美术课典型评课稿范文

第第页美术课典型评课稿范文

《新的试验》是一堂反传统型的、抽象的、带有剧烈试验艺术为特征的高中美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都表达了很新的教学理念，教学思路清楚，目标明确，教学中突出同学的主题地位，真正地体会、理解二十世纪试验性艺术的表现形式，课堂开放而富有活力。应当说，这是一堂同学感爱好的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人耳目一新。

一、开放的教学方式

随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定。沈老师采纳了开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是依据高中美术的学习要求和美术学科特点，并符合时代和联系同学的日常实际生活，在活动的导入阶段就运用课件展示了国庆晚会的烟火幕墙和流行的沙画艺术、，这样就精确抓住同学活泼、好玩、好动的心理，在活动开始就能够把同学的留意力吸引到一起，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障；其二，本课教学中用到的很多图片和视频资料大多来自网络，教学资源具有开放性；其三，运用小组合作的形式激发了同学活动的爱好，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，同学的性格化得到了表达和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，同学乐于尝试，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放。

二、严谨的教学设计

高中美术鉴赏课与中学阶段义务教育的美术观赏课程在设计上是有本质区分的，鉴赏包含鉴别和观赏的意思，而观赏一般不包括鉴别的意思。假如说中学义务阶段的美术观赏课好像更着重感受和愉悦，高中阶段的美术鉴赏更追求体验和思维。所以同学不满意仅仅观赏，高中同学具有良好得思维品质与辨析技能。而沈老师第二环节就利用课件展示抽象表现主义艺术家Jacksonpollock创作的一副滴淌画，问同学“你可以看到什么？”这样同学就会联系生活实际，通过相像联想或对比联想来观赏感受，径直的认识二十世纪试验性艺术不同的艺术风格，为本堂课的发射性思维训练揭开序幕。紧接着进入本课的第三环节也是教学的重难点：现代新艺术的探究角度和方法。沈老师主要从艺术作品的内容、体裁，材料上，造型上以及空间上来讲解。二十世纪试验性艺术的“美术语言”与一般课堂上呈现的传统审美表现有很剧烈的对比与反差，沈老师从四个方面入手，通过有趣的图的鉴赏，并穿插同学的动手创新练习，引导同学从某一角度去思维，去创新还是比较胜利的。

三，仔细的教学立场

假如说教学思想决断着教学行为的方向，那么教学立场就决断着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了沈国华老师的教学立场特别严谨仔细。一是课前预备充分。教具齐全、课件精致、教案娴熟；二是课堂表现镇静思路清楚，没有涌现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，层层深入，没有涌现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，仔细透彻地讨论过教材，在课外下了不少的功夫。

四，些许的不足

1、评价过于笼统，在评价同学作品的时候，应当选择丰富并且符合同学自身特点的语言进行评价，并且要有确定的或鼓舞的言语涌现，才能最大限度的调动同学的积极性。本活动是小组合作的方式完成的作品，应当加入同学自评，让同学在评价的过程中发觉问题，并努力查找到解决的方法。

2、幻灯片的运用应当物尽其用，在观赏优秀作品的时候幻灯片走的有些快，象这种抽象表现主义的作品理解起来要时间，否那么会使得许多同学没弄明白就过去了，老师至少应当把你所选择的每一张图的作用表达出来。而不是重复一些概念相同的，或是跳的太快。而后还要着重强调几幅作品来进行指导性鉴赏，一那么可以使同学了解这种“新的艺术语言”，二那么更接近同学的认知需求，使他们更简单找到基点。

五，我的深刻体会

越是抽象的、创新思维的艺术作品，越是要予以同学合适的引导。“引导”很重要。引导的正确，同学简单理解和创新，反之很简单引起同学对这一时期〔如本课的试验性艺术〕作品质疑和反感。老师的引导在整个活动中都贯穿着，所以在设计教学的时候