小学生语感能力培养的实践研究 开题报告

PAGE2PAGE5东海县教育科学“十二五”规划课题开题报告《小学生语感能力培养的实践研究》开题报告一、课题研究的目的、意义1、学生发展的需求叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练.”新课标中关于阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。把形成良好的语感作为语文教学的最终目的。可是长期以来，语文课片面强调课文思想内容的分析，忽视了语言能力的培养，忽视了让学生去对语文材料进行感受和领悟。即重理解轻积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视自悟自得──语感的培养，使语文教学陷入误区。如脱离语言文字，进行架空分析，或离开课文的整体而布置大量零碎的练习，结果事倍功半，学生所得甚微，这都跟忽视语感的培养有关。语感是语文教学的一个支点和热点。语感能力是语文能力的核心，敏锐的语言感悟能力的获取与形成，离不开对文本的诵读、语言的理解、语境的体味。提高学生的语言感悟能力是全面提高学生语文素质的根本途径，也是语文传统教学之精髓。因此，语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。5、研究利用评价来提高学生语感能力的对策。6、对部分学生语感能力提高进行个案研究。六、课题研究的方法1.文献研究法：查阅相关资料，进行系统分析。2.个案研究法：搜集个案，进行分析比较。3.行动研究法：在行动实践中，观察记录，反思总结。七、课题研究的步骤（一）准备阶段（2011年2月——3月）1.查阅相关资料；2.确定研究对象；3．组建课题组；4．设计课题的初步实施方案；5.开题论证（二）实施阶段（2011年4月——12月）根据方案，开始研究，做好以下工作：1．进行资料收集、整理、分析；2．确定课题组成员的具体工作任务；3．组织、学习相关理论，研讨实施过程；4．每个月举行一次课题组成员会议，及时小结；5．完成阶段性研究报告。（三）总结阶段（2012年1月——2月）1．按实施方案进行总结；2．收集整理研究论文，编辑教案3．研究成果鉴定；4．撰写结题报告八、课题研究的成果形式1.学生能迅速地感受语言文字的能力。2.教师能积极探索并形成小学生语感培养途径的有效操作方法。3.填写结题报告，撰写专题论文，形成各种成果材料，为成果的推广提供范例。九、课题研究的组织机构和人员分工

学校领导具有先进的教学管理理念，重视科研工作，对参加研究工作的教师在研究时间及研究经费上都给予大力的支持。课题主持人傅淑婷为小学高级教师，有丰富的教育教学研究经验。县小学语文教学标兵，参与过多项课题的研究工作，有多篇论文、论著获奖或发表。围绕本课题，我已经进行了文献搜集、外出参观和学习等调研工作，并已经进行了调查研究，在中高年级、部分学科进行了初步的实践操作，东海县牛山小学可以为本课题的研究提供经费和研究时间的保障。十、其他有关问题或保障机制1、东海县牛山小学有着深厚的文化底蕴，学校硬件软件堪称一流。校领导非常重视和支持课题研究。全校上下教科研氛围浓烈，每年都有省、市、区的课题获奖。以科研带动促进教育，是学校领导和广大教师的共同心愿。完成本课题，我们在时间、经费保证、图书资料、电教和多媒体设备等科研条件与手段上基本都能得到相应的保证。我校拥有2.5万册藏书量的图书室，拥有180台电脑，建有校园网及网站，可以随时共享最新教育资源。2、课题组成员都具有较高的理论素质和丰富的实践经验，都曾参加过课题的研究。撰写的多篇论文在国家级、省、市、区级刊物上发表或获奖具有很强的理论实践经验。在长期的教学中，我们已经注意了语感这方面的研究，并积累了一定的素材，这都有利于课题的开展和研究。参考文献：1、《叶圣陶论创作》上海文艺出版社1982年版2、《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社1980年版3、吕叔湘：《论语文教学》山东教育