小学科学教科版六年级-下册-第四单元：物质的变化

教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计目录一、单元信息11二、单元分析三、单元学习与作业目标5四、单元作业设计思路6五、课时作业7第1课厨房里的物质与变化7第2课产生气体的变化9第3课发现变化中的新物质101214151719第4课变化中伴随的现象第5课地球家园的化学变化第6课生命体中的化学变化第7课美丽的化学变化六、单元质量检测作业教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计小学科学单元作业设计一、单元信息学科科学年级学期教材版本单元名称基本信息六年级第二学期教科版物质的变化单元组织方式自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1234567第四单元第一课第四单元第二课第四单元第三课第四单元第四课第四单元第五课第四单元第六课第四单元第七课厨房里的物质与变化产生气体的变化课时信息发现变化中的新物质变化中伴随的现象地球家园的化学变化生命体中的化学变化美丽的化学变化二、单元分析（一）课标要求学习内容5-6年级学习目标物质总是在不断地变化。有些变化只改变了物质的大小、形态等，而有些变化产生了新的物质，我们把产生新物质的变化叫做化学变化。用观察、比较、分析、概括的方法，寻找物质发生化学变化的证据，对物质的变化进行分类。能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。物质发生变化时,常常会伴随一些现象会产生新的物质。1教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计根据物质变化的现象判断该物质变通过实验观察发现一些物质在变化的化是物理变化还是化学变化。能通过观察、实验、查阅资料和调查分析等变化。方式获取物质发生化学变化产生的新物质的特征。物质变化分为物理变化和化学变化，可以根据是否产生新物质来判别它们。能够根据物质变化的现象判断物质变化是物理变化还是化学变化。通过查阅资料与分析推理寻找证成经历了复杂的化学变化过程。天然气等都是化学变化的产物。食物能够为人体提供能量和营养。食物被人体消化吸收的过程是缓慢的，这个推理、概括等方法得出科学探究的过程发生了化学变化。结论。化学变化的新产物让我们生活变得更美通过举例、分析、概括等方法，认好、更方便。但如果使用不合理、不科识到化学变化使我们的生活更美好学，也会给环境带来影响。和方便。（二）单元概述1.2教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计内容内在逻辑分析质的状态发生了改变，没有新物质生成;化学变化是物质的性质发生了改变，有新物质生成。化学变化通过化学反应得以实现，其实质是原子的重新组合。学生形成物质与能量、稳定与变化等跨学科概念。在1-2年级:观察白糖、食盐、沙、食用油等不同物质在水中的溶解情况，上，尝试归纳概括固体、液体、气体在体积、形状、质量等方面的不同特征;本单元通过学习，拉近学生与物质变化的距离，化解他们对化学变化的恐惧感。在此基础上，帮助学生建立正确的“化学观"，认识到化学变化是可观察、可研究，甚至是“美丽”的。（三）学情分析科学概念分析：在1-2年级，学生通过对比、观察和画图表达，认识到物质溶解在水中后，虽然肉眼看不见了，但它还在水里，没有消失。3-4年级，物体的物质本身并没有改变。5-6年级让学生掌握物质是不断变化的，物质的质生成;化学变化是物质的性质发生了改变，有新物质生成。生成了新物质，初步认识化学变化。程与结论。的意识和愿望。3教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计（四）教材分析此。他们会用“专业的实验室”“穿防护服的科学家”来阐述对化学的认识。同时，学生头脑里的物质变化特别是化学变化往往是剧烈而壮观的反应现象，惧感。在此基础上，帮助学生建立正确的“化学观"，认识到化学变化是可观察、可研究，甚至是“美丽”的。本单元共7节课。第1课“厨房里的物质与变化”，学生在“厨房”这个自己熟悉的地方观质的变化叫作化学变化。第2课“产生气体的变化”，学生通过实验的方法研究伴随气体产生而发(如气体)的变化是化学变化。第3课“发现变化中的新物质"，学生通过实验的方法观察化学变化中新物的影响。变化、生成沉淀和产生气体等现象是物理变化还是化学变化。所需要的许多物质都是化学变化的产物。第6课“生命体中的化学变化"，引导学生关注自身，从物质变化的视角了解人.体能量(或营养)的来源和情绪的变化都与化学变化有关，进一步认识化学变化的“神奇”。第7课“美丽的化学变化”，学生将从宏观的现象观察与生活观照中，发化与人类的生存、生活紧密联系。4教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计三、单元学习与作业目标1.能够对身边的物质特征及其变化进行描述与记录，能对物质的变化进变化。2.能通过观察、实验、查阅资料和调查分析等方式获取化学变化产生的刻刻发生着的化学变化。3.用举例、分析、概括的方法，感受到化学变化让我们的生活变得美好和方便。4.能基于所学的知识，采用科学小报、调查报告等方式，呈现关于物质变化的探究过程与结论。5教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计四、单元作业设计思路体设计，并系统思考作业的设计、实施与管理。（一）学科作业体系设计流程6教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计（二）完善单元作业设计的整体设计，并对作业结构与内容作出合理的调整与优化。（三）形成作业体系完善，形成小学科学高质量校本作业体系。（四）学科典型作业设计思路业切入,侧重加强通过实验形式解决真实问题的作业设计，在该类作业实施中学习能力的整体提升。五、课时作业第1课厨房里的物质与变化【作业内容】量盐，搅拌后用煎锅烧油至冒出青烟，将鸡蛋煎至金黄色。7教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计1.小艾在做冰棒的过程中（A.有B.没有）新物质生成。C.无法确定2.小艾把生米煮成熟饭的过程发生的是（A.物理B.状态C.化学）变化。3.小艾在煎鸡蛋的过程中，下列叙述错误的是（A.蛋清和蛋黄发生了变化）。B.煎鸡蛋的过程中蛋白质没有新物质产生C.煎鸡蛋的过程中加的盐没有新物质产生D.鸡蛋壳被打碎是物理变化【时间要求】：5分钟【评价设计】参考答案或提示：1.B2.C3.B2没有产生新物质的变化是物理变化。【作业分析与设计意图】质的变化进行分类。使学生会运用所学的知识解释生活中与化学有关的现象。【作业设计对应学习水平分析图】8教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计第2课产生气体的变化【作业内容】小刚的妹妹正在吹气球，可是力气太小怎么也吹不大，于是找到他来帮忙。300中用漏斗加入100问题。小苏打白醋小苏打和白醋混合于瓶内1.对于实验的现象，下列说法正确的是（A.气球会一直变大）。B.气球不会变化C.气球逐渐变大，过一段时间后将不再变大2.能是的性质（填“燃烧”或“灭火”），通过查阅资料发现这种气体（填“二氧化碳”或“氧气”）。3.查阅资料，了解泡沫灭火器是怎么来灭火并说给家长听一听。【时间要求】：8分钟【评价设计】参考答案或提示：1.C2.重、灭火、二氧化碳小苏打和白醋混合产生二氧化碳，二氧化碳比空气重不支持燃烧。【作业分析与设计意图】发生变化的现象很明显。使学生通过实验发现有些物质发生变化会伴随特殊现象。能通过物质反应伴随的现象区别化学变化和物理变化。9教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计【作业设计对应学习水平分析图】第3课发现变化中的新物质【作业内容】下图所示）10教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计1.如图所示，通过以上实验，我们可以发现：蜡烛燃烧的时候会发光发热，蜡烛油会现(填“熔化”或“溶解”)，蜡烛上方倒扣的玻璃杯内壁会出（填“浓烟”或“水雾”），玻璃片接触火焰有炭黑产生。化，也有（填“自然变化”或“化学变化”）。【时间要求】：5分钟【评价设计】参考答案或提示：1.熔化水雾2.化学变化【作业分析与设计意图】化又发生物理变化。物质的证据，并能够表达出来。【作业设计对应学习水平分析图】11教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计第4课变化中伴随的现象【作业内容】是打开工具箱发现好多铁钉都生锈了，因此想探究铁钉在什么样的条件下会生锈。在科学老师的帮助和指导下，小嘉同学做了观察铁钉生锈的实验。一根用砂纸打磨过的铁钉。在试管A中加入一些蒸馏水，使铁钉部分露出水面。试管BC并坚持每天观察铁钉的变化，并记录能观察到的现象。1.经过几天后，小嘉观察到在A.试管AB.试管B中的铁钉是最先生锈的。C.试管C2.通过观察，小嘉发现铁锈和之前铁钉的颜色不同，铁钉生锈的过程是什么变化（）。A.物理变化B.化学变化3.由此实验，我们可以推断下列不是铁钉生锈条件的是（A.水B.空气C.光照）。探究，请在下面横线上写出至少二种防锈措施。防锈措施：12教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计【时间要求】：10分钟【评价设计】参考答案或提示：1.A2.B3.C4.放在干燥处、刷上油漆、涂抹油、电镀、完全放入食用油中、搪瓷等，答案合理即可。【作业分析与设计意图】淀物等，其中本质特征还是产生新物质。铁钉生锈伴随的主要现象是颜色变化，产生了新物质，它属于化学变化。象，观察铁钉生锈的过程，说出铁钉生锈的变化。大胆推测铁制品生锈的原因，能说出防止铁生锈的办法其实就是为了把铁制品与水、空气进行隔绝。【作业设计对应学习水平分析图】13教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计第5课地球家园的化学变化【作业内容】车里的石油十分好奇，回家以后查得以下资料。石油是古代海洋或湖泊中的生物经过漫长的演化形成，属于生物沉积变油，不可再生，石油除了被用来作为燃油和汽油，也是许多化学工业产品，如化肥、胶质、沥青质的含量决定的，含量越高颜色越深。请你运用所学知识，完成下列问题。1.石油是（A.可再生）资源B.不可再生2.石油的利用是（A.大地之下）的化学变化B.大气层中C.资源利用3.下列说法不正确的是（A.石油是经历化学变化形成的）。B.从铁矿石把铁冶炼出来只需要经过物理变化C.农业上的化肥是通过化学过程制造的D.用不同的原料合成药品也需要经历化学变化【时间要求】：6分钟【评价设计】参考答案或提示：1.B2.C3.B【作业分析与设计意图】学生通过活动，资料的阅读、信息的提取与分析，从大地之下的化学变化、大气层中的化学变化、资源利用与化学变化三个方面去了解地球家园的化学变14教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计知识对其进行分类，让学生进一步认识到化学变化与人类的生产生活密切相关。【作业设计对应学习水平分析图】第6课生命体中的化学变化【作业内容】用等是化学变化，人体能量（或营养）的来源和情绪的变化都与化学变化有关。15教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计请你运用所学知识，完成下列问题。1.将下列对应正确的项目用线连起来。指甲的生长物理变化头发剪短人体呼吸食物中毒身体长高修剪指甲化学变化2.请你判断，在括号里错误的打“”,正确的打“√”。）②食物吃进体内后，也能像燃烧那样快速地释放出能量。（）3.单项选择。儿童补钙的同时医生建议适量多晒太阳，这样有助于维生素D的合成，以促进人体对钙的吸收，下列叙述正确的是（A.晒太阳的时间过长对身体有益无害B.晒太阳时人体会发生化学变化C.晒太阳时人体不会发生变化）。D.补钙量越多对身体越好【时间要求】：6分钟【评价设计】参考答案或提示：1.指甲的生长物理变化头发剪短人体呼吸食物中毒身体长高修剪指甲化学变化2.①×3.B②×16教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计【作业分析与设计意图】这个过程发生了化学变化；情绪的产生也与化学变化有关系。径了解身体中发生的化学变化，进一步认识到化学变化与我们息息相关。【作业设计对应学习水平分析图】第7课美丽的化学变化【作业内容】智一起来研究吧！丢弃，造成“白色污染”，成为很严重的环境问题。17教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计1.一次性泡沫塑料饭盒、塑料袋、塑料水杯等是利用（A.生物变化B.化学变化C.物理变化D.形态变化）制造的。2.一次性塑料制品造成环境污染，其中重要原因是（）。A.方便携带B.使用方便C.价格低廉D.不易降解3.下列治理“白色污染”，合理的措施是（A.实施“限塑令”）【多选】B.直接对废旧塑料进行填埋或焚烧处理C.采用可降解塑料D.对塑料制品进行回收利用【时间要求】：6分钟【评价设计】参考答案或提示：1.B2.D3.ACD【作业分析与设计意图】识。【作业设计对应学习水平分析图】18教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容化；铁杵暴露在空气中，放在潮湿的地方会产生铁锈，这个过程属于化。变变铁杵成针铁杵生锈19教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计打和白醋混合会产生。紫甘蓝与白醋混合小苏打和白醋混合3.周末，小智在家里和妈妈学做蛋糕，用面粉烘制蛋糕的过程发生的是（变化。）A.物理B.状态C.化学D.生物的是（）A.只发生了物理变化B.只发生了化学变化C.只发生了形态变化D.既发生了物理变化，又发生了化学变化5.下列词语，描述的属于化学变化的是（）。A.木已成舟B.星火燎原C.滴水成冰D.千里冰封20教科版六年级下册第四单元《物质的变化》单元作业设计前，小智吃了一块巧克力，下列叙述不正确的是（A.巧克力在身体内将经历复杂的化学变化B.巧克力会转化为身体