冀教版生本教案六年级数学下册教案图文

冀教版六年级数学下册教案

（年生本教案）

张家口市宣化区圃园街小学

第一单元生活中的负数教材分析

在一至六年级的数学教材里，“数与代数”领域主要教学整数的知识，这些

整数都是自然数（0与正整数）。

具体目标定为：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些

日常生活中的事物。

在小学数学里教学负数的知识（只涉及负整数的初步认识）出于三点考虑：

第一，负数在日常生活中有着较为广泛的应用，学生经常有机会在生活中了解

负数。在小学阶段让学生学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中出现的

负数的具体意义，拓宽学生的数学视野，加深数学与生活的联系。

第二，对于小学生来说是认数范围的一次拓展。建立负数的概念则使学生认

数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识，使数

的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识数域打下基础。第

三，小学阶段对负数知识的了解可以为中学时期更好地学习相关数轴及有理数

的计算等知识做好铺垫。

R教材编排特点1

本单元教材在编排上有以下几个特点：

.选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。

并借助数轴对气温进行排序让学生初步区分正数、与负数之间的大小关系。

教材还注意提供应用负数的活动，让学生在实际应用中加深对负数的理解。例

如，用正负数表示海拔高度、记录竞赛中每个队的答题结果不同时区的时间、

记录自己身高或体重与平均身高或体重的差距，等等。

.初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

在学生初步认识负数后，教材第页安排了一个活动情境，把温度计上的数用

直线上的点表示出来。也就是在直线上表示正数、与负数的内容，帮助学生进

一步感受负数的意义并初步建立数轴的模型。利用学生对温度高低的亲身体验

理解正数、与负数的大小，初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步

构建。

本单元学习内容属于数的认识，是学生认识数的一个发展过程。已学过的相

关内容有：一、二、三、四及六年级上各册中的整数，认识了亿以内的数；体

会万、亿等大数的实际意义。并且对“分数、小数”也有了初步的认识。知道

这些已学过的数的个数都是无限的。

本单元的主要内容：本单元学习的负数主要是学生生活中一些常见的负数，

并且只要求学生会运用负数进行简单的表示。

本单元认识的负数只限于负整数。

［（学情分析］

0学生有学习新知的知识基础，如：已认识自然数、分数、小数，会用直

线上的点表示自然数。

0学生有学习新知的生活经验，现实生活中有许多地方用到了负数，学生

在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。如，冬天人们

每天看的天气预报、包装袋上的容量范围、电梯楼层显示牌上地下室的表示等。

这些内容都是非常现实的，与人们的生活有着密切的联系，小学生也经常接触

到这些内容，负数对学生来说已经不再陌生，只是还未正式提出“负数”的概

念，因此学生对“负数”的认识是存在于他们头脑中的一些模糊的表象，对于

负数的读法、写法、意义、作用等都还不了解。

0学生学习新知的难点：由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数

的意义相比，需要考虑相反意义与数值。在理解上的难度要大一些。因此在教

学时，要利用生活情境让学生在潜移默化中使原有的知识表象逐渐清晰，经历

负数产生的过程，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示，明确负

数的相关知识。

R单元教学目标》

.经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表

示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。

.能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。

.能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程,

并尝试解释所得的结果。

.对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，

认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达与交流。

［［单元教学重点］

让学生经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，知道正

数、负数表示意义相反的量，会用正、负数表示一些生活中的问题。

圃园街小学数学下册生本教学设计

学科:数学六年级一班级

课题冀教版《数学》六年级下册第〜页。课

型

课时主备人王宪纬责任人耿建香审核人

学习.经历从天气预报中了解信息，整理信息并讨论有关问题的过程。

.了解天气预报中数字与符号的实际意义，会比较气温的高低。

目标.对用表示零下度数有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。

学习

了解天气预报中数字与符号的实际意义，会比较气温的高低。

重点

学习

会比较气温的高低。

难点

学习

多媒体课件，当天天气预报信息图片或从网上搜索。

准备

自主实践学习要点与学法指导

课前

通过电视、手机了解最近的天气预

三分

报。你知道或发现了什么？

钟

学.预习：0从例的图中你能看出四

前置学习指南：

个城市这一天的最低气温是多少

习小研.小组交流。建议分钟

吗？上海与北京的气温比一比，有

究.全班交流。预计分钟

过什么不一样？

.小组研讨：

程

、按要求完成学习卡片

0你知道各表示什么吗？

小组

二。建议分钟

0这天的最高气温、最低气温各

交流

、小组交流。建议分钟

指的是什么？

()℃与。C,哪个温度低，低多少

度？

展示小组交流结果，组织引导学生

班级

、全班交流。预计分钟

独学、对学、群学、汇报交流。对

防

学，集体学习，小组汇报展示。

练一练第题。

0让学生观察天气预报图，提出

巩固“请你当天气预报员”的要求。先

让同桌互相说一说，再请几个人在

拓展全班报道。

0提出蓝灵鼠的要求，给学生充

分的提问题，回答问题的空间。

.出示三个问题：

00℃与5C,那个温度高，高多

少度？

00℃与-5C,哪个温度高，高多

自主

少度？

检测()-15℃与与。C,哪个温度低，低

多少度？

.判断：。℃表示什么温度也没有。

()

板书设计

天气预报中的负数

℃读作摄氏度。表示温度的符号℃表示零下度。结冰的温度——0℃

教学反思

圃园街小学生本教学设计

学科:数学六年级一班级

课

课题初步认识负数新授

型

课时主备人王宪纬责任人、耿建香审核人

.借助助温度计，经历认识正、负数，以及用直线上的点表示整数的

过程。

学习

.初步了解负数的意义，会读、写负数；知道整数是指正整数、零与

目标

负整数，会比较简单整数的大小。

.对温度计充满好奇心，感受借助直观温度计理解数学的作用，树立

学好数学的信心。

学习会读、写负数；知道整数是指正整数、零与负整数，会比较简单整数

重点的大小。

学习会读、写负数；知道整数是指正整数、零与负整数，会比较简单整数

难点的大小。

学习多媒体课件，一支稍大的测量空气的温度计，一支测量体温的温度计。

准备

自主实践学习要点与学法指导

课前

学三分

钟

习

前置认识观察温度计，你知互相检查前置的完成情况，有疑问

过小研道或发现了什么？的可以辩论，不能确定答案的交给

究四人小组进行讨论。

程

小组.认识测量体温的温度，让学生观察，教师点拨：同学们观

说一说发现了什么？然后讨论：温度计

交流为什么没有零下度数，最低温度是度？察的很认真，说得也

.让学生说一说温度计上的刻度是怎样很好。教师告诉你

排列的。

.启发学生观察直线上的数，使学生发们，直线上这

现直线上的数的排列、大小有什么规些，，，……它们有

律？

一个共同的名字，叫

整数。

学生充分发表不同意见的机会。教师进在观察与交流的过

班级行启发式讲解。出示测评卡完成测评卡程中充分表达自己

展示并交流汇报。的想法，为认识整数

做准备。

.大小比较让学生试着做“试一试”中学生独立完成，教师

的几道题。交流时，让学生说一说是怎巡视，个别指导，然

巩固

样想的。只要有道理就给予肯定。后全班交流。

拓展

.“练一练”第题，学生自己完成，然

后全班交流。

.练一练第、、题。

,,,,,,,,都是()

数，其中既不是正数，也不是负数的数

自主是(),正整数是(),负整

检测数是()o

.找规律填数。

0,,(),()o

(),,,(),()o

板书设计正整数fI

<>

自然数

负整数

教学反思:

总评

圃园街小学生本教学设计

学科:数学六年级一班级

课

课题生活中的负数新授

型

课时主备人王宪纬责任人耿建香审核人

.结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单问题的过程。

・初步体会用正、负数可以表示意义相反的量，会用负数表示一些

学习日常生活中的简单问题。初步了解正、负数的意义，会读、写负数；

知道整数是指正数、负数与零。

目标

.感受负数与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中

的意义。

学习初步体会用正、负数可以表示意义相反的量，会用负数表示一些日常

重点生活中的简单问题。

学习

经历用正、负数表示生活中简单问题的过程。

难点

学习

多媒体课件，学生填写的表格，画好表格的小黑板

准备

自主实践学习要点与学法指导

学

课前

学生三分钟讲有关正负数的小故

习三分

事。

钟

过

前置.复习：0读作（）,读作建议分钟

程小研（）o海拔负四百米写作、小组交流。建议分钟

究（）,零上摄氏度写作、全班交流。预计分钟

（）o

（）像、、这样的数都是（）数，

正数都比（）,其中最大的是

（）。像、、这样的数都是（）

数，它们都比（）,其中最小的

是（）。

.预习：0例中商店用统计表来

记录每个月的盈亏情况，通常盈利

用（）数表示，亏损用（）

数表示。0小军向东走米，记作

米，小刚向西走米，记作（）

米；如果小明走了“米”，表示他

向（）走了（）米。

.质疑：

小组研讨：学生只要能说出意义

.出示吐鲁番盆地图，从图上你了解

到哪些信息？相反的两个数就给予肯

.再看观察这幅楼房平面图，你了定。感受负数与生活的密

小组

解到什么？你了解到哪些可以用切联系，认识到生活中有

交流

正、负数表示的事情？许多实际问题都可以借

.看第页下面红红妈妈作的月份家助负数来表达与交流。

庭收支记录。从她的记录中，你知

展示设计方案一下，说一

道了些什么？说是怎样想的？学生如

.想一想，有没有更简单更清楚的果有其他方案，只要合理

记录方法呢？就给予肯定。

组织引导学生独学、对学、群学、

汇报交流。对学，集体学习，小组评价学生的记事卡，说一

汇报展示。组织引导学生独学、对说各有什么特点，哪种方

班级学、群学、汇报交流。对学，集体法更简便提出“计算这个

展示学习，小组汇报展示。在交流的过月结余了多少钱”的要

程中获得积极的情感体验，学习他求，学生计算后交流计算

人的经验，感受解决问题方法的多的方法

样化。

1.“练一练”第题，学生独立完成

巩固后交流。.练一练第题，让学生明

拓展白题意，再自己完成。交流时，教

师进行指导

.与之间相差（）o

.全班交流画的图案，说

.小华向北走米记作米，他从学校

自主一说自己的设计过程，并

出发向南走米，再走米，又走米，

检测将有创意的图案贴在黑

你知道现在小华在学校的南面还

板上展示。

是北面？距离学校有多远？

板书设计

生活中的正负数

表示意义相反的量

前进米，记作米；后退米，记作米。

盈利元，记作米；后退米，记作米。

教学反思

^5

圃园街小学生本教学设计

学科:数学六年级一班级

课

课题用正、负数表示事物新授

型

课时主备人王宪纬责任人耿建香审核人

.结合具体事例，经历进一步认识负数，用正、负数表示事物的过程。

学习.能根据一定的标准，用、负数表示实际问题的相关数量。

.感受负数与生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助正、负

目标

数来表达与交流。

学习结合具体事例，经历进一步认识负数，用正、负数表示事物的过程。

重点

学习能根据一定的标准，用、负数表示实际问题的相关数量。

难点

学习多媒体课件，第、页表格

准备

自主实践学习要点与学法指导

课前三分钟交流展示自己搜集到的小食

学

三分品包装袋。

习钟

课前搜集小食品包装袋，上面要有互相检查前置的完成情

过前置

质量。你发现了什么？况，有疑问的可以辩论，

小研

程不能确定答案的交给四

究

人小组进行讨论

.提出用正、负数来表示

每个队的答题结果的要

求，让学生独立完成。.

交流学生用正、负数表

示的结果。关注学生能

小组研讨：组内交流完成例、否用表示不回答。.提出

你能根据比赛的得分规则用正、

“当场外裁判计算三个

负数表示每个队的答题结果吗

.根据竞赛规则，不回答不得分，不队的目前得分”的要求，

得分可以用什么数表示呢？试一

让学生自己计算并填

小组试，把得分填在书上的表格中。

.谁来说一说你们是怎样计算的？结空。.交流三个队的得

交流果又怎样？

分，重点说一说是怎样

例

.谁来说说你了解到哪些信息？计算的。学生填写，教

.标准质量为每袋克”是什么意思？

师巡视

.七袋白糖检测结果与每袋白糖的标

准质量相比，你发现了什么？.提出用正数、负数与表

示每袋白糖与标准质量

相比的要求，然后自己

填表。.交流学生填表的

结果，重点说一说是怎

样做的。

让学生在交流中获得自

组织引导学生汇报交流。集体学习，

班级主学习的良好体验，学

小组汇报展示。

展示会用正、负数表示实际

事情中的相关数量。

.“练一练”第题.“练一练”先让学生了解名学生的

体重并计算出他们的平

均体重。再自己完成第

第题，0小题，最后交流。

巩固

以小组为单位，算出小

拓展

组内几个同学的平均体

重，再用正、负数表示

出每个人与平均体重相

比的结果。

.如果规定向东走的米数为正，

向西走的米数为负，那么两次向东

走的米数的与就是正数，两次向西

走的米数的与就是负数，一次向东、

一次向西走的米数的与就要看哪个

方向走得多。请你按照这样的思路，

计算下面的加减法。

（5米）+（3米）=（-5米）+

（-3米）=

自主（5米）+（-3米）=（-5米）

+（3米）=

检测

.下图每格表示1米，小华刚开始

的位置在处。

11111111111111111

-1-?-6-54•]-2-1012345678

0小华从点向东行5米，表示

为+5米，那么从点向西行3米，表

示为米。

0如果小华现在+7米处，说

明他是向行米。

0如果小华现在一8米处，说

明他是向行米。

0如果小华从点先向东行5米，

又向西行8米，这时小华的位置在

米。

.我国吐鲁番盆地海拔一155m,

地中海附近的死海湖面海拔一

392m,吐鲁番盆地比死海湖面高多

少？

板书设计用正、负数表示事物

包装上士g的意思是：允许包装物品的质量比标准质量有多克或少克以内的误

差。也就是说，这袋盐的质量如果在克到克之间，都算是合格的。

教学反思

圃园街小学生本教学设计

学科:数学六年级一班级

用正负数表示事物的变化课

课题新授

型

课时主备人王宪纬责任人耿建香审核人

.经历小组合作，观察、测量、记录水温变化以及交流实验结果的

学习过程。

.能用正数、负数记录水温变化及生活中一些事物的变化情况。

目标.积极参加小组活动，获的积极的情感体验，进一步感受用正、负

数表示事物的作用。

学习经历小组合作，观察、测量、记录水温变化以及交流实验结果的过

重点程。

学习能用正数、负数记录水温变化及生活中一些事物的变化情况。

难点

学习常温水、热水、冰块若干份。温度计每组支，每组一块表，记录纸每

组一张。

准备

学习要点与学法指

自主实践

导

课前汇报今天的天气情况。（提前布置了观

三分看天气预报作业）

钟

前置提前完成页小实验，你发现什么？

小研

学

究

习小组研讨.估计一下水的温度大约是多.提出实验要求，指

少度？

用温度计测量出两个杯子里的准确水导各小组进行合理

过

温。分工。.先让各组记

程录两个杯子中水的

小组温度，然后，教师分

交流别给各组加热水与

冰块，开始实验，并

记录。.交流各组实

验的过程与结果。给

学生充分时间进行

汇报与交流。

根据教师提出的要求完成实验。小组合

作完成两个小实验。

在做实验的过程中，每个小组要有小组讨论，统一认

名观察员来分别观察两个杯子的温度识，做好展示的准备

变化，要计时员来计时，还要有记录员

用正数表示上升的温度，用负数表示下

展示要说清理由，提

降的温度，把水温的变化情况写在记录

表中。出“观察两个杯子水

班级

学生在小组内进行分工，确定谁来观察

温不断变化的数据，

展示加热水的杯子，谁来观察加冰块的杯

子，谁来看时间，谁来记录实验结果。你发现了什么现象”

汇报了每一分钟水温的变化情况，

的问题，给学生充分

观察两个杯子中水温不断变化的数据，

你们发现了什么现象呢？的发表自己意见的

机会。鼓励学生试着

解释变化。

.“练一练”第题，先读题，使学生了解

.“练一练”第题

把早晨气温摄氏度

.“练一练”第题，供学有余力的学生

作为开始的温度，用

解答。

正、负数表示描述后

面的温度变化。读第

巩固

0题，了解电梯移

拓展

动的次数与情况。启

发学生用正、负数

表，示电梯的变化，

并交流。然后再全班

讨论第（）题。

一、填一填。

.如果下降米，记作-米，那么上升米

记作（）米；如果+千克表示增加千

克，那么-千克表示（）o

.二月份，爸爸在银行存入元，存折上

应记作（）元。三月一日爸爸又取出

元，存折上应记作（）元。

.海平面的海拔高度记作米，海拔高度

为+米，表示（）,海拔高度为一米，

表示（）o

.如果把平均成绩记为分，+分表示比

自主

平均成绩（）,-分表示（），比平

检测

均成绩少分，记作（）。

..如果把顺时针方向旋转度记作-度，

那么逆时针方向旋转度就记作（）

度。.孔子出生在公元前年，如果记作

一年，那么李白出生在公元年应记作

（）

二.用正数、负数填表。

小小百货店每个月的营业成本是万

元。今年上半年月收入分别是：月份万

元，月份万元，月份万元，月份万元，

月份万元，月份万元。

小小百货店今年上半年营业盈亏情

况表

板书设计

用正负数表示事物的变化

正、负数除了可以表示温度的变化，还可以表示电梯升降的变化

教学反思

总评KKK

圃园街小学生本教学设计

学科:数学六年级一班级

课题记录天气新授

|型

课时主备人王宪纬责任人耿建香审核人

.经历记录天气、交流记录过程、整理天气情况，并尝试计算温差的过

学习程。.能从不同的途径获得天气预报的信息，了解温差的含义，能用

目标自己的方法计算每天的温差。.积极参加记录天气的实践活动，获得

有关天气预报的常识与愉快的体验。

学习

了解温差的含义，能用自己的方法计算每天的温差。

重点

学习

能用自己的方法计算每天的温差。

难点

学习

准备

自主实践学习要点与学法指导

课前

三分

钟

前置.记录的天的天气情况.学习指南：

小研.交流学生在记录天气情况的活.小组交流。建议分钟

学究动中学到的知识.全班交流。预计分钟

交流学生个性化的记录

.让学生把自己记录的天气情况整

习

理在课本上的表格中.天气的方式与结果，满足

.讨论：什么叫温差？学生作出回

过学生展示、分享的愿望。

小组答后，鼓励学生用自己的方法计算

温差，并填在表中。一张张形式各样的统计

程交流.交流学生整理与计算的结果，重

结果，张扬了学生的个

点说一说计算每天的温差是怎样

算的。要给学生充分表达不同方法性，表达了数学知识的生

的机会。

活化。

.让学生了解要讨论的问题，先让教师巡视，了解学生的交

班级同桌讨论，要求说明判断的理由。流情况，然后全班交流。

这个环节是本课活动的总结与生

展示活经验的提升，是已有知识经验的

应用与新知识学习的结合让学生充分发表自己的

.提出“预报的天气情况是每天的意见，形成共识。给学生

实际情况吗”的问题.提供充分发表自己见解

的机会，关注学生个性化

的见解。

.提出“为什么有些同学记录的

同一天的天气情况不一样”的问

题。给学生充分发表自己想

.提出：某一天冷、热与这一天的法的机会。学生再一次进

温差有关系吗？行同一问题的讨论，提高

对问题的理解。

鼓励学生用实际例子验

证自己的观点。

巩固

拓展

.判断题（）是自然数，也是偶

数（）（）可以看成是正

数，也可以看成是负数（）

0海拔一米表示比海平面低米

（）

0如果盈利元，记作+元，那么

亏损元就可记作一元（）

0如果向南走记为正，那么一米

表示向北走一米（）

自主（）温度℃就是没有温度

检测（）

.用正数与负数表示下列各量

0零上摄氏度表示为，

零下摄氏度表示为。

0足球比赛，赢球可记作球，

输一球应记作球.

.一物体可左右移动，设向右为

正，

0向左移动应记作什么？

0“记作”表明什么

?.一潜水艇所在高度为一，一

条鲨鱼在艇上方处，鲨鱼所在的

高度是多少？.甲地海拔高度

是，乙地海拔高度是，丙地海拔

高度是一，哪个地方最高，哪个

地方最低？最高的地方比最低的

地方高多少？

板书设计

记录天气

应该关注天气、重视天气，做生活中的有心人！

教学反思

总评☆☆☆

圃园街小学生本教学设计

学科年级班级

课

课题用数对确定座位新授

型

课时主备人王宪纬责任人耿建香审核人

.结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。

.能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对

学习

应的。

目标

.积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多

实际问题都可以用数与图来描述。

学习结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。

重点

学习能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应

难点的。

学习多媒体课件

准备

自主实践学习要点与学法指导

课前

用语言描述格子的座位。（分

三分

钟）

钟

互相检查前置的完成情

前置如何用数对表示同学的位

况，有疑问的可以辩论，

小研置？你知道00各表示什

不能确定答案的交给四人

究么吗？

学小组进行讨论。

数学上就用第几列、第几

习

.红红与亮亮分别坐在第几列，排的两个数表示。如，红

过第几排？红在第列、第排，就用与

小组.你能用数对表示红红与亮亮两个数表示。这样做：在

程

交流的位置吗？座位的旁边先写出列数，

.你能用数对表示其他同学的再写出排数，两数之间用

位置吗？逗号隔开，再用括号将两

个数括起来。

.让学生用数对表示其他同学通过让学生用数对表示自

班级

的位置，然后交流。.己的位置与好朋友的位置

展示

.让学生说说自己的座位可以这两个活动，帮助学生加

用哪个数对表示。深对数对含义的理解，感

受数学符号的作用。

.先让学生观察练一练第题图.了解座位是怎样摆放的，

再找出亮亮坐哪个座位。

.练一练第题。最后，说一说他的座位可

以用哪个数对表示。

巩固.练一练第题先让学生说一说涂色方格

拓展的数对，再根据给出的数

对把相应的方格涂色

是一个具有挑战性的开放

性问题，先让学生明白题

目要求，再自己完成。

⑴、用数对表示平面图中的

位置时，我们规定：竖排叫

做（），横排叫做（）,

确定第几列一般从（）往

（）数，确定第几行一般

从（）往（）数。

自主⑵、O在第列第行，用数对

检测表示是（，）；用

数对表示是（,）,那么它在

第（）列第（）行，

（,）在图中表示第（）

列第（）行的位置。

二、发展性练习

动物园

请标出如图的数对位置。

三、补充练习：

、先写出三角形各个顶点的

位置，再画出三角形向下平

移个单位后的图形△”‘，然后

写出所得图形顶点的位置。

,)

板书设计

教学反思

圃园街小学生本教学设计

学科年级班级

课

课题用数对表示位置

型

课时主备人责任人审核人

、结合具体事例，经历由用语言描述到在方格图中用数对表示物体

位置的过程。

学习、能在方格图中用数对表示位置，知道数对与方格图中的点是一一

目标对应的。

、积极参加数学活动，了解平面上点的位置都可以用数对来表示，

初步体会数形结合思想。

学习结合具体事例，经历由用语言描述到在方格图中用数对表示物体位

重点置的过程。

学习能在方格图中用数对表示位置,知道数对与方格图中的点是一一对

难点应的。

学习教材示意图课件

准备

自主实践学习要点与学法指导

学课前

说一说游乐场有什么好玩的，玩

三分

习过什么，感觉怎么样。

钟

0小组讨论：

过前置.仔细观察，大门与各场馆分别在

0全班交流。

小研游乐场的什么位置？

程.能不能准确描述各场馆的位

究

置？能不能用数对表示？

给.学生充分的表示不

.出示方格纸上的示意图，让学生同。给学生充分的表示

观察，说一说方格纸上上节课的不同意见的机会。

方格纸有什么不同

在横线上还是竖线上？

给学生充分的发表不

,观察这个方格图，你还发现了

小组同意见的机会

什么？

交流.提出“用数对表示超级秋千位

置”的要求，学生自己写，然后.让学生看一看红红说

指名汇报，说一说是怎样想的。.的话，并判断红红说的

提出：大门的位置用哪个数对表对不对。然后指名汇

示？报，重点交流为什么用

数对（，）表示。

.教师简单总结用数对表示大门通过判断书中同伴说

位置的方法，然后提出：儿童乐的对不对，解决本节课

园的位置用哪个数对表示？让学的重点与难点，一方面

生回答。给学生搭一个“梯子”，

班级.让学生用数对表示出其它场馆另一方面调动学生的

展示的位置。然后全班交流，说一说学习兴趣。在总结一般

各场馆的位置。方法的基础上，给学生

.让学生观察用数对表示位置的创造“举一反三”解决

方格图，讨论：一个场馆的位置问题的空间，获得成功

能不能用其他数对表示？的体验。

重点说一说每个数对

是怎样确定的。

.让学生独立完成“试一试”中的先指导学生理解题意

要求，然后交流.再由学生独立完成。

.练一练第题，用数对表示位置的教师简单说明用数对

巩固

变式练习。表示点的意义。

拓展练一练第题，学生自己完成，然

后交流。

教师说明题意，学生完

.练一练第题，成第0题，交流后再

讨论第（）题，形成共

识。

自主.根据下面的信息填空。

检测

⑴李涛所在的位置是第（）

列，第（）排，用数对表示是（）。

⑵小明所在的位置是第（）

列，第（）排，用数对表示是（）。

⑶张红所在的位置是第（）

列，第（）排，用数对表示是（）。

⑷小军所在的位置是第（）

列，第（）排，用数对表示是（）。

⑸王浩所在的位置用数对表

示是（,）,在方格图上写出姓名。

・右面方格图中表示出下面各

(,)(,)(,)(,)

(,)(,)(,)(,)

板书设计

用数对表示位置

每条竖线与横线都有一个交点，每个交点也可以用数对来确定位置。

方格图中的点与数对是一一对应的

教学反思

第三单元正比例与反比例教材分析

正比例与反比例是《数学课程标准》“数与代数”领域的重要内容。具体目

标有四点：.在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题；.通过

具体问题认识成正比例、反比例的量；.能根据给出的有正比例关系的数据在有

坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值；.能找出生

活中成正比例与成反比例量的实例，并进行交流。正比例与反比例历来是小学

数学里的重要内容之一。通过对正比例与反比例知识的学习，可以加深学生对

比例的理解及对数量关系的认识，初步渗透函数思想，为今后学习中学数学与

物理、化学打下基础。与教学大纲比较，《标准》对这