《面积和面积单位》说课

人教版义务教育课程标准数学实验教科书

三年级下册

面积和面积单位

说课兴庆区回民第二小学苏陶玲一、说教材二、说设计理念三、说教法、学法五、说教学过程面积和面积单位四、说教学准备六、说板书设计

《面积和面积单位》一课是在学生初步掌握长度和长度单位，认识了长方形和正方形的特点和周长计算的基础上进行教学的。本课是学生认识空间形式由“线”过渡到“面”的飞跃，是从一维空间向二维空间转化的开始。教材按照先认识面积，然后归纳概念，再认识常用面积单位，使平面图形面积的大小有度量的标准，二者相辅相成。一、说教材（一）教材分析

（二）学情分析三年级学生已经有了长短的概念和大小的认识，能区分图形的边和面，他们的形象思维占主要地位，思维活跃、喜欢操作、乐于探究，此时，提供合适的学习素材，采用合适的教学方式，提出挑战性的问题，探索面积单位时着力给学生提供合作探究的空间。多描述、多感知，运用摸一摸、比一比的方式，加深学生对面积概念的理解。

知识与技能

让学生初步感知面积的含义，体验建立面积单位的必要性，理解面积单位的建立规则，形成1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象，并能应用这些常用面积单位。（三）教学目标

教学目标问题解决与数学思考

通过摸一摸、找一找、看一看、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义，并知道面积有大小之分。

教学目标情感与态度

通过自主探索、交流与实践，培养学生初步的观察、操作、比较、分析和概括能力，发展学生的空间观念。

教学重点

理解面积的意义，认识面积单位。教学难点建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。（四）说教学重难点

二、说设计理念我确立了体验探究，亲历“做数学”的教学理念。从学生的生活经验和已有的知识出发，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，掌握基本的数学思想和方法，设置与学生现实生活贴近的活动，使学习过程变成有趣的、充满想像和富有推理的过程。提倡“学有所思、思有所疑、疑有所问”的学习方式，给学生更多的动手、动脑、实践、探索的机会。

（一）说教法

1、活动教学法：以学生的探究活动为主线，使学生亲历“做数学”的过程。

2、启发式教学法：结合生活实例，创设数学情境，在探究中学习，真正实现“学有所思、思有所疑、疑有所问”。

。三、说教法和学法

（二）说学法

1、动手操作法：让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习。

2、自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，让学生带着问题自学，了解面积单位的含义，建立正确的表象。

。

教具准备：多媒体课件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各1个。两个大小不一的长方形。学具准备：两张面积相近但形状不同的长方形。大小不同的正方形，长方形纸片和1平方厘米，1平方分米的实物。四、说教学准备

。创设情境，激趣启思。动手操作，充分感知。观察比较，促进迁移。结合实践，巩固运用。全课总结，深化认识。

五、说教学过程找一找哪是它们的表面。动手操作，充分感知封闭图形好好学习学习园地物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。笔记本下面哪个图形的面积大？小大观察法你能比较出下面两个图形的大小吗？重叠法你能用什么方法比较出下面两个图形的大小？选用三种作为测量单位试一试：ABCD比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。面积和面积单位在日常生活中，人们为了计算面积的统一，常用面积单位来计算。平方厘米平方分米

平方米1平方厘米1厘米1分米1平方分米边长1米的正方形,面积是1平方米。试一试，1平方米的图形内能站下几个同学？1.连一连：下面物体的面积和谁最接近。讲桌桌面面积1分硬币的面积手掌的面积1平方厘米1平方米1平方分米地面的面积约50（）面积约6（）身高128（）面积约2（）2.填上合适的单位名称。3.我是小法官.（1）小明的身高是138平方厘米。（）（2）边长是1米的正方形，面积是1米。（）（3）课桌桌面的面积大约是20分米。（）（4）教室门高约2米。（）√×××4.比较大小甲