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第第页八年级物理公开课《光的折射》说课稿

《光的折射》说课稿

湖南省醴陵市白兔潭中学刘兵

我说课的题目是《光的折射》。接下来我将从“教材的地位和作用”、“教学目标”、“教法学法”、“教学过程”和“教学评价”五个环节进行说课。

一、教材的地位和作用

《光的折射》是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是说明日常生活中很多光现象的基础，同时又是理解透镜成像的基础，所以本节是本单元教学的重点。而新教材将本节教学要求定位在认识光的折射规律上，着重同学的折射现象的感知、体验和折射规律的探究。

二、教学目标：

依据新课程全面提高同学素养的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及同学已有的认知基础，我确定本节的三维学习目标如下：

知识与技能：

1．了解光的折射现象，探究光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律；

2．能用光的折射规律说明生活中的一些简约的折射现象；

3．理解光在发生折射时，光路是可逆性。

过程与方法：

1．通过认识折射现象，体验由折射引起的错觉

2．通过观测、猜想、检验、联想等活动，使同学领悟科学探究的方法

情感立场与价值观：

1．初步体味折射现象的美好，激发同学探究自然现象的爱好；

2．激发同学的求知欲，培育同学实事求是的科学立场和乐于合作、擅长沟通的精神。

三、教学重点、难点分析：

重点：光的折射规律的推导。

难点：光的折射规律的应用。

四、教法学法

教法：

1．老师通过小试验创设情境，激发同学的求知欲。

2．老师当好课堂促进者，营造民主、和谐的探究氛围，鼓舞同学自主体验、感悟、探究。

3．配以多媒体课件帮助教学，将可见度不大的折射现象用动画演示出来。

学法：

同学是教学活动主体，要使同学从“学会”转化成“会学”，老师在教学中要留意同学学法的指导，依据本节的内容特征，在同学进行试验探究时，老师要留意引导同学如何去观测试验？并由他们总结和发觉规律，同时留意同学的非智力因素：自信心、毅力、爱好、动机等培育，通过手势、眼神、表情等形体

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