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文档简介

姓名：王秀珍学科：数学兴庆区回民实验小学

第六单元

整理和复习

数学思考人教版教科书六年级下册说课流程教学过程教学目标信息技术整合点教学重、难点教材分析教法与学法

教材分析《数学思考》是《义务教育教科书•数学》六年级下册第六单元总复习中的内容。在整套教材中，从一年级下册开始，每一册都安排了一个单元“找规律”或“数学广角”的内容。其中“找规律”是让学生探索给定图形或数字中的简单的排列规律，“数学广角”中渗透了排列、组合、集合、等量代换、逻辑推理、抽屉原理等方面的数学思想方法。在此基础上，这里通过4道例题进一步巩固、发展学生找规律的能力，分步枚举组合的能力和列表推理的能力。课本上说数学思考就是利用数学思想方法化难为易，有利于学生抽象概括能力的进一步提升，本节课设计了4道例题，例1的合情推理，例2、例3、例4是演绎推理，让学生学会用抽象的方式来刻画规律，为发展代数思想做准备。由于学生对概括规律的能力有些欠缺，为此，我把这节课作为一节找规律的复习课，并确定了如下教学目标。

学情分析在小学阶段的整理和复习阶段，学生已经掌握了用字母表示数、数量关系和变化规律的内容，在复习中适当进行梳理，有利于学生抽象概括能力的进一步提升，也有利于中小学教学的良好衔接，为学生提前铺垫解方程的方法、发展代数思想做准备。教学目标

使学生进一步掌握观察、枚举、比较、归纳、列表、假设等逻辑推理时常用的方法，并能较灵活地运用所学方法解决一些实际问题。

经历用各种推理方法解决问题，进一步提升逻辑推理能力和解决问题能力，体会逻辑推理能力是学习数学和解决问题的一种重要的方式。

12教学重点、难点教学难点：教学重点：

引导学生发现规律，并善于总结规律，找到数线段的方法。感受找规律解答问题的重要性。

教法与学法

本节课主要采用以学生学习活动为主线，以学生动手操作、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”。目的是通过小组合作学习促进自主探究。信息技术整合点

用电子白板的拖拽功能演示点数的变化与所连接线段的条数之间的规律。信息技术整合点

利用电子白板，直观、形象的帮助学生建立探究模式的策略你发现了什么规律？教具准备与学具准备：教具准备：课件。学具准备：直尺、表格。（二）合作探究，分享方法一、引入情境，探究规律唉，画乱了，也数不清多少条线段了。点数增加条数总条数21321＋2＝3（条）431＋2＋3＝6（条）541＋2＋3＋4＝10（条）651＋2＋3＋4＋5＝15（条）小结：这节课

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