果99-2-2000字小学英语作业设计

小学数学统计与概率的教学课例-条形、折线、扇形统计图复习课教学设计1.教学设计思考和提出的问题：（1）如何感受统计数学问题的趣味性，经过数据收集、整理、分析、应用解决问题的全过程，体验培养统计观念和思维？（2）如何培养学生数据解决问题的应用意识，感受统计图在日常生活中的应用？2.磨课要点（1）起点六年级的学生已经有一定解决问题的能力，具有一定的概括、分析能力，自主学习的能力。在前面一至五年级年级也已经学过了相关统计与概率的知识六年级的学生是以形象思维过渡到抽象思维，主要以抽象思维为主，因此，教学时要从实际情境引出问题，让学生在对比中描述数据、整理数据、分析数据、并加以合理的推断的过程中，获得学数学、用数学的乐趣。终点引导学生坚持核心问题的引领下，通过学习单，一步一步解决问题，培养学生的统计观念、数据分析能力、数学逻辑思维，培养学生用数据做判断的能力和应用意识，提高解决实际问题的能力。过程与方法使学生在复习条形、折线、扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。通过学习单的形式，解决问题，发挥学生自主性。3.教学目标：（1）通过复习，使学生进一步理解和掌握条形、折线、扇形统计图的特点，能据图分析，解决相关实际问题。（2）通过练习，使学生进一步深刻理解条形、折线、扇形三种统计图之间的联系与区别。（3）进一步培养学生能运用所学统计图的有关知识解决生活中实际问题的能力4.教学重点：灵活运用条形、折线、扇形统计图的特征解决实际问题。教学难点：理解条形、折线、扇形三种统计图之间的联系与区别，能根据相关数据进行转换。6.教学准备：PPT、学习单教学实录《苏教版小学数学条形、折线、扇形统计图复习课》（一）知识回顾与梳理1.回忆一下，我们学习过哪些统计的知识？（1）常用的统计图有（）、（）、（）。（2）条形统计图是一个用（）表示一定的（），根据数量的多少画成长短不同的（），然后把这些直条按照一定（）排列起来，从条形统计图中很容易看出（）。（3）折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据（）的多少描出（），然后把（）用线段连接起来。它不但可以表（），而且能够清楚地表示出（）的情况（4）扇形统计图可以很清楚地表示出（）同（）之间的关系。参考答案：条形统计图、折线统计图、扇形统计图单位长度；数量；直条；顺序；各种数量多少数量；各点，各点；各种数量的多少，数量的增减变化各部分的数量；总数2.下面几组数据分别选用哪种统计图更合适？（1）北一小小学2018年-2022年种树总量变化统计表年份20182019202020212022总量/棵100120150170200北一小小学2022年各种树木占比情况统计表树种杨树柳树松树槐树其他百分比%2520151525北一小小学2022年各种树木数量统计表树种杨树柳树松树槐树其他总量/棵5040303030小组交流整理过程小结：各种统计图有什么特点？适合什么情况使用？[设计意图]首先回顾复习条形、折线、扇形统计图的基本概念和特征，然后进一步根据特征判断三种统计图不同场景的应用。由抽象到具体的过程，从基本概念入手，再到概念的初运用，以及相关概念的总结，加深学生对于基本知识的掌握。自主尝试，解决问题练一练：六一班学生对于他们最喜欢的花进行统计：（1）1格代表多少人？有12名同学最喜欢的是（），有10名同学最喜欢的是（）班级同学最喜欢（）的人数最多，最喜欢（）的人数最少参考答案：（1）2；（2）玫瑰；百合（3）月季；康乃馨2.画一画：根据下图回答问题，小明所在的地区一周内的每日平均气温统计表日期一二三四五六日温度23262829313234（1）画一画，画出数据表对应的统计图。（2）哪一天平均气温最高？哪一天平均气温最低？最高和最低气温相差多少？参考答案：（1）（2）最高：34；最低23；相差113.阅读思考，解决问题。六年级学生进行一次“我最喜欢的文艺节目”小调查，统计结果如下图。(1)最喜欢小品节目的有60人，六年级学生有多少人？最喜欢歌曲节目的人数比喜欢相声节目的人数多多少人？[设计意图]通过练一练，画一画，思考和解决问题，对条形、折线、扇形统计图的针对训练，进一步加深各个统计图的应用及解决问题。练习强化，拓展认识小明学校即将组织球类比赛，因此，学校调查了各个年级学生的平均身高，以及他们最喜欢的一项球类运动。年级一二三四五六身高cm125130132135140145根据各年级学生的平均身高画折线图把条形统计图补充完整。一共调查了多少名学生？喜欢羽毛球的比喜欢乒乓的少百分之几？参考答案：（1）（2）略；（3）13/26%=50；少14%[设计意图]通过将条形、折线、扇形统计图综合起来，进一步加深对于各个统计图之间的关系，应用及解决问题教学反思“统计与概率”关于条形、折线、扇形统计图是在学习苏教版小学数学六年级的扇形统计图的综合复习课，本课我主要突出以下特点：1.复习旧知，先从基本概念和特征入手，由单个知识点练习到综合练习运用，帮助学生梳理统计的知识，并做好知识与运用的衔接。2.发挥学生的主观能动性，坚持在核心问题的引导下，通过学习单设计，小组合作学习完成，降低了学生的学习难度，同时不局限学生的思维限度，通过问题解决明确思路，并通过小组组内合作交流集思广益。3.灵活运用、深化感悟。小学统计教学的核心目标是发展学生的数据分析观念。练习环节通过呈现与学生生活学习密切相关的扇形统计图，诱导学生去比较，并利用适度的计算与分析，使扇形统计图的基本特征得到固化。促进学生把生活经验数学化的过程，也促使学生在不断的比较分析中发展相应的数据分析观念，增强学生的数学素养。4.积极响应国家新课标，双减及质监的要求和号召。在小学数学教学设计及教学中要坚持“减教—深学—精练”模式，首先在分类整理的过程中让学生从整体上复习有关统计的知识，能用自己