教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵范文

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老师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。教育的本质是爱心的传递，老师播下爱的种子，才能收获绚丽的人生。几十年的教育生涯，我时刻不忘一名老师的初心，一路探究，砥砺前行，把一腔热血都献给了乡村的孩子们。

难忘那双迷茫的眼睛

教育工作的非常性，决断其过程的繁复性。它胜利的关键在于对教育对象的精确把握。老师每天面对的是一群性格存在差异，背景也不尽相同的有思想的孩子；要想激发孩子们学习生活的热忱，让他们全身心地投入到学习之中，老师就应当走进他们的心灵，滋润他们的心田。家访，就是拉近师生之间距离的有效途径。它不仅让老师更全面的了解同学，更能让老师悟出许多道理。那次家访，让我记忆犹新，内心受到极大的震憾。

他叫张明，一个很一般的同学，家住随县草店镇大石桥村。一向本分守纪的他，不知什么缘由，突然打算辍学。带着许多的迷惑，我们决断利用周末前去家访。来到他家，首先看到两间略显陈旧的平房，一个中年妇女在院子里不停的忙着。听说老师来家访，张明的母亲便喋喋不休的说开了：一会说孩子的父亲在外面不好好的混，一会说孩子不听话不等我们张口说话，他妈妈的埋怨声越来越大，我们根本插不进任何话语，也听不明白她究竟要表达什么。张明更是泪眼迷茫，一脸的懊丧和无奈，一贯低头不语。鉴于此种状况，我向邻居打听张明家里的状况。据邻居们反映：张明的父亲常年在外，很少和家里取得联系；他们夫妻感情几乎破碎，张明的母亲因此精神上受到严峻的刺激，见人就数落家庭的不幸，根本不知道如何去管理自己的孩子。他家里还欠下不少的债务。了解到这些状况之后，我好像打了一个寒噤；好"意外'的家访，好可怜的孩子！我究竟明白他想辍学的缘由了：小小年纪的他，内心承受怎样的重负啊！在校得不到老师应有的理解与关爱，有时还受到同学们的尖锐的嘲讽；回到家里，除了"收获'母亲的唠叨以及心灵的孤寂，哪里感受得到家的暖和！因此，他对前途很是悲观，没有人能理解他内心的痛楚，没有人为他开导。一个孩子心理如此备受煎熬，他怎能有继续读下去的志气？想到这些，我陷入深深的后悔之中，作为一个老师没有深入了解同学，那该是怎样的失职啊！或许我们的任何一点点失误，都将给同学带来莫大的损害，也给自己留下永久的缺憾。

家访回来后，我一方面加紧有针对性的对他进行思想疏导，尽可能地多给与他关爱。另一方面，我也仔细反省自己。平常我们上课，向同学传授文化知识，也给同学讲了许多做人的大道理，但是我们很少深入同学的内心世界。现在的同学思想成熟的早，他们有自己的思维方式，更有自己的喜怒哀乐。他们在成长的道路上，会遇到许多意想不到的困难，每当这些孩子茫然不知所措时，他们是多么渴望老师为他们指引迷津啊。有的同学由于家庭不亲睦，有的由于与同伴闹冲突，有的由于陷入感情的泥坑全部这些，都需要我们老师帮他们走出窘境，假如我们老师不了解同学的这种种状况，那么他们很可能由于不能自拔而走向堕落的深渊。

本次家访的经受，让我更加认识到老师肩负的责任之重大。"引万道清泉浇祖国花朵，倾一腔热血铸人类灵魂'这不仅是对老师的高度赞美，更是全社会对老师的热切期盼。"以心换取心，用爱博得爱'，我深信，只要我们付出艰辛的劳动，爱的种子肯定能生根发芽，并且硕果累累。感谢这次家访，它让我感慨多多，收获多多；感谢同学那一双迷茫的眼睛，它让我更深入地理解了教育的真谛，它更催我奋进，不断丰富我的人生。

真爱无敌

人们常说，教育是一门艺术，其过程蕴含着诸多的聪慧与方法技巧。诚然，一个优秀的教育工的确能高屋建瓴，在平凡的工作岗位上干出不平凡的业绩。但我还认为教育更是以心换取心，用爱博得爱的过程，是生命影响生命，是用老师的生命状态引领孩子健壮成长。三十年的教育生涯，我深深懂得严格要求的重要性，也一贯信奉"严师出高徒'的教育准那么。但那一次发生的事项让我猝不及防，差点陷入极度被动的境地，同时也让我不得不转变一些思维方式。

事情是这样的，那年我担负六班级语文教学工作，班上有个叫胡骄傲的同学，他中途从河南转入我班。这名同学缺点不少，性格暴戾，做事不冷静，也不顾后果；学习基础薄弱，立场极不端正；常常出风头，还争强好胜，以强凌弱，对老师的管教置假设罔闻。一次语文课上，我正讲得有滋有味，突然我发觉他低着头在桌子下面玩什么。我当时非常愤怒，上前就是劈头盖脸的一顿训斥，那口气盛气凌人，容不得他半句辩解，面红耳赤的他一贯抬不起头来。当时我很庆幸，认为这样既灭了他的嚣张气焰，又起到了杀鸡骇猴的作用，尽管我也看到了他的委屈与生气。就这样，全班同学在惶惶之中熬过了这节课。

放学后，我正在吃饭，几个同学跑来报告，说胡骄傲同学不去吃饭，在教室里大发雷霆：他撕了自己的语文书，推到了桌子，还扬言回家之后来报复我。听了这些之后，我立刻勃然大怒，这还了得？简直是太猖狂了，太目中无师了，不给他点颜色瞧瞧怎么能行？但我很快就冷静下来了，转念一想，假如此时针锋相对确定不会有好的效果。同时我也意识到了事情的严峻性，我深深刺激了同学，损害了孩子稚嫩的心灵。于是我强压怒火，故作镇静的对这几个同学说，你们让胡骄傲到我办公室来，顺便帮他打一份饭送过来。在办公室里，我亲切地对他说，看同学们多关怀你，知道你还没有吃饭，把饭都送来了，快吃吧。我们二人边吃边聊，我问他为啥要转入我校上学，对学校有啥感受。他见我此时异样谦和，便打开心扉叙说起来。通过谈话，我了解到他以前在河南上学由于种种缘由不被老师重视，还常常受到体罚，家长更是恨铁不成钢，动辄采用简约粗暴的方式管教孩子，因此，他对老师家长有敌对心情和仇视心理。接着我直言不讳的谈起课堂上发生的事，并且主动承认我的做法有些过激，盼望他不要计较，还庄重承诺以后不会这样对待任何一个同学。我还告知他，老师盼望和同学们做伙伴，大家有什么想法，遇到什么困难随时可以向老师说。他半信半疑的望望我，如释重负的离开了。

以后的日子里，我经常找他交心谈心，时时留意他的思想动向，到处关怀了解他的状况。无论是生活还是学习上，让他都能感受到老师的关爱。慢慢地，我发觉他变了：不管在校内校外见到老师都会主动打招呼，课堂上不再东张西望，做小动作，作业也比以前仔细了，班级活动积极参与，还时时常出谋献策。每次见到我，目光不再是以前的那种惊恐与无奈，而是那样的友善，信任，甚至是感恩。

这虽是我教育生涯中的个别案例，但对我的触动很大。它让我明白了犯错是孩子成长的机会，而不是惩处的理由。严苛的批判当然能解一时之气，但往往会磨掉孩子的自信，有时甚至会扭曲孩子的灵魂。老师只有走进孩子的心灵，用爱心滋润他们的心田，才能达到教育的真正目的。老师播下爱的种子，就肯定能战胜