辅助，品德是才能的统帅。品德是统帅，才能是辅助。可见，德才之间的关系是德要高于才，德须主导才。

结合司马光的评价“智伯之亡也，才胜德也”可知，智伯的灭亡，恰恰是他的才胜过了德。由此可见，他批评智伯，目的是指出智伯身亡族灭的原因，即有才无德。

故解析为：这句话阐述了德才的关系：德要高于才，德须主导才。他这样说的目的是批评智伯，有才无德，导致身亡族灭。

（2021高一下·湖南竞赛）古代诗歌阅读

洛中晴月送殷四①入关

刘希夷②

清洛浮桥南渡头，天晶万里散华洲。

晴看石濑③光无数，晓入寒潭浸不流。

微云一点曙烟起，南陌憧憧④遍行子。

欲将此意与君论，复道秦关尚千里。

①殷四：诗人的同乡晚辈。②刘希夷，初唐诗人。③濑：从沙石上流过的急水。④憧憧：往来不定的样子。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联呼应题目，点明了送别的地点、天气情况，为下文送别做了铺垫。

B．“晓入寒潭”“曙烟起”描写了冷寂、朦胧的景象，烘托了离别时的伤感。

C．第五句“微云一点”描绘了天边淡淡的、细微的云色，突出了天“晴”。

D．本诗中诗人对友人充满不舍之情，可又想到路途遥远而不能再挽留他。

16．请从正面描写和侧面描写的角度分析诗歌中晴月的特点。

15．B

16．首联中“天晶万里”从正面描写了晴月的晶莹剔透、皎洁明亮、光照万里的特点；额联中“石濑光无数”、颈联中“南陌憧憧遍行子”描写了水映月光之后的闪闪之态，以及诗人清楚地看见路上行人行走的状态，侧面烘托了月光的皎洁、明亮。

表述技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）此题考查鉴赏诗歌表述技巧的能力。鉴赏诗歌的表述技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表述效果。

15．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、思想情感、表述技巧等的能力。B.“描写了冷寂、朦胧的景象，烘托了离别时的伤感”错，本诗描写的离别时的天气情况以“晴”为主，所以用“冷寂”来形容“晓入寒潭”的景象不妥，同时此处的景画也没有烘托离别时的伤感之情，这首送别诗只表述了依依不舍的深情和因路途遥远，宜早上路的谆谆劝导之意，没有伤感之意。

故解析为：B。

16．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表述技巧的能力。正面描写：

首联写“清洛浮桥南渡头，天晶万里散华洲”，其中描写晴月为“天晶万里”，此处是正面描写，通过描写光照万里的亮晶晶的月亮来形象生动地表现晴月晶莹剔透、皎洁明亮、光照万里的特点。

侧面描写：

颔联写“晴看石濑光无数，晓入寒潭浸不流”，其中“石濑光无数”写石头上急水闪闪发光的状态，通过描写水映月光之后的闪闪之态侧面描写晴月；颈联写“微云一点曙烟起，南陌憧憧遍行子”，其中“南陌憧憧遍行子”描写了诗人清楚地看见路上行人行走的状态，通过描写路上行人往来不定侧面描写晴月。这两处都侧面烘托了月光的皎洁、明亮。

故解析为：首联中“天晶万里”从正面描写了晴月的晶莹剔透、皎洁明亮、光照万里的特点；额联中“石濑光无数”、颈联中“南陌憧憧遍行子”描写了水映月光之后的闪闪之态，以及诗人清楚地看见路上行人行走的状态，侧面烘托了月光的皎洁、明亮。

17．（2021高一下·湖南竞赛）名篇名句默写

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子先从自己谈起，把师生摆在同等的地位。“，”的说法，又充分表现了他平易近人、谦逊和蔼地对待学生的态度。

（2）《答司马谏议书》中“，”两句，可以说是王安石的行事准则，也是历史上一切改革家刚决精神的一种概括。

（3）《谏太宗十思疏》中概括历代君王能创业不能守业的普遍规律的句子是：“，。”

（1）以吾一日长乎尔；毋吾以也

（2）度义而后动；是而不见可悔（故也）》

（3）有善始者实繁；能克终者盖寡

名句；名篇

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：毋、繁、寡。

故解析为：（1）以吾一日长乎尔毋吾以也（2）度义而后动是而不见可悔（故也）（3）有善始者实繁能克终者盖寡

此题考查名句默写的能力。命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须注意：一是语意的提醒；二是注意难写字。

三、语言文字运用（20分）

（2021高一下·湖南竞赛）语言文字运用I

近年来，国潮服饰成为时尚聚光灯的焦点。壬寅虎年央视春晚上，神舟十三号航天员身穿具有鲜明中国元素的服装在太空迎接农历新年；2022年北京冬奥会上，运动健儿身着国潮服饰在赛场成就高光时刻；网络平台上，传统服饰爱好者身着汉服化身古人展示传统服饰之美……

服饰往往折射出时代的风尚，历史上大规模的服饰变化大多与文化思潮。在重视中华优秀传统文化的传承创新已形成共识的时代背景下，国潮服饰。国潮服饰从人们对中华美学的需求为出发点，以国际流行风尚为基础，用具有中国特色的元素构建视觉系统，人们的审美被回应并进一步影响着。国潮服饰萃取的文化要素贯穿古今，既有传统要素的转化，也有当代元素的融入。中国文化源远流长，无论人文历史还是景观风貌，都是向设计师敞开的宝库，都可以融汇到当时服饰设计中。近年来，随着时代的发展，国潮设计对当代服饰文化的影响力。期待国潮设计继续助推文化传承创新，为中国服饰文化续写新的光彩篇章。

18．请在文中横线处填入恰当的成语。

19．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表述效果。

20．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表述准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

18．息息相关；应运而生；与日俱增

19．由结构相似、语气一致的三个句子构成了排比的修辞。以三组示例强调了无论在重要场合还是在日常生活中，国潮服饰已经成为时尚聚光灯的焦点，表述了对国潮服饰受到欢迎的喜悦自豪。句式整齐，读起来朗朗上口，有一气呵成之感。

20．国潮服饰以人们对中华美学的需求为出发点，以国际流行风尚为基础，用具有中国特色的元素构建视觉系统，回应并进一步影响着人们的审美。

正确运用常见修辞手法；成语的使用；结构混乱；不合逻辑

（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。

（2）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表述得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。

（3）本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。

18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，此处表述“服饰变化”与“文化思潮”关系非常密切，而“息息相关”正好指彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切，符合语境，故应用“息息相关”。

第二处，此处是说“国潮服饰”在重视中华优秀传统文化的传承创新已形成共识的时代背景下产生，而“应运而生”指的是适应时机而产生，符合语境，故应用“应运而生”。

第三处，此处是说随着时代的发展，国潮设计对当代服饰文化的影响力越来越大，而“与日俱增”指随着时间的推移，一天天地不断增长，形容增长得很快，符合语境，故应用“与日俱增”。

故解析为：息息相关；应运而生；与日俱增

19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法，分析其构成和表述效果的能力。从结构上来讲，划横线句子由三句话构成“壬寅虎年央视春晚上，……；2022年北京冬奥会上，……；网络平台上，……”，仔细分析，该句由结构相似、语气一致的三个句子构成了排比的修辞。

从内容上来看，句子分别写“神舟十三号航天员身穿具有鲜明中国元素的服装在太空迎接农历新年”“运动健儿身着国潮服饰在赛场成就高光时刻”“传统服饰爱好者身着汉服化身古人展示传统服饰之美”，以三组示例强调了无论在重要场合还是在日常生活中，国潮服饰已经成为时尚聚光灯的焦点，从而表述了对国潮服饰受到欢迎的喜悦自豪。

从表述效果上来看，整个句子因使用了排比手法，取得了句式整齐的效果，使读者读起来朗朗上口，有一气呵成之感。

故解析为：由结构相似、语气一致的三个句子构成了排比的修辞。以三组示例强调了无论在重要场合还是在日常生活中，国潮服饰已经成为时尚聚光灯的焦点，表述了对国潮服饰受到欢迎的喜悦自豪。句式整齐，读起来朗朗上口，有一气呵成之感。

20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有两处语病：

一、“从……为出发点”句式杂糅，应改为“以……为出发点”；

二、“人们的审美被回应并进一步影响着”中途易辙，应改为“回应并进一步影响着人们的审美”。

故解析为：国潮服饰以人们对中华美学的需求为出发点，以国际流行风尚为基础，用具有中国特色的元素构建视觉系统，回应并进一步影响着人们的审美。

（2021高一下·湖南竞赛）语言文字运用Ⅱ

我的故乡山东沂蒙山区，乡亲们有早晨喝茶的习惯，尤其上了年纪的人，这是必须的。“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。”茶水融合着亲情友情，待客敬茶成为沂蒙山区城乡人家的礼仪风尚。

原来乡下生活条件差，乡亲们喝大碗茶，后来兴起搪瓷茶缸，有的直接放到火炉上烧。后来条件好了，，好多人家用上当年比较时尚的“快壶”烧水泡茶。

快壶，是沂蒙山区农村的一种烧水工具，如今基本见不到它了。可用木柴、树根、树枝或庄稼秸秆作燃料，点上火从上而下放进烟筒，一会就能听到水的响声和沸腾声。，先倒掉壶嘴里不开的那截水，再倒入暖瓶，然后冲进放好茶叶的茶壶，闷上几分钟，就能倒出茶香扑鼻的茶水。

我们村东、北、西三面有山，尤其东侧的南北山云雾缭绕，这里的气候、土壤等自然条件适合长茶。村四周全是郁郁葱葱、生机勃勃的茶园，迈出家门就能看到翠绿养眼的茶树丛。

无论回到故乡还是身在外地，不管是忙于工作还是闲读写作，不论是春日清晨还是夏日黄昏，我养成每天都喝一杯地道家乡茶的习惯。，如云雾翻滚，那味道满室飘散，清甜醇香。茶水入口的瞬间，顿感与故乡血脉相通、根脉相连，身心一时澄澈清明起来。

21．下列句子中的“它”和文中画横线处的“它”，用法相同的一项是（）

A．到了华山脚下，它的高大陡峭令我望而生畏。

B．它山之石，可以攻玉。

C．好累啊，今天美美地吃它一顿！

D．讲武储粮图再举，它年六国一齐休。

22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句话不超过10个字。

21．A

22．喝茶也讲究起来；水烧开后；沸腾的茶水

语言表述简明、准确、鲜明、生动；近义实词辨析

（1）本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。

（2）本题考查学生补写句子的能力。阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。

21．本题考查学生正确使用词语的能力。文中画横线处的“它”，称代人以外的事物，此处指快壶。

A.代词，称代人以外的事物，此处指山，与例句用法相同；

B.代词，表示指称，相当于“别的、其他的”；

C.代词，虚指；

D.代词，表示指称，相当于“别的、其他的”。

故解析为：A。

22．本题考查学生语言表述之情境补写的能力。第一处，上文说原来乡下生活条件差，乡亲们喝茶随意、不讲究，前后句“后来条件好了”“用上当年比较时尚的‘快壶’烧水泡茶”是说生活条件好了，喝茶用上时尚的东西，所以，此处应为“喝茶也讲究起来”；

第二处，上句说一会就能听到水的响声和沸腾声，“水的响声和沸腾声”意味着水开了，再结合下句描述的是水开后的一系列行为可知，所填句子其个过度的作用，可填“水烧开后”；

第三处，上文说“喝一杯地道家乡茶”，下文说“茶水入口的瞬间”，可见此处的话题与茶水有关；下一句“如云雾翻滚”是比喻沸腾的水的状态，此处应为“沸腾的茶水”。

故解析为：喝茶也讲究起来；水烧开后；沸腾的茶水

四、写作（60分）

23．（2021高一下·湖南竞赛）阅读下面的材料，根据要求写作。

五四青年节这天，遥远而神秘的世界屋脊传来捷报——“巅峰使命”珠峰科考队员成功登顶珠穆朗玛峰，在世界之巅创造了多项纪录。这支团队中有80后、90后，还有00后，他们夜以继日，坚持工作，在世界之巅标注下了青春的高度。

在五四青年节这天，苏炳添更新了微博动态：“越奋斗，越青春！”在战“疫”一线、在急诊室、在实验室……我们都能看到这样的一群年轻人，他们争分夺秒治病、救人、科研等等，在不同的“战场”上跑出了令人骄傲的青春速度。

还有“温度”。一抹“志愿红”，一片“防护白”，无数年轻的身影活跃在医院、社区，奉献自己的力量，发出不平凡的光和热，勾勒出抗疫的动人画卷。

……

高度、速度、温度……青年一代担负起民族复兴的重任，青年多一“度”，我们就多一份向上的力量。作为新时代的青年，你是否也立志要做一个有“度”青年呢？请你写一篇不少于800字的文章，表述自己的感想。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

略

材料作文

本题考查学生写作的能力。材料中提到，五四青年节这天，珠峰科考队员成功登顶珠穆朗玛峰，在世界之巅创造了多项纪录。这支团队中有80后、90后，还有00后，他们夜以继日，坚持工作，在世界之巅标注下了青春的高度。苏炳添更新了微博动态：“越奋斗，越青春！”在战“疫”一线、在急诊室、在实验室……我们都能看到这样的一群年轻人，他们争分夺秒治病、救人、科研等等，在不同的“战场”上跑出了令人骄傲的青春速度。无数年轻的身影活跃在医院、社区，奉献自己的力量，发出不平凡的光和热，勾勒出抗疫的动人画卷。他们散发着青春的温度。由材料可知，无数的青年都在不同的岗位，奉献着自己的力量，发挥自己的光和热。青年们奋斗着，奔跑者，奉献着，他们展现着青春的高度，青春的速度，青春的温度。青年一代担负民族复兴的重任，奋斗和奉献是青春最美的底色。

题目要求，作为新时代的青年，你是否也立志要做一个有“度”青年呢？此次作文应当结合“奋斗”与“青春”两者来作文，不能脱离“奋斗”空谈“青春”，也不能脱离“青春”大谈“奋斗”。

参考立意：

1.无奋斗，不青春。

2.青春要靠奋斗一步步向前。

3.奋斗的青春最美丽。

4.青春的高度，速度和温度。

此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。

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湖南省部分学校2021-2022学年高一下学期语文基础学科知识竞赛试卷

一、现代文阅读（35分）

（2021高一下·湖南竞赛）现代文阅读I

材料一：

在W·C·丹皮尔的著作《科学史》中有这样一句话：“科学解释按其本质来说，一般也就是用我们的心灵比较熟悉的现象来说明新的现象。”实际上科普大抵也是一样，我们需要用公众日常生活中所熟悉的来解释他们未必熟悉的，或者可以这样说，科普要从受众已经知道了什么开始。

但是对于某些参与到科普之中的科学家来说，他们会觉得这是在浪费时间，因为我们是来讨论科学的，所以最直接的方式就是单刀直入，直奔正题。这其实存在一些问题，因为如果在开始之前不能达成共识，或者说不知道目标受众处于什么样的水平和层次，那就很难达到预期效果，因为有时候你叙述的是他们完全不懂的，或者是他们完全不感兴趣的，往小了说这是在浪费彼此的时间，往大了说这无益于“鸡同鸭讲”“对牛弹琴”。这也就是说，在正式开始之前，双方要达成共识，寻找共同点，并以此为基础开始交流和沟通，实际上这也是为了后续的交流能够“共情”。

不可否认的是，科学已经融入到我们日常生活的各个角落，但是这种“融入”的方式在很大程度上是公众难以察觉的，他们消费科学和技术产品，但是往往并不知道这背后所蕴含的科学和技术，所以就此而论，科学实际上在某些“消费者”看来跟他们还是有一定的距离的，当然这种距离往往是心理距离或者认知距离，而非物理意义上的距离。同时，得到公众的理解和赏识的东西，都容易得到公众的支持，所以有必要从公众理解的角度来探讨科学，传播科学，但是理解的前提就是需要他们知晓科学。至于如何知晓，那就需要从他们日常生活中所接触到的东西入手。

为什么我们主张科普需要从公众的身边之事开始呢？我想原因大概有以下两个方面。第一，对于非科学从业者来说，走出校园之后他们就很少会系统性地接受科学方面的信息了，他们的大部分精力也放在了解决“吃穿住用行”和“柴米油盐酱醋茶”等方面。因而从他们关注的方面着手也能获得传播科学的最大公约数。第二，公众的身边之事往往是他们沉溺其中而没有真正体会到这里蕴含着大量科学的“琐事”，从这些地方出发，更能激发出他们的好奇心和探索欲，也能够引领他们更多地关注科学。

在当前的时代背景下，科学不是孤立存在的，它受到经济、文化等众多因素的影响，因而科学文化也不仅仅是科学共同体的文化，而是为广大公众所接纳的大众文化的一部分，或者说应该成为一种精神气质，那么公众的身边之事往往会成为普及科学，建设科学文化的“变压器”。就目前来说，让所有人都像科学家一样思考实现起来还有难度，但是科研人员也是生活在社会之中的，他们对生活的理解要比非科学专业人士对科学的理解更深入，因而从“就低不就高”的角度来说，让科普“放低身段”从受众的身边之事做起更容易达到效果。

（摘编自王大鹏《科普不妨从公众的身边之事做起》）

材料二：

通常来说，我们说某个人不说“人话”带有某种侮辱的意思，但是在科普这个问题上，“说人话”可能是科普人员需要掌握的一种技能。当然这里的“说人话”意指说普通公众能理解的话，或者说就是要用大家耳熟能详的词语来解释一些复杂的科学道理。毕竟科研人员经过“十年苦修”而习得的对科学本质的理解不太可能期望普通人能够“一夕顿悟”。那么这就需要我们采用“就低不就高”的原则，从受众的视角去思考和看待问题；不过也有人并不认同这一点，这样做的结果就是只满足了某些特定的受众，也就是具有很多“前置知识”的受众，但是我们不能忽视的是，也许某些消费科学内容的人本身就是对科学感兴趣的人呢。而如果我们想获得更多的受众，或者说让更多的人理解科学，那么“说人话”依然是必须的。

在谈到科学家与媒体关系的很多文献中，我们都可以看到记者会抱怨说科研人员不“说人话”，不会讲故事。实际上，他们这里谈到的是受访人员无法将专业术语进行转化，这会使得访谈人员和受众“如坠云雾”，继而不得要领，我们也丧失掉了一次开展科普的机会。

当然，我们这并不是说术语不好，而是说术语应该用在适当的场合，比如学术交流过程中。这就好比足球运动员与球鞋的关系，不是说他们不能穿球鞋，而是说最好不要在室内穿球鞋，球鞋最适合的场所是球场上的草坪。术语在学术交流过程中发挥着重要的，甚至是不可替代的作用。它一方面节省了人们沟通交流的时间，另外一方面它也在一定程度上强化了共同体的集体认知。“隔行如隔山”，如果你不是某个领域的专业人士，那么你可能真就不明白某些术语到底是什么意思。但是，当我们从学术交流撰写大众传播的时候，就需要警惕对专业术语的使用。实际上，这也是某种意义上的“知识的诅咒”。

（摘编自王大鹏《科普要尽量用公众能够理解的语言》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．心理距离或者认知距离使得某些“消费者”觉得跟科学有一定的距离，但实际上科学已经融入到我们的生活中。

B．需要从公众理解的角度来探讨、传播科学，是因为得到公众的理解和赏识的东西，都容易得到公众的支持。

C．科普从公众的身边之事做起，能够引发“共情”，激发出他们的探索欲，引领更多人在科学领域做出贡献。

D．让更多的人理解科学，就必须“说人话”，获得更多的受众，而不仅仅局限于本身就对科学感兴趣的人。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．科学家会觉得科普是浪费时间，难以“放低身段”，是因为讨论科学最直接的方式就是单刀直入，直奔正题。

B．科学文化是为广大公众所接纳的大众文化的一部分，因而科学在当前的时代背景下不是孤立存在的。

C．术语应该用在适当的场合，科普人员应将专业术语进行必要的转化，针对访谈人员开展一次科普活动。

D．从公众关注的方面着手能获得传播科学的最大公约数，是需要从公众的身边之事入手进行科普的原因之一。

3．结合材料内容，下列选项中最不能支持“科普需要从公众的身边之事做起”观点的一项是（）

A．公众不仅要理解科学，更要参与科学。从公众身边的事做起，更能激发出公众的好奇心和探索欲。

B．“果壳网”发表的很多科普文章，不仅切中公众日常生活知识“痛点”，而且形式活泼生动，让内容生产者与读者形成了良性互动。

C．公众参与科学要从信任开始，因为信任是关键，所以首先应该确立信任关系。

D．科普需要讲故事，也就是先与日常生活关联起来，然后逐渐“升级”，最后讲到科学的本质和方法。

4．请简要分析材料一的论证思路。

5．请结合材料谈一谈，科普应该如何从公众的身边之事做起。

（2021高一下·湖南竞赛）现代文阅读Ⅱ

苏雅的过去

田洪波

①她叫苏雅，是我新结交的一位明星朋友。这个故事是她讲给我的……

②你是知道的，我刚出道时在歌舞团跳舞。那一年，具体哪一年我先不说，你能猜得到。那一年歌舞团的效益不好，两百多元的工资还总是施欠，我常吃了上顿愁下顿，于是决定离职，通过高考重整山河，打出一片属于自己的天下。

③我面临的困难是，离职属于单方面的违约行为，必须交付给歌舞团十万元违约金，才能盖章同意，同时，离高考报名截止时间，只有区区十几天。

④违约金就像一座大山，压得我喘息都困难。告诉给父亲后，他半晌不语，许久才吁出口气，把两只手放在我肩上说，好吧，你已经成人了，我尊重你的选择，我这就去筹钱，应该没问题的。

⑤我嚅动了几下嘴唇，眼泪顺着眼睑流下。其实，我比谁都清楚面临的窘境。我父亲只是个普通得不能再普通的建筑工人，他所能求援的渠道，不过就是一些亲戚和朋友。据我所知，他们并不怎么富裕，如何才能解此燃眉之急啊？更让人揪心的是，我父亲从工地脚手架上摔下后，刚大病初愈，怎堪再经此折磨？

⑥可时间不等人，我父亲决定抓紧筹钱。他先把范围限定在邻居上，拄了支单拐，走了东家串西家，脸上堆积的情感语言，让我没有看到借钱的情景也能猜得出。还算不错，加上手头积蓄，父亲很快筹到七万多元。

⑦晚上坐在院子里，我父亲的烟抽得很勤。他那个样子，真是让我心疼。那几天，我总是彻夜难眠。说实话，我对父亲是有愧疚的，自从母亲因病离世，我就与父亲交流甚少。我忌恨他经济上的拮据，但凡他多一些积蓄，母亲也不会死得那么快。因此我一心闯荡世界，想通过打拼改变现状。

⑧这期间，我父亲想与一位姓王的阿姨重组家庭，被我凛然拒绝了。想来，我过于意气用事了，那位王阿姨对我父亲还是不错的。她不是眼中只有钱的主儿，看着是个持家的好手，低眉顺眼的。有几次，我无意中遇到她，她都急急躲开了。可能我对她的排斥伤害到了她吧。

⑨那几天，兜兜转转的，我父亲带回家的总是压抑不住的叹息。有时，他站在窗前看天，一支烟掐灭又点燃一支。另外我发现，他不再与我眼神碰撞，话越来越少。甚至，又端起了久违的酒杯。

⑩那天晚上吃饭时，我把筷子在碗里杵了许久，迟疑着说，要不我还回歌舞团吧？父亲诧异着看向我，半天笑一下说，姑娘，高考是正经事，爸肯定不会让你失望的。我还有一些朋友没去找，而且工地上还有那么多工友呢！你完全不用担心。说着父亲仰脖喝干了杯中的酒。我无言以对，我知道那酒杯里盛着的，一定是复杂的涟漪。

离高考报名截止只剩最后一天，我父亲拄着拐棍，精神抖擞地穿了一件白衬衣，斜挎个黄旧书包，斗志昂扬地出门了。临出门，他嘱咐我，你安心在家等我，我这么大个活人，不用惦记。借到了钱我就回来。

说实话，看着父亲远去的蹒跚背影，我再一次流下眼泪，内心纠结得不行。我们住在这个城市的城乡接合部，父亲此行，是去市里找他自认为熟悉的那些人，成败可能在此一举吧。可市区那么大，我真的担忧，他能有多少可靠的关系可以依赖呢？

他会去找王阿姨吗？或者，会去找那些上夜班的工友？一切未知，我心惴难安。惶惶的一上午过去了，我猜想父亲此刻到了哪里。他会坐公交车吗？他受伤的腿会发作疼痛吗？我逼迫自己不再去想，却越来越明白了，自己的担心也许是对的，如此情境下，父亲怎么会舍得坐公交车呢？他也许连饭都舍不得在外面吃吧？我揪着心，不断自问，参加高考的决定是否太任性了？

天黑时，外面下起了瓢泼大雨。我知道父亲是带了伞的，却依然担心，牵挂他何时能回来。索性晚饭也没有吃，就那么痴呆地坐在窗前，祈祷父亲早些回来。不知何时，我竟睡着了。

我醒来的时候，已是凌晨五点多，父亲依然不见身影。我慌了手脚，疯狂出门去找，甚至思量要不要报案。踉跄中的我走出不远，就迎面撞见了父亲。那个黄布书包，就鼓鼓囊囊地挂在他的胸前。他的拐棍不见了，他用两只手托抱着书包，正一步步向前挪动。

我喊了一声爸，给了他一个久违的拥抱，眼泪喷涌而出。我父亲成就感爆棚，他把书包摘下说，三万元凑齐了，凑齐了！你今天就去交费吧，我在家等你好消息。

我哽咽着点头。就在这一瞬间，我看到父亲的白衬衫上都是土，头发上也都是灰，于是下意识用手去拂。父亲微笑着，不急不急，回家洗洗就行了。我的手停在了他的头发上，怎么拂也拂不去灰，定睛一看，我的天！哪是灰啊，那分明是一夜间泛出的茬茬白发！扑通一声，我跪下了，把头狠命地磕在地上，声嘶力竭喊出一声“爸”！

苏雅说，我现在可以告诉你，那是一九九三年。那个凌晨，我和父亲哭抱在一起的情景至今历历在目。我就是在那一夜间长大的。

我喟叹着，怪不得这些年，你一直坚持资助那些贫困大学生，为你，点赞！

（选自《小说林》2022年第3期）

6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．苏雅故意不先说故事发生在哪一年，是因为“我”熟悉她的生活，“我”能猜到。

B．苏雅要参加高考的决定给父亲的生活带来了巨大的压力，但是其举动具有一定的合理性。

C．小说有许多语句富含深意，“脸上堆积的情感语言”“那酒杯里盛着，一定是复杂的涟漪”，这样的用语引而不发，令人深思。

D．“我”在小说中是个次要人物，但是小说却通过结尾“我的喟叹”深化了中心思想，使苏雅的人物形象更加高大。

7．文中关于父亲形象的部分，下列说法不正确的一项是（）

A．父亲摆出“精神抖擞”“斗志昂扬”的神态有为了安慰苏雅，让苏雅安心的意思。

B．小说中父亲的许多表现能让读者联想到父亲在借钱时遇到的困难，体现了父爱的无声、伟大。

C．小说第③段运用了一连串设问句，这既表现了苏雅复杂的心理，也让读者感受到父亲对女儿甘于牺牲的爱。

D．小说在叙述苏雅观察父亲时运用了细节描写，比如“他不再与我眼神碰触”，表述出父亲面对女儿时愧疚不安的心理。

8．小说采取了听苏雅讲往事的方式来展开情节，请问这样安排有什么效果？

9．“我就是在那一夜间长大的”，结合小说内容分析这句话包含的深刻意蕴。

二、古代诗文阅读（35分）

（2021高一下·湖南竞赛）文言文阅读

及智宣子①卒，智襄子②为政。智伯请地于韩康子③，康子欲弗与。段规曰：“智伯好利而愎，不与将伐我，不如与之。彼狃于得地，必请于他人，他人不与，必向之以兵，然则我得免于患，而待事之变矣。”康子曰：“善。”使使者致万家之邑于智伯。智伯悦。

又求地于魏桓子④，桓子欲弗与。任章曰：“何故弗与？”桓子曰：“无故索地，故弗与。”任章曰：“无故索地，诸大夫必惧。吾与之地，智伯必骄。彼骄而轻敌，此惧而相亲。以相亲之兵，待轻敌之人，智氏之命必不长矣。《周书》曰：‘将欲败之，必姑辅之。将欲取之，必姑与之。’主不如与之以骄智伯，然后可以择交而图智氏矣，奈何独以吾为智氏质乎！”桓子曰：“善。”复与之万家之邑一。

智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子⑤，襄子弗与。