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第第页三年级上册数学：大数的认识的教学反思

上完这堂课后，总体感觉同学对大数的认识，掌控较好，由于大数的认识是在同学认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习。本课让同学认识的数是一些较大的数，同学在生活中接触比较少，为加强同学的感性认识，观测上海各个区的人口，让同学在详细的情景中，感受大数的意义，培育同学的数感，体验数学知识与生活的亲密联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的技能。依据同学已有的认识基础和认识规律，并结合“以同学的进展为本”教学理念再进行教学，可能效果比较好，在教学后，我觉得应当留意以下几点：

1、留意知识迁移，积极调动同学已有知识阅历。

同学在前面所学的100以内数的认识、1000以内数的认识、10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和阅历，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，充分利用这些有利条件，激活同学的相关知识基础促进知识的迁移，认识全部的计数单位。万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。放手让同学自主探究，使同学在学会的同时，学习技能也得到了进一步提高。

2、留意建立数感，结合生活实际创设现实情境。

数学来源与生活，大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让同学感受日常生活与大数的这种联系，我充分利用教材，让同学了解我国第五次进行人口普查的数据，并且让同学说说生活中见到过的大数，使同学感受大数在生活中的应用。援助同学在生活中建立数感。对于数位顺次，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，不把它当成现成的结论径直告知同学，而是让同学自己去发觉、去体会、去独立思索、去和同学合作沟通，从而理解这些知识。充分利用直观教具〔计数器〕，让同学自己制作数位顺次表。

3、让同学成为课堂的主人，学习的主人。

本课的难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学时，我不径直给出结论，而是留意留给同学充分自主探究和沟通的空间，让同学通过探究、发觉、争论、实践、沟通获得。同学自己进行归纳，总结出读法，学得扎实，印象也深刻，这一教学效果比老师径直给出要好得多。同时充分利用同学已有的生活阅历和知识，设计生动有趣的教育教学活动，激发同学的学习爱好。着重对同学的多种评价：在上课过程中，我时时常给同学积极发言、积极参加的同学奖章，予以他们鼓舞，就是老师对同学的评价。在不断总结和表述思维的过程，予以同学充分的确定。同时也是对同学语言表达技能的培育。另外指名同学仿照老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答下列问题的同学加分，这是生生间的评价。

需要改进之处：

在备课时，应做到备同学，在课前的教学设计中，我更多得关注老师采纳何种手段去教，忽视了同学应当采纳什么方式在学的问题，导致课堂气氛，同学放得不够。告戒自己在今后的教学工作中肯定要多学习、多探讨、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学

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