第4课《古代诗歌四首-次北固山下》 统编版语文七年级上册

次北固山下王湾律诗律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，有五律、六律、七律。通常的律诗每首8句，每2句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联和颈联上下句必须是对偶，律诗还要求二、四、六、八句必须押韵。唐诗五言

七言律诗绝句律诗的特征1.共有八句2.二、四、六句押韵3.首联、颔联、颈联、尾联4.颔联对偶句,颈联对偶句作者王湾（约693~751），字不详，洛阳人（今河南洛阳），唐代诗人。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛享名甚大，其中，最有名气的还数这首《次北固山下》。读诗要求：读准字音、读出节奏、句读正确整体感知次/北固山下客路/青山/外，

行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达？

归雁/洛阳/边。

明词释义客路青山外，行舟绿水前。客路：驿道，为陆路。镇江在当时作为水陆交通的枢纽。明词释义潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平：潮与岸齐平，春潮初升之景。风正：指顺风，且风力不大。对仗：

句法（结构+字数）相同，词性相对。海日生残夜，江春入旧年。残夜：夜将尽未尽之时。海日：太阳从东方升起，而镇江与东海相距不远。江春：旧年未尽而江上春潮已生。旧年：残冬腊月。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；古人说鸿雁可以传递书信，故古人有托书于归雁之意。点明：思乡之情研读课文1.作者在诗中描写了哪些景色？请你从诗人的角度描述一下。

本诗传神的描写了北固山下绮丽的景色，首联点明题目，诗人漫游在外，到北固山下，而要走的路还很远，颈联、颔联写水涨江阔、日生春暖，本是寻常的江南景色，但诗人以一个北方人的眼光来审视这司空见惯的景象，便观赏出种种奇异的美。研读课文2.领会诗歌表达了作者什么样的思想感情？

海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

1、本诗哪些诗句是写景，哪些诗句是抒情？2、写景的诗句里写了哪些景物？表现了诗人怎样的情感？写景：首联、颔联、颈联抒情：尾联青山、绿水、一帆——风光怡人，胸怀开阔，表达了喜悦、激动之情3、抒情的诗句里写了哪些景物？表现了诗人怎样的情感？4、哪句诗直接抒发了作者的情感？残夜、乡书、归雁——惆怅顿生、思念家乡，淡淡的乡愁尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。次北固山下首联：颔联：颈联：尾联：青山外，绿水前——船上想像，暗含奔波之劳，点题潮平岸阔，风正帆悬——船上所见生残夜，入旧年——写景点时令，时间过得太快乡书，归雁——直抒思乡之情江南春早游子思乡中心意旨这是一首写景诗。因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写出了作者客游他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。抒发了作者旅途中的思乡之情。

这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。开头写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积级向上的艺术魅力。尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。“