二年级上册数学角的初步认识说课

说课标目录CONTENTS说教材说教法和学法说教学流程说板书说教学反思说课标01角的初步认识课标解读在一年级的学习中，学生已经认识过立体图形，如：长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从学生熟悉校园生活情景引出角，从观察实物中逐步抽象出平面图形的角。教材不要求学生掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用尺画角，教材还特别注意通过让学生动手操作，折纸、做角、画角等，加深对角的感念的理解，进而促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。说教材02教材分析学情分析教学目标综合性说教材教学重难点学情分析基础

角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在实际生活中找到角，引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念，为学生学习几何知识做好准备。TITLEHERETITLEHERETITLEHERE教学目标知识技能数学思考问题解决情感态度①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称，感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心教学重难点重点难点引导学生画角，使学生通过直观感知理解角的大小与张开的大小有关。说教法和学法03教法分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。对于低年级学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性。多数学生操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况我们注重丰富学生对图形的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采用了直观演示法，操作发现法，置疑诱导法，趣味练习法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。学法分析自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，所以本课中力求以学生自主探究为主，因此在学法上选择了观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法。让他们在找一找、认一认、画一画、折一折、比一比、数一数等活动中认识角，感知图形的美。以此培养学生的合作意识与实践能力，逐步掌握学习方法。说教学流程04教学环节同桌之间拿出自己准备的角，互相比一比谁的大，谁的小，合作交流，并总结出角的大小跟什么有关说板书设计05角的认识及画法说教学反思06教学反思以上几个教学环节的设计体现了数学知识“来源于生活，扎根于生活，又运用于生活”的理念。在教学过程始终引导学生主动去探索问题，发现规律，确保学生学习的主体地位，教学中本着将教师主导作用与学生主体作用相结合的思想，促使学生全面、主动的参与学习活动，在生动