鲁科版五年级下册英语全册教学设计18课时

精编鲁科版五下英语全册教案教学设计

Unit1WinterHolidays

Lesson1Whatdidyoudointheholidays?

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：holiday、difficult、place。

2.能听懂、会说、认读单词和词组：BeijingOpera>alittle、went>

enjoy>goto、gobackto、inthesea>havealook、haveagood

time^takepicture、intheholidays、visitone'sfriendo

3.能听懂、会说、认读并运用句型:"Whatdidyoudointheholiday?”

“IlearnedBeijingOpera.”"Didyoulearnitinanartschool?”

“Yes,Idid.Ihadagoodtime.

(二)能力目标(Abilityaims)

1.学会运用所学句型讨论彼此假期生活。

2.学会用英语向他人介绍在假期都学到哪些内容。

(三)情感目标(Affectiveaims)

培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.能听懂、会说、认读并运用词组：BeijingOpera>haveagoodtime>

takepicture、intheholidays>visitone,sfriendo

2.能听懂、会说、认读并运用句型："Whatdidyoudointhe

holiday?”"IlearnedBeijingOpera.”"Didyoulearnitinan

artschool?”"Yes,Idid.Ihadagoodtime.

(二)难点(Difficulties)

1.能听懂、会说、认读并运用句型："Whatdidyoudointhe

holiday?”"IlearnedBeijingOpera.”"Didyoulearnitinan

artschool?”"Yes,Idid.Ihadagoodtime.

2.学生容易忘记将答语中的动词变成过去式。

三、教学准备(Teachingpreparation)

1.教师准备：教学课件、教学录音、教学动画、人物头像和词组卡

片。

2.学生准备：图片卡片或假期旅游图片。

四、教学过程

Step1:Warm-up

新学期第一节课开始，教师先给学生讲解自己寒假都做过哪几件有意

义地事情，并用教学课件展示出来。调动学生求知欲，活跃课堂气氛，

让他们及早进入学习状态。

Step2:Presentation

1.在与学生讨论寒假都具体做什么的过程中，出示WangHong、Li

Ming和Peter的图片。“Look,ourfriendsWangHong,LiMingand

Peterarebacktoourschoolnow.Whataretheytalkingabout?v

教师播放教学课件，让学生初步整体感知所学内容，并引导学生一起

说出：“Theyaretalkingaboutholidays.

2.教师说出："Whatdidtheydointheholidays?Doyouwant

toknow?”,Let,sasktogetherWhatdidyoudointheholidays?"。

教学课件出示这个句型，并重点讲解。

3.教师教学课件点击LiMing头像并询问学生：“WhatdidLiMing

dointheholidays?",引导学生用“IlearnedBeijingOpera.”

来回答。并告诉学生京剧是中国的国粹，许多外国小朋友都特别喜欢。

教师接着给学生播放一段京剧视频，增加学生对京剧的了解和学习。

并询问学生："Doyoulikeit?DoesLiMinglikeit?","Yes,

itisfun.Butalittledifficult.v出示单词卡片alittle和

difficult.对比反义词来记忆easy一difficult.用几个句型来强

化学生对difficult单词的学习。

4.大家知道李明假期学习京剧，那么王红呢？教师教学课件展示王

红头像，并引导学生从课文中找出答案："IwenttoHainan."并告

诉学生went是go的过去式。教师出示海南风景图片，并询问学生：

“Isitbeautiful?”,引导学生回答："Yes,itisbeautiful.

5.教师说：“让我们一起来探究下Peter是怎么回答的呢？"Peter:

“Oh,it'sabeautifulplace.Didyouswiminthesea?"教

师总结句型"Didyou…"，讲解一般疑问句和特殊疑问词加过去分词

两种句型有何异同之处。并做专题强化训练学习。

6.最后教师课件展示Peter图像，并播放录音。让学生听录音回答

Peter假期都具体做些什么。教师出示词组卡片visitmyfriends>

takepictures,并告诉学生visit的过去式visited,take的过去

式是took,让学生重点掌握。并组织学生进行多种形式的问答操练。

Step3:Practice

1.教学课件出示课文图片，可适当补充常做事情的图片，例如：参

加寒假夏令营，和朋友看电影，打扫卫生，拜访亲戚等。

2.请学生阅读教材Let'stalk部分的课文，教师播放课文录音,

学生模仿跟读后，请两名学生表演。最后全班分组操练此部分内容(可

根据不同图片进行回答)。

例如：一Whatdidyoudointheholidays?

—IlearnedBeijingOpera/Ivisitedmyfriends.

一Didyoulearnitinanartschool?

一Yes,Idid.Ihadagoodtime.

3.小组活动，让学生两人一组，各扮演其中一个角色，教师可以走

入学生中间，了解学生的掌握程度，并给予适当指导。

Step4:Consolidation

完成Let'sdo部分，此活动是小组调查活动。

(1)可采用击鼓传花游戏来完成小组调查活动。游戏规则如下：花

传到谁的手里，大家集体问：“Whatdidyoudointheholiday?",

教师并鼓励其他学生问：“Didyou...”

(2)全班分成四组学生，针对每组学生的不同回答做一个调查问卷,

如课文图片所示:OURWINTERHOLIDAYS,并把相应图片粘贴上去。

教师最后评选出最佳展示奖和最佳学习奖。

Step5:Summary

师生一起总结本课所学的词汇和句型，并强调答语中要使用动词过

去式。鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.制作一张Mywinterholidays卡片，仿照Let'sdo部分，把自

己假期具体事件图片给粘贴上去。

【板书设计】

Unit1WinterHolidays

Lesson1Whatdidyoudointheholidays?

IlearnedBeijingOpera.

IwenttoHainan.

Ihadagoodtime.

Ivisited...

Unit1WinterHolidays

Lesson2Ididn'tski.

一、教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：them、so、dog、also、lake。

2.能听懂、会说、认读单词和短语：ski、icehockey>dogsledding>

icefishing、got>gotabigfish,并能结合句型灵活运用。

3.能听懂、会说、认读并运用句型："Iwenticefishinginthe

holidays.”"Ididn'tgoicefishing.Iwentskating.”"Didyou

visityourfriends?Yes,Idid/No,Ididn,t.Ididn,tski.

(二)能力目标(Abilityaims)

能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。

(三)情感目标(Affectiveaims)

培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.能听懂、会说、认读单词和词组：ski>icehockey>dogsledding、

icefishing、got>gotabigfish。

2.能听懂、会说、认读并运用句型："Iwenticefishinginthe

holidays.”"Ididn'tgoicefishing.Iwentskating.”"Didyou

visityourfriends?Yes,Idid/No,Ididn,t.Ididn,tski.

(三)难点(Difficulties)

1.能听懂、会说、认读并运用句型："Iwenticefishinginthe

holidays.”"Ididn'tgoicefishing.Iwentskating.

2.用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。

三、教学准备(Teachingpreparation)

1.教师准备：教学课件、教学录音、教学动画、词组卡片。

2.学生准备：假期图片

四、教学过程

Step1:Warm-up

复习导入：看图片，猜单词或词组。图片内容为上节课所学单词

（holiday、BeijingOpera>takepictures>playfootball>visit

myfriends）o教学课件呈现问题："Howwereyourwinterholidays?

Whatdidyoudo?”带着疑问进入新课学习“Ididn'tski.

Step2：Presentation

7.教师播放Listenandsay部分的录音，介绍课文情景：Peter、

WangHong、LiMing和Danny在一起讨论在渥太华滑雪的场景。让

我们一起去看看他们都讨论些什么内容吧。请学生观看教学课件或听

录音，整体感知课文内容。

8.教师出示渥太华、冰球运动、狗拉雪橇、冰钓运动图片，引导学

生说一说这些运动的英文单词。教师出示单词卡片Ottawa、ice

hockey>dogsledding>icefishing,引导学生认读这些单词。并

对每个单词卡片所设计的文化常识进行讲解，增加学生科普知识掌握,

提高学生学习兴趣。

9.教师再次播放Listenandsay第一部分录音，重点讲解so这个

单词的具体用法（so+形容词）和Ottawa（华盛顿首都）所设及的地

理知识点。

10.教师拿出冰球运动图片,并问学生：“Whatsportsisthis?”，

请学生说出："It'sicehockey.”,学习Listenandsay课文第二

部分，重点讲解play...with词组，并加几个例句强化学习。听第

一部分和第二部分课文录音，让学生跟着录音跟读课文内容。

11.教师扮演李明，并请班里一名学生扮演Peter.教师对其学生说:

"Ican'tfindyouinthispicture.”,引导Peter仿照课文回

答："Ididn,tski.Itookpicturesforthem.

教师播放课文第三部分和第四部分教学课件。让学生模仿跟读。

Step3:Practice

1.让学生分角色朗读课文，并注意不同人物角色所使用的语气。

2.请学生阅读教材Let'stalk部分的课文，教师播放课文录音，

学生模仿跟读后，请两名学生表演。最后全班分组操练此部分内容(可

根据学生准备的假期图片进行回答)。

例如：——Iwenticefishingintheholidays.

—Ididn,tgoicefishing.Iwentskating.

3.此环节教师也可以采用“学生木偶戏”来完成Let'stalk对话。

鼓励班里两名学生当木偶来示范对话，教师像操纵木偶一样操纵着两

个学生。这两个充当木偶的学生重复教师所学的内容，其他学生重复

着两个学生所说的对话。练习并进行对话(学生并表演对话)。

Step4:Consolidation

完成Let'sdo部分，此活动是班级成员活动调查。

(3)教师先制作一个活动表格。写上全班名字和具体活动。

(4)全班分成六个小组，写出每个成员调查的答案：“Didyouvisit

yourfriends?",该生回答："Yes,Idid.",接着大家再问其他同

学，大家一起完成Let'sdo部分。

(5)根据调查活动，向全班做汇报展示。

Step5:Summary

师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点

评学生的表现。

Step6:Homework

1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.书写本文重点单词和词组。

【板书设计】

Unit1WinterHolidays

Lesson2Ididn,tski.

Iwenticefishingintheholidays.

Ididn'tgoicefishing.Iwentskating.

Unit1WinterHolidays

Lesson3Everyonewashappythatday.

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：like。

2.能听懂、会说、认读单词和短语：lantern、theLanternFestival、

parade>act、riddle>prize,并能结合句型灵活运用。

3.能理解并在情景中运用句子：“WhatdidDannydo?”"Hejoined

theparade.”。

（二）能力目标（Abilityaims）

学会运用所学语言介绍和询问彼此假期的生活。

（三）情感目标（Affectiveaims）

培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。

二、教学重难点（Teachingpointsanddifficulties）

（一）重点（Points）

能听懂、会说、认读单词和词组：lantern、theLanternFestivals

parade、act>riddle。

（四）难点（Difficulties

复述并表演文章内容。（此难点为预设难点，教师可根据实际情况考

虑）

三、教学准备（Teachingpreparation）

1.教师准备：教学课件，教学录音、教学动画。

2.学生准备：元宵节活动卡片

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生互动分别讨论自己元宵节节日活动情节。

2.教师先出示教学课件，展示元宵节活动图片。吸引学生阅读学习

兴趣。

Step2：Presentation

12.教师教学课件展示Watchandanswer部分，问题是："Whatdid

LiMing,JennyandDannydoattheLanternFestival?”。

13.请学生带着问题阅读Let'sread部分，并找出正确答案。

14.教师出示一幅元宵的图片，教师提出问题：“Whatdideat

yuanxiaointheholidays?",再出示一幅元宵节的图片，教授

“LanternFestival”。然后，教师提出第二个问题："Whatdidyou

doattheLanternFestival?请学生自由讨论，如：visit

grandparents>takepictures、seeofffireworks,利用教学课件

教授“watchthelanterns“guessariddle""watchaparade

和uyanggedance”。

15.出示一张题卡，请学生快速阅读文本，完成连线。

LiMingjoinedtheparade

Jenny、/^wisitedhisgrandparents

Dannylearnedtheyanggedance

16.教师运用教学课件呈现Let'sread的第一幅图，教师提出问题：

“WhatdidLiMingdoattheLanternFestival?”"Whatdidthey

haveforbreakfast?"o请学生仔细阅读第一幅图的语篇，并找出答

案：LiMingvisitedhisgrandparentswithJennyandDanny.They

hadyuanxiaoforbreakfast.教师介绍:"Yuanxiaoisverynice.,f,

教授单词veryo

17.运用教学课件呈现Lefsread的第二幅图，教授'yanggedance”。

教师提出问题："DidJennylearntheyanggedancefromgrandpa?

请学生阅读第二幅图的语篇，并回答：“No,shedidn't.Jenny

learnedtheyanggadancefromgrandma.

18.运用教学课件呈现Let'sread的第三幅图，教师提出问题:“What

didDannydo?",请学生仔细阅读第三幅图的语篇，并找出答案：“He

joinedtheparade.HeactedliketheMonkeyKing.教授act

和like,提醒学生注意like在此处的意思。

19.运用教学课件呈现Let'sread的第四幅图，教师提出问题:“When

w

didtheywatchthelanterns?o请学生快速阅读第四幅图语篇，

并找出答案“Intheevening.”教师教授单词eveningo教师再提

出第二个问题："WhatdidDannydointheevening?请学生再

次仔细阅读第四幅图语篇，并找出答案:"Dannyguessedariddleand

gotaprize.”,教授单词prize。

20.教师播放教学录音，让学生整体感知。然后再次播放，引导学生

进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。

Step3:Practice

1.让学生分角色朗读课文并表演出相应动作。

2.请学生阅读教材Let'sdiscuss部分的问题，教师播放课文录音。

全班分组进行问题讨论，并写出相应答语。提示学生第一个问题的答

案不是唯一的。

3.请学生以小组为单位，选择自己喜欢的语段，尝试对语段内容进

行复述。

Step4:Consolidation

完成Let'swrite部分。

此活动是让学生根据图片的单词提示，帮助LiMing完成一篇日记。

教师可参考以下教学建议：

(1)请学生认读提供的单词。

(2)请学生阅读日记内容。

(3)完成填空，将单词抄写在相应的位置上。

Step5:Summary

师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点

评学生的表现。

Step6:Homework

3.按照正确的语音、语调朗读课文对话。

4.请学生仿写一篇描写寒假生活或元宵节的短文。

【板书设计】

Unit1WinterHolidays

Lesson3Everyonewashappythatday.

—WhatdidLiMingdoattheLanternFestival?

Unit2GoodBehaviour

Lesson1Let'sstopandwait.

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：street、stop。

2.能听懂、会说、认读单词和词组：auntie、cross、geton>push、

waitinline。

3.能听懂、会说、认读并运用句型："Lookbeforeyoucrossthe

street.""Let'sstopandwait.""Let'sstopandwait.""

Let'sgetonthebus.""Let'swaitinline.

(二)能力目标(Abilityaims)

1.学会运用所学句型谈论交通规则。

2.学会用英语向他人介绍在交通规则。

(三)情感目标(Affectiveaims)

养成遵守交通规则的习惯。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.能听懂、会说、认读并运用词组：street、stop、：auntie>cross>

geton>push、waitinline。

2.能听懂、会说、认读并运用句型:“Lookbeforeyoucrossthe

street.""Let'sstopandwait.""Let'sstopandwait.""

Let'sgetonthebus.""Let'swaitinline.

难点(Difficulties)

表达心情的单词stop、wait>auntie^cross、street、geton、

push、waitinline动词以及祈使句的理解和运用。

三、教学准备(Teachingpreparation)

卡片，PPT课件

四、教学过程

Step1:Warm-up

课文学习，谈话导入：LiMeiwanttoseepandas.Howwillthey

go?(课件展示图片)，Let,slistenandwatch.并利用课件或单

词卡片快速复习和地点及交通工具有关的单词，如：zoo,park,

school,hospital,car,bus,bike等。

Step2:Presentation

1.出示单词卡片"street”,教师指着卡片描述：“Wecanseemany

carsandbusesinthestreet."教授"street”。教师接着说：

“Therearesomanycars!Lookbeforeyoucrossthestreet.”

教授"cross"。

2.出示交通灯的图片,引导学生说："Redlight,yellowlight,

greenlight.”教授“stop”和“wait”。教师出示不同颜色的交通

灯，让学生快速说出“Stop,wait,go.”然后全班齐说歌谣:“Redlight,

redlight,stop,stop,stop.Yellowlight,yellowlight,yellow

light,wait,wait,wait.Greenlight,greenlight,greenlight,

go,go,go.”

3.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第一幅图，教

师指着图上的人物，提问：“Whoarethey?”在学生说出人物姓名后，

教师介绍："Liming'smumisLimei'sauntie."教授新词"auntie”。

教师出示Limei的头饰，并请学生站在Limei的角度和教师进行交流。

教师提出问题："Whatdoyouwanttodotoday?w然后播放Listen

andsay第一幅图的光盘或录音，引导学生回答："Iwanttogoto

thezoo.Iwanttoseethepandas.”

4.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第二幅图，教

师介绍：Liming和某人来到马路上，请自己根据自己的生活经验,

说出一些交通安全知识。然后播放Listenandsay第二幅图的光盘

或录音，请学生找出句子"Lookbeforeyoucrossthestreet.v

"Thelightisrednow.Let'sstopandwait.”教师简单介绍

这两句话属于祈使句的肯定形式。

5.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第三幅图，播

放Listenandsay第三幅图的光盘或录音，请学生找出其中的肯定

祈使句"Let'sgetonthebus.""Let'swaitinline.”教

授短语“geton”和“waitinline”。然后教授“push”,简单介

绍句子

"Don'tpush."为否定祈使句。

6.教师再次播放教学录音，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意

语音语调。

Step3:Practice

1.组织学生分组操练，分角色表演对话，并带头饰上台表演展示。

2.请学生看Let'stalk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生

模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。

Step4:Consolidation

1.完成Let'sdo部分。此活动是让学生分小组制作交通安全宣传

海报，可以根据课本上提供的词条内容进行设计，也可以让学生自由

创作。具体活动步骤如下：

(1)请学生以小组为单位制作交通安全宣传海报，在组内互相交流。

(2)请学生以简笔画的形式设计海报。(3)为海报配上相应的英语

描述。

(4)展示海报，请学生根据海报内容向全班做交通安全知识介绍。

2.完成配套练习。

Step5:AfterSchoolActivities

课后以班级为单位讨论交流马路上的交通安全知识及相关的文明举

止。

Step6:Homework

1、听录音跟读课文。

2、把自己画的画介绍给爸爸妈妈听.

【板书设计】

Unit2GoodBehaviour

Lesson1Let'sstopandwait.

LILet'sstopandwait.

Lookbeforeyoucrossthestreet.

Thelightisrednow.Let'sstopandwait.

Let'sgetonthebus.

Let'swaitinline.

Unit2GoodBehaviour

Lesson2Don'tshoutplease.

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：put^far、nearo

2.能听懂、会说、认读单词和词组：shout>seat>getoffo

3.能听懂、会说、认读并运用句型："Don'tshout.”“Takethis

seat.""Don'tputyourbagontheseat.""You'rewelcome.”

"We'11getoffthenextstop.

(二)能力目标(Abilityaims)

1.学会运用所学句型讨论乘坐公共汽车时的礼貌。

2.学会please开头的祈使句。

(三)情感目标(Affectiveaims)

培养学生讲公德的好习惯。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(-*)重点(Points)

1.能听懂、会说、认读并运用词组：shout、put、getoff>

nextfar>near。

2.能听懂、会说、认读并运用句型：“"Don'tshout.”"Takethis

seat."''Don'tputyourbagontheseat.""You'rewelcome.”

"We'11getoffthenextstop.

(五)难点(Difficulties)

能听懂、会说、认读并运用句型："Don'tshout.""Takethisseat.

"Don'tputyourbagontheseat.""You,rewelcome.""We'

11getoffthenextstop.

三、教学准备(Teachingpreparation)

教学课件、教学录音、教学动画、人物头像和词组卡片。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.教师展示单词：stop、wait、auntie、cross、street、

geton>push、waitinline,学生抢答并复习单词。

2.利用课件出示的图片复习句型：

Lookbeforeyoucrossthestreet.

Thelightisrednow.Let'sstopandwait.

Let'sgetonthebus.

Let'swaitinline.

Step2:Presentation

21.教师播放Listenandsay部分的录音，介绍课文情景：WangHong>

LiMing^Danny和LiMing'smum在公共汽车上的场景。让我们一

起去看看他们都说了和做了些什么吧。请学生观看教学课件或听录音,

整体感知课文内容。

22.教师出示在公共汽车图片喊叫、让座以及包在公共汽车座位上的

图片，引导学生说一说这些运动以及是否遵守了汽车上的规则。教师

出示单词卡片shout、seat、put、far>near,引导学生认读这些单

词。并对每个单词含义进行讲解。

23.教师再次播放Listenandsay第一部分录音，重点讲解put这

个单词的具体用法和far、near等方位介词的含义。

24.教师拿出大声喊叫的图片，并问学生:“Whatshouldn'twedo?”，

请学生说出:“Weshouldn,tshoutonthebus.",学习Listenand

say课文第二部分，重点讲解由please开头的祈使句，并加几个例

句强化学习。听第一部分和第二部分课文录音，让学生跟着录音跟读

课文内容。

Step3:Practice

2.教学课件出示课文图片，其他的规则，例如：不在公共汽车上吃

东西，不在公共汽车上奔跑等。

2.请学生阅读教材Let'stalk部分的课文，教师播放课文录音，

学生模仿跟读后，请两名学生表演。最后全班分组操练此部分内容（可

根据不同图片进行回答）。

例如：一Don'trunonthebus.

—I'msorry.

—Takethisseat,LiMei.

—Thankyou.

—Don'tputyourbagontheseat.

—Allright.

一Pleasetakemyseat.

—Thankyou.

Step4:Consolidation

完成Let'sdo部分。

让学生4人一组，在本子上写出rulesonthebus.、rulesinthe

library.（有能力的同学可以写下，没有能力的同学要以读下书上的,

或者当别写完后可以读下.），然后互相交流.教师播放课文第三部分

和第四部分教学课件。让学生模仿跟读。

Step5:Summary

请学生为本课做出总结，师生齐读板书内容，展示单词卡，朗读新

单词。

Step6:Homework

按照正确的语音、语调朗读课文对话。

【板书设计】

Unit2GoodBehaviour

Lesson2Don'tshout,please.

Takethisseat.

Don'tputyourbagontheseat.

We'11getoffthenextstop.

Unit2GoodBehaviour

Lesson3Theyareinthezoo.

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：walk、grass>give>dear>

allo

2.能听懂、会说、认读单词和短语：feed和toomuch,并能结合

句型灵活运用。

3.能理解并在情景中运用句子:“Don'twalkonthegrass.""Don'

tfeedit,please.""Don'tfeedthemtoomuch,mydear.”

“Let'stakeapicturewiththem.

(二)能力目标(Abilityaims)

学生能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。

(三)情感目标(Affectiveaims)

1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。

2.培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德.。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(-*)重点(Points)

能听懂、会说、认读单词和词组：feed、toomuch。

难点(Difficulties)

1.单词deer和dear的区别。

2.用祈使句的肯定和否定形式描述公共场所的行为举止。

三、教学准备(Teachingpreparation)

教学课件，教学录音、教学动画。

四、教学过程

Step1:Warm-up

3.师生互动讨论动物园里的动物。

2.课件展示图片，学生判断正误。并用学过的祈使句形式描述图片。

Step2：Presentation

1、导入：WeknowLiMeiandherfriendsisgoingtothezoo.Now

theyhavegotthere.Inthezoo,whichanimalscantheysee?

Whathappened?Let'slistenandfind.

2.Listenandcirclethenewwords.Thenlearnthem.

walk走，行走：课件展示talk--walk

grass草：单词卡片呈现

give给予：课件展示live--give

deer鹿：课件呈现小鹿的图片学习单词

some一些，若干：单词卡片呈现

dear亲爱的：课件展示near---dear

all全部：课件展示tallall

laugh笑：单词卡片结合教师体态语学习单词。

单词学完后，反复操练，集中操练。（领读，分组读，大小声读，单

个读，英汉对应）

3.Listenandanswerthequestions:

1）Listentotheparagraph1andanswerthequestion:

Howmanypandasarethereinthezoo?

Whowantstotakeapicturewiththepandas?

Whattheyshouldn,tdo?

教师请学生找出答案，读出句子。

操练：领读，单个读，集体读。

2）Listentotheparagraph2andanswerthequestion:

WhatdoesLiMeiwanttodo?

WhatdoesDannysay?

教师请学生找出答案，读出句子。

操练：feedit,feedit,Don'tfeedit.（汉语）

3）Listentotheparagraph3and4,answerthequestion:

WhatdoesLiMei'sauntsaytoher?

学生找出答案，读出句子。

操练：领读，集体读，分组读。强调dear.

课件出现小鹿图片和单词deer,区分deer和dear.

4)Listenandrepeatthekeysentences.

Step3:Practice

1、师领读短文一遍。生再回顾短文，圈出自己经学习后习得的单词、

短语并积累。

2、完成配套练习(看课堂时间，灵活掌握)。

Step4:Consolidation

完成Let'swrite部分。

此活动是让学生根据图片的单词提示，以动物的口吻，补全动物园里

的规则。

教师可参考以下教学建议：

(4)请学生认读提供的单词。

(5)请学生阅读。

(6)完成填空，将单词抄写在相应的位置上。

Step5:Summary

师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点

评学生的表现。

Step6:Homework

5.听课文录音2遍，熟读课文。

6.和家人朋友们一起讨论常见的公共常识，并遵守。

【板书设计】

Unit2GoodBehaviour

Lesson3Theyareinthezoo.

Theyareinthezoo.

Don,twalkonthegrass.

Don,tfeedit,please.

Don,tfeedthemtoomuch,mydear.

Let'stakeapicturewiththem.

Unit3Health

Lesson1What'swrongwithyou?

一、教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

1、能够听懂、会说并认读单词wrong、feel、fevercough>headache>

bad>cold>medicine。

2、能听懂、会说、认读、运用句型"What'swrongwithyou?"询

问身体状况并用“Icoughandfeelcold.""Ihaveaverybad

headache.”"Youhaveabadcold.”"Takesomemedicine.”描

述病情并给出建议。

(二)能力目标(Abilityaims)

1.学会运用所学句型询问某人怎么了。

2.学会用英语向他人描述自己的感受。

(三)情感目标(Affectiveaims)

通过语言交流，学会关爱他人，关注健康。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(―)重点(Points)

1、能够听懂、会说并认读单词wrong、feel、fever>cough>headache>

bad>cold、medicine。

2、能听懂、会说、认读、运用句型"What'swrongwithyou?”询

问身体状况并用"Icoughandfeelcold.""Ihaveaverybad

headache.”"Youhaveabadcold.”"Takesomemedicine.”描

述病情并给出建议。

(二)难点(Difficulties)

1、单词wrong,medicine的准确读音；

2、灵活运用句型谈论病情并给出建议。

三、教学准备(Teachingpreparation)

教学光盘，课件，单词卡片，医生帽

四、教学过程

Step1:Warm-up

教师出示有关病情的单词卡，学生读出并做出相应动作和表情，再师

问生答、生问生答，复习巩固上节课所学词汇与句型。

Step2:Presentation

1、出示课文图片一教师接着说：Weallfeelwelltoday.Butour

friendWangHongdoesn,tfeelwell.What'swrongher?出示

单词卡片学习新单词“wrong”，教师要反复口型示范发音，强调发

音要领与口型，让学生准确读出该单词。再板书句子"What'swrong?”

学生猜意跟读。

2.播放第一部分课文，回答教师提出的问题:What'swrongwith

WangHong?,引导学生回答：Shehasafever.。学习新单词“fever”,

升降调读，男女读，开火车读。

3.看第二部分课文动画，让学生划出医生提出的问题"What'swrong

withyou?”"Doyouhaveaheadache?v以及王红对自身病情描

述的语句"Icoughandfeelcold.""Ihaveaverybadheadache.v

学习新单词“cough”“bad”“headache”，爬音高读、男女读、

两两读、开火车读；板书句子，教师领读后再与学生问答读说，学生

两两练说问答。

4.文最后一部分，划出医生诊断和建议的句子“Youhaveabadcold."

"Takesomemedicine.",教师板书句子，告诉学生“cold”除了“寒

的，冷的”外还有另一种含义“感冒，伤风”，教学新单词“medicine”。

5.词卡片以"What'smissing?"的形式巩固单词读说。

Step3:Practice

1.教师引导学生进行说唱：

Let'schant.

What'swrong?What'swrong?What'swrongwithyou?

Haveaheadache,haveaheadache.Ihaveaheadache.

What'swrong?What,swrong?WhatJswrongwithyou?

Haveabadcold,haveabadcold.Ihaveabadcold.

Don'tworry.Don,tworry.Takesomemedicineandyou'11be

allright.

2.Let'stalk.

学生两人一组问答练习。

Step4:Consolidation

Playagame.“医生当班”：医生戴着医生帽扮演当班医生，另三名

学生扮演病人，用所学语言了解诊断病情并给出建议。

Step5:Summary

1、学生总结本节课收获。

2、教师补充、强调。

3、师生齐读板书内容。

Step6:Homework

1、听课文录音跟读模仿。

2、试着用所学语言表述各种病症并与同学进行交流。

【板书设计】

Unit3Health

LessonlWhat'swrongwithyou?

Icoughandfeelcold.

haveafever

haveabadcold.

haveaheadache

Takesomemedicine.

Unit3Health

Lesson2Howareyoufeelingtoday?

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1、能够听懂、会说并认读单词：much、better、rest>soon、lesson

及短语getwell>keepaway>ontime。

2、能听懂、会说、认读并运用句子"Howareyoufeelingtoday?"

“Muchbetter.”"Takethemedicineontime.”"Takeagood

rest.""Drinksomewater.""You'11getwellsoon."关心他

人身体健康并提出合理化建议。

(二)能力目标(Abilityaims)

1.学生能够结合生活实际正确的表达和交流有关生病的话题及提出

合理的健康建议。

2.培养学生自主获取信息的能力及英语思维对话能力。

(三)情感目标(Affectiveaims)

1.在学习中，培养学生的自信，让学生敢于表达自己的想法。

1.教育学生养成健康的生活习惯，并学会关心他人的健康。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

D重点(Points)

1、能够听懂、会说并认读单词：much、better、rest>soon、lesson

及短语getwell、keepaway、ontime。

2、能听懂、会说、认读并运用句子"Howareyoufeelingtoday?”

“Muchbetter."4<Takethemedicineontime."uTakeagood

rest.""Drinksomewater.""You'11getwellsoon."关心他

人身体健康并提出合理化建议。

(二)难点(Difficulties)

1.熟练掌握本节课的句型，并结合生活合理运用。

2.结合信息、，引导学生给别人提出合理的健康建议。

三、教学准备(Teachingpreparation)

教学光盘,课件,单词卡片

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.教师就上一课内容进行提问："What'swrongwithWangHong?v

2.教师利用各种学生生病图片或多媒体课件与学生交流："What's

wrongwithhe/she?"复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好

准备。

Step2:Presentation

1.教师提出问题："HowisWangHongfeelingtoday?”教师播放

Listenandsay部分的课文录音或播放教学光盘，引导学生结合课

文内容回答：“Muchbetter.”随即教师出示单词卡片，教授生词

much,bettero

2.学生默读课文，分别在三段中找出Mom,MissZhang,Danny各自

给出了王红哪些建议并划出来：

Mum:Takethemedicineontimeanddrinkmorewater.

MissZhang:Takeagoodrest.You'11...

Danny:Anappleadaykeepsthedoctoraway.

教授并操练这些重点句子并运用单词卡片教授新单词和词组“on

time,rest,getwell,soon,keepaway”。

3.教师再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语

调。

Step3:Practice

1.小组内分角色表演课文，并进行展示。

2.请学生看Let'stalk部分的内容，教师播放录音或教学光盘，学

生模仿跟读后，请学生上台展示，最后请全班分组操练此部分内容。

3.Fillintheblanks.

WangHongabadyesterday.

Sheistoday.Hermothertellshertotakethemedicine

anddrinksome.MissZhangtellshertoa

good.Dannygivesheran.Theyallhope（希

望）shecansoon.WangHongisworriedabout

her.ButMissZhangsaystheycanhelpher.

Step4:Consolidation

2.完成Let'sdo部分。

活动步骤建议如下：

1）每人根据自己的创意制作各种各样的建议卡片。

2）每人分别在卡片上为王红写上一句建议：如Takeagoodrest.

Drinksomewater.Havesomefruit....o

3）四人一组进行交流与展示，一人扮演王红，其余小组成员分别赠

送自己写的建议卡。

Step5:Summary

教师引导学生结合板书归纳本节课所学内容；齐读板书。

Step6:Homework

1、听课文录音，模仿跟读课文。

2、查找有关健康的名言、警语、谚语等并摘抄一下，大家交流分享。

【板书设计】

Unit3Health

Lesson2Howareyoufeelingtoday?

Howareyoufeelingtoday?

Muchbetter.

Takethemedicineontime.

Drinksomewater.

Takeagoodrest.

You'11getwellsoon.

Havesomefruit.

Anappleadaykeepsthedoctoraway.

Unit3Health

Lesson3Howcanwekeephealth?

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说并认读单词:healthy、should、every>enough、

sleep>junkfood>health、fat。

2.能听懂、会说并认读句型："Howcanwekeephealthy?""We

should/shouldn't…”"Itmakesushealthy/strong/fat.”并

能熟练运用句型来讨论怎样做才能让我们保持健康。

(二)能力目标(Abilityaims)

能够用should和shouldn't描述应该做某事和不应该做某事。

(三)情感目标(Affectiveaims)

培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(-*)重点(Points)

1.能听懂、会说并认读单词：healthy、should、every>enough、

sleep>junkfood、health>fat。

2.能听懂、会说并认读句型："Howcanwekeephealthy?""We

should/shouldnJt…”"Itmakesushealthy/strong/fat.”并

能熟练运用句型来讨论怎样做才能让我们保持健康。

难点(Difficulties)

should,shouldn't的运用。

三、教学准备(Teachingpreparation)

教学课件，教学录音、教学动画。

四、教学过程

Step1:Warm-up

课件或者卡片出示句子：Anappleadaykeepsthedoctoraway.

学生和教师一起读。

Weknowthegoodhealthisimportant.Nowlet'sdosomeacts.

师生边做动作边说：run,jump,dosports,playcomputergames,

eatfruit,eatvegetableso

（设计意图：通过师生互动，复习以前所学动词及动词短语，为本

课谈论应该做或不应该做的事做好铺垫。）

Step2：Presentation

1.教师出示问句：Howcanwekeephealthy?利用卡片学习单词:

healthy,通过已经学过的单词head启发学生学习单词。

教师领读，学生跟读，多种方法操练句型。让学生猜一下句子的汉语

意思，在这里教师要解释keep的汉语意思是“保持”，学生能很快猜

出汉语意思。

2.Listentothetext.初步整体感知课文。

3.圈出本课的新单词，学生交流并学习新单词。

①should,shouldn,t：出示单词fish,would,让学生找出sh和

ould的发音，自己来认读单词。出示卡片让学生了解should的汉语

意思，利用笑脸和哭脸来进一步加深学生对should,shouldn't这

两个单词的理解。

②every：出示everyone,利用去单词法学习every,出示单词卡，

在教师领读的基础上，让学生了解单词的意思，给出短语everyday

让学生自己了解意思。

③enough,sleep：enough强调字母组合ough的发音，sleep强调

字母组合ee的发音，利用多种方法操练单词的读音，出示短语enough

sleep,学习短语。

④junkfood,fat,health:单词卡学习单词junkfood；利用肢

体语言学习food；利用healthy学习health。课件出示薯条等食物，

让学生理解junkfoodo课件出示句子：Junkfoodisnotgoodfor

ourhealth.Itmakesusfat.熟读句子，边做动作边读句子，理解

句子的意思。

（设计意图：利用多种方法学习单词，由单词到短语，再结合部分课

文语句来学习、理解单词，最终达到会运用单词的目的。）

4.What*smissing?小游戏，加强学生对单词的认读，进一步巩固

单词。

5.播放课文动画，让学生听音，回答问题：Howcanwekeep

healthy?在学生做出正确回答后，板书：Weshoulddosportsevery

day.Weshouldhaveenoughsleep.Weshouldn'tplaycomputer

gamestoolong.Weshouldeatfruitandvegetableseveryday.

Weshouldn'teattoomuchjunkfood.教师领读句子，强调should

和shouln,t的意思

6.听录音，划出对身体健康的影响的句子。Itmakesushealthyand

strong.It'sbadforoureyes.Itmakesusfat.教师板书句

子，并领读。

7.跟读课文，自读课文。

Step3:Practice

1.教师出示卡片：dosports,playcomputergames,eatfruitand

vegetables,toomuchjunkfood并让学生运用句型“We