教育理论基础知识笔试真题

2014年7月27日四川省统一公开聘请老师考试《教化公共基础

笔试》真题

一，推断题(共40小题，每小题1分，共40分)

1.教化是在肯定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的特性化的实践活动。()

2.教化对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的，促进的。()

3.我国古代最早的成体系的教化学作品是《师说》。()

4.教化目的与教化方针的主要区分在于教化目的强调培育人的质量和规格，而教化方针强

调“办什么样的教化，怎样办教化()

5.教学是在老师与学生的交往和对话过程中，使每一个学生都达到最佳发展水平的活动。()

6.教化的基本要素是教化者，学习者和教化组织形式。()

7.德，智，体，美，劳是受教化者全面发展的基本构成。()

8.教化的终身化和全民化理念是当代社会指导教化改革的基本概念。()

9.学生是系统学习直接阅历为主的具有主体性的人。()

10.课程是白上而下由国家负责编制，实施和评价的教学形式。()

11.老师在教学过程中应当与学生主动互动，共同发展，要处理好传授知识和培育实力的关

系，留意培育学生的独立性和自主性。()

12.大力推动信息技术与学科课程教学的整合，就是要在课堂教学中彻底取代传统教学媒体。

()

13.班级中的正式组织和非正式组织相互影响，班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视

班级非正式组织。()

14.德育过程包含教学过程，它和教学过程的关系是整体与部分的关系。()

15.当代教学从重视发展向重视认知转变。()

16.练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。()

17.智力与创建性成正比，一个人有高的智商就会有高的创建性。()

18.自我效能感与成败阅历有关，增加成败阅历可提高自我效能感。()

19.科尔伯格认为，认知是发展的前提，即道德水平随着认知实力的发展而提高。()

20.教化过程中要慎用惩处，但适当的惩处还是必要的，尤其对严峻违规行为。()

21.遗忘规律是先慢后快，这意味着学生可以在学习一段时间之后再加强复习。()

22.在教学过程中要尽量从老师提出问题过渡到学生质疑和互动提问，这有助于培育学生解

决问题的实力。()

23.学习动机程度与学习效率成正比，学习动机越强，效率越高。()

24.当学生把学习成果不好归结为自己的实力低时，他们更可能放弃学习。()

25.因材施教的根本目的在于消退个别差异，最终让每个学生都达到同样水平。()

26.维果斯基认为，确定适当的目标就能更好地促进学生发展，这个适当的目标用一个比方

就是跳起来能摘到桃子•()

27.心理健康的重要表现是能够很好地适应学习，生活和人际交往。()

28.特殊聪慧的学生非智能因素较差，所以要特殊打磨他们的性格。()

29.教化法规的保障作用，是指教化法规保障各种教化主体的教化权力得到实现，教化义务

得到履行，从而使教化活动有序，有效地进行。（）

30.《中华人民共和国义务教化法》规定，实施义务教化，不收取学费和书本费。（）

31.在教化领域内，有两类特殊的法律救济制度，分别是老师申述制度和学生申诉制度。（）

32.《中华人民共和国教化法》规定的法律责任只是一种民事责任。（）

33.在同一社会中，教化法规与占社会主导地位的教化道德具有共同的作用方向，反映的利

益关系一样。（）

34.教化行政执法是一种具有法律意义的活动，也是一场具有国家意志的活动。（）

35.法律制裁只有民事和刑事两种。（）

36.体罚可以扶植老师树立威信，所以不能因为某位老师体罚了某位学生而说该老师违反了

老师职业道德。（）

37.老师职业遒德是老师专业发展的重要内容。（）

38.师德建立在尊师重道的基础上。（）

39.老师职业道德就是组织老师学习法律法规。（）

40.师德的重要内容随着社会的发展而发展变化。（）

二，单项选择题（共40小题，每小题1分，共40分）

1.“现代教化学之父”是（）。

A.洛克B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.裴斯泰洛奇

2.不属于信息社会教化的主要特征的是（）。

A.学校教化网络化B.学校类型进一步多样化

C.学校教化与生产劳动分别D.教化目的是满意人们的多种须要

3.从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识，程序性知识和（）

A.科学性知识B.策略性知识C.功能性知识D.生产性知识'

4.教化的文化功能不包含（）o

A.文化批判B.文化选择C.改善人口质量D.文化传递和保存

5.不属于老师个体专业化发展的详细内容是（）。

A.专业志向的建立B,专业知识的拓展C.专业实力的发展D.专业方向的形成

6.假如一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是（）。

A.低效度的B.低信度的C.低难度的D.低区分度的

7.志向师生关系的基本特征不包含（）。

A.尊师爱生，相互协作B.共享共创，教学相长

C.民主同等，和谐密切D.突出权威，强调听从

8.学科教学目标水平最高的是（）。

A.知识水平B.理解水平C.分析水平D.综合水平

9.“在教化的目的确定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教化的原料，个人不可能成

为教化的目的。''这表达的教化的价值取向是（）。

A.社会本位B.个人本位C.团体本位D.虚无主义

10.制定和选择教学策略的依据有：教学的目标与任务，教学内容的特点以及（）o

A.老师上课的心情B.教学环境的好坏C.教学酬劳的多少D.教学时间和效率的要求

11.班主任在班级管理过程中要主要营造（）。

A.优美的校园环境B.良好的自然环境C.和谐的家庭环境D.健康的班级心理环境

12.小张在放学回家路上将摔倒昏迷的老人送进医院，及时挽救了老人生命。为此，班主任

在班上公开表扬小张的行为，号召大家向他学习。这是运用了教化方法中的（）。

A.说理教化法B.榜样示范法C.实际熬炼法D.陶冶教化法

13.教学设计的基本要素不包括（）。

A.教学目标B.教学内容C.教学场所D.教学评价

14.属于学生个体发展的一般规律是（）。

A.均街性B.统一性C.差异性D.非整体性

15.有意义学习的特征不包括（）o

A.参加性B.白发性C.渗透性D.排他性

16.强调无意识动机对学生心理和行为影响的心理学家是（）o

A.斯金纳B.布鲁纳C.弗洛伊德D.罗杰斯

17.我们对优秀学生进行嘉奖，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学

生受到了（）。

A.直接嘉奖B.直接强化C.替代性强化D.替代性惩处

18.系统脱敏法的理论基础是（）0

A.行为主义理论B.认知主义理论C.精神分析理论D.人本主义理论

19.期望效应说明（）。

A.成人的期望是把双刃剑B.家长对子女的期望值不能过高

C.良好的期望可促进学生的发展D.学生的发展往往背离成人的期望

20.在训练学生射击水下靶子之前，先给学生讲水的折射原理有利于提高训练成果。可以用

来说明这种现象的迁移理论是（）。

A.关系理论B.共同要素说C.形式训练说D.概括化理论

21.依据皮亚杰认知发展阶段论的观点，儿童发觉物体在水中受到的浮力与物体排水量有关,

而与物体的质地无关，说明该儿童的认知水平已处在（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段

22.比概念学习的困难程度高的是（）。

A.连锁学习B.信号学习C.辨别学习D.规则学习

23.记忆分为感觉登记，短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉登记阶段扶植学生更有效

地学习的方法是（）。

A.吸引学生的留意B.为复述留有时间C.扶植学生进行精细加工D.常常支配练习

24.假如某学生认为，凡是遭到指责的行为都是坏行为，而不会受惩处的行为都是好行为，

这个学生的道德发展应当处在柯尔伯格所说的（）。

A.前习俗水平B.后习俗水平C.习俗水平D.超习俗水平

25.关于对学生嘉奖和惩处的描述错误的是（）。

A.嘉奖比惩处的效果更好

B.嘉奖和惩处不须要考虑个别差异

C.过多运用外部嘉奖可能减弱内部动机

D.无论是嘉奖还是惩处，其效果关键取决于技巧

26.依据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。

A.儿童仿照成人的行为B.喝酒之后脾气变得急躁

C.服用兴奋剂，竞赛成果提高D.从亮处走进暗室，视力显著提高

27.假如学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰，那么

这种干扰属于（）。

A.逆向负迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.顺向正迁移

28.不属于学校心理健康教化范畴的是（）。

A.心理健康课B.个别心理询问C.课堂教学渗透D.学科知识竞赛

29.教化法律关系是一种特定的（）。

A.政治关系B.经济关系C.社会关系D.文化关系

30.某小学学生小洋，在课外活动结束后从操场回宿舍途中与同学边说边走，上楼时凉鞋前

端在楼梯上绊了一下，摔倒在地头破血流。学校一边将小洋送往医院，一边通知家长。在此

事故中，应当担当主要责任的是（）。

A.学校B.家长C.小洋D.闲聊同学

31.在教化法规实施的过程中把执法，遵守法律和法规教化结合起来，以劝服教化为主，

行政，司法强制为辅，使教化主体自觉做到学法，知法，遵守法律。这遵守了教化法规实

施的（）。

A.教化性原则B.效力性原则C.民主性原则D.同等性原则

32.教化申诉制度的性质是属于（）。

A.民事性的B.行政性的C.刑事性的D.强制性的

33.教化法律规范的构成要素中，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么的

要素是（）

A.假定B.处理C.制裁D.定案

34.教化立法必需从教化T作的实际状况动身，从现实国情动身，从社会生产力的发展水

平动身，从已有的经济基础动身。这体现了教化立法的（）。

A.实事求是原则B.统一，协调原则C.社会主义方向性原则D.稳定连贯性原则

35.构成教化法律责任的前提条件是（）。

A.有损害事实B.行为人主观有过错

C.损害的行为必需违法D.违法行为与损害事实之间具有因果关系

36.老师职业道德的核心是（）。

A.酷爱教化B.酷爱学校C.酷爱教学D.酷爱学生

37.老师的行为符合道德规范，对学生具有指导作用，这说明老师职业道德对教化对象具有

（）。

A.评价功能B.教化功能C.辅导功能D.劝服功能

38.老师职业的最大特点是职业角色的（）。

A.多层性B.单一性C.多样性D.不确定性

39.老师之间“虚心谨慎，敬重同志，相互学习，相互扶植，维护其他老师在学生中的威信；

关切集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教化的（）。

A.隐含性原则B.团结一样原则C.“双赢”协作原则D.和平共处原则

40.老师职业道德不仅在教化过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好风气的形成。

这表明老师职业道德具有()。

A.奉献性B.导向性C.全局性D.发展性

三，推断简析题(共8小题，1,3,5,7每小题1分，2,4,6,8每小题2分，共12

分)取得了老师资格证就意味着是一个合格的老师。

1.这个说法正确吗？()

2.为什么？()

A.老师是否合格要经过长期的实践检验。B.取得了老师资格证仅仅具备了从业资格。

C.在专业过程中争取更多的T作自主权和专业地位。

D.取得了老师资格证，证明达到了各项要求，就是一个合格的老师。E.现代老师必需终

身学习，不断更新知识和实力，才能成为一个合格的老师。

语文老师在介绍一位民国时期作者的作品之前，播放了一段关于第一次世界大战政治经济的

历史短片，然后开始讲课。

3.老师的做法对吗？()

4.为什么？()

A.放短片，社会影响不好。B.促进理解。C.违反教化心理学规律。

D.符合奥苏伯尔的先行组织理论。E.违反学校相关规定。

教学过程中，老师们常常发觉，学生在学习过程中表现出认知风格的差异性，有些在作推断

时，不易受外界干扰，称为场独立型认知风格，有些倾向于外部信息作为依据，称为场依存

型认知风格，某老师认为，在教学过程中应着重培育场独立型认知风格。

5.老师观点对吗？()

6.为什么？()

A.场独立型更有助于学习。B.场依存型有利于接受新知识。

C.不同风格的学生各有优势。D.任何心理特点可以通过学校教化塑造。

E.可以设计不同风格的教学内容和组织形式。

初二(3)班的学生琳琳收到一封本班男生写的情书，立刻给了班主任李老师，李老师悄悄调

查，发觉这是几个女生的恶作剧，李老师把这几个女生叫到一起进行指责教化，又单独和琳

琳谈心，盼望她不要对同学产生不信任或胆怯与男生交往，然后毁了情书。

7.李老师做法对吗？()

8.为什么？()

A.符合《中华人民共和国未成年人爱护法》，尊重了未成年人的人格尊严。

B.违反《中华人民共和国未成年人爱护法》，侵犯了未成年人的隐私。

C.有针对性的处理，爱护了学生。

D.激励与男生交往，违反了学校不得早恋的规定。

E.没有公开指责肇事学生，助长了歪风邪气。

四，案例分析题(共4小题，每小题2分，共8分)

一位语文老师在批改学生作文时，发觉一位学生作文写得不错，在随后的语文课上，该老师

在班级里念这位学生的作文，当进行到一半时，班里很多同学打断了老师，大声说，该作文

是抄袭的。语文老师灵机一动，问全班同学，这篇作文写得好不好？同学回答：“好是好，

但是该作文是抄袭……”老师打断学生们并大声问道：“我问的是作文好不好！”全班学生都

大声回答：“好！”语文老师说，欢迎大家摘录精彩，生动的文章作为己用，多看些精妙的

文章对提高写作水平有扶植。

后来班级同学主动学习，抄袭文章的那位同学说：“老师的这次教化学习，让我一生都难以

遗忘！”

1.关于语文老师的做法，正确的观点是()。

A.语文老师用自己的教学才智化解一次课堂危机

B.课堂突发事务是珍贵的教学资源，要好好利用

C.语文老师欠妥当，应当严厉指责抄袭的那位同学

D.老师备课不充分，自身积累不够，险酿成大错

E.老师教学机灵，以特殊形式教化了犯错同学

2.该案例给我们的启示包括()。

A.教学策略的实时调控性

B.生成性课堂教学更符合实际须要

C.教学是一项困难活动，教学情景多变

D.教学策略一旦设定不能轻易改变

E.教学策略有相应的敏捷性，应依据实际状况选择

小海是一名初中学生，在老师眼里是那种“大错不犯，小错不断”类型的学生。暑假里，小海

留了一头长发，并且染成黄色，老师认为这违反学校的规定，责令小海剪掉头发，小海认为

留长发是个人的事，拒不剪掉头发。一次老师在与小海沟通中，明确表示让小海剪掉头发，

否则第二天就不用来上课了。第二天小海剃了一个光头来上课。

3.小海有此做法的根本缘由是()。

A.有意违反校规

B.渴望得到他人的关注

C.认知偏差

D.行为习惯不好

E.家庭教化缺失

4.应当怎么处理？()

A.依据校规肃穆处理。

B.学校有些要求的确没有必要，睁一只眼，闭一只眼。

C.采纳更有策略的方式，不刺激学生的逆反心理。

D.找寻背后的缘由，更有针对性地教化

E.让家特长理。

2014年7月27日四川省统一公开聘请老师考试

《教化公共基础笔试》专家详解

一，推断题

1.【答案】，解析：教化的本质是培育人的社会活动，就是要把人培育成社会人和自然人

的合体，分别就对应了个体社会化和社会的特性化。

2.【答案】x。解析：从作用方一直看，教化分为正向功能和负向功能，阻碍个体和社会进

步的作用就是负向功能。

3.【答案】X。解析：我国古代最早的成体系的教化学作品是《学记》。

4.【答案】，

5.【答案】，

6.【答案】X。解析：教化的三个基本要素是教化者，受教化者和教化影响。

7.【答案】）

8.【答案】，

9.【答案】X。解析：学生是系统学习间接知识为主的具有主体性的人。

10.【答案】X。解析：国家课程是国家设计开发的，但是地方课程和校本课程设计开发的主

体是地方和学校。

11.【答案】〃解析：老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展，要处理好传授知识

与培育实力的关系，留意培育学生的独立性与自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实

践中学习，促进学生在老师指导下主动地，富有特性地学习。老师应敬重学生的人格，关

注个体差异。满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的

学习主动性，培育学生驾驭和运用知识的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。

⑵【答案】x。

13.【答案】《

14.【答案】X。解析：德育可以通过教学过程来实现，也可以通过实践活动等其他形式来实

现，教学过程不仅可以实现德育，还可以实现智育，体育，美育等。

15.【答案】X。解析：当代教学从重视认知向重视发展转变。

16.【答案】X。解析：高原现象是指个体在学习过程中或技能的形成过程中，由于身体或心

理上的乏累而出现的短暂停顿或者下降的现象。

17.【答案】X。解析：创建力高，智力肯定高；智力高，创建力不肯定高。

18.【答案】4解析：成败阅历是影响自我效能感的最重要因素。

19.【答案】q

20.【答案】《

21.【答案】X。解析：遗忘是在学习之后马上产生的，其规律是先快后慢，这意味着学生在

学习之后要及时复习。

22.【答案】，

23.【答案】X。解析：学习动机强度与学习效率之间的关系呈倒“U”型。

24.【答案】4解析：当学生长期把失败归因于内部稳定不可控因素——实力时，会出现习

得性无力感，从而放弃努力。

25.【答案】X。解析：因材施教的根本目的在于发挥每个个体的特长，弥补其不足。

26.【答案】山

27.【答案】，

28.【答案】X。解析：智力因素与非智力因素并非此消彼长的关系，特殊聪慧的学生，其非

智力因素并不肯定就差。

29.【答案】山

30.【答案】x。解析：《中华人民共和国义务教化法》规定，实施义务教化，不收学费和杂

费。

31.【答案】q

32.【答案】X。解析：依据违法行为性质的不同，法律责任可以分为行政法律责任，民事

法律责任和刑事法律责任，并不是只有一种民事责任。

33.【答案】4

34.【答案】《

35.【答案】X。解析：依据违法行为和法律责任的性质不同，法律制裁可以分为司法制裁（包

括民事制裁，刑事制裁）和行政制裁，违宪制裁。

36.【答案】X。

37.【答案】X。解析：老师职业道德是影响老师专业发展的重要因素。老师专业发展的详细

内容包括专业志向的建立，专业知识的拓展，专业实力的发展和专业自我的形成。

38.【答案】X。解析：师德是建立在职业道德的基础上的。

39.【答案】X。

40.【答案】4解析：师德的形成和变化受社会大系统和社会发展的制约，因此师德的内容

在不同的社会背景下也是会变化的。

二，单项选择题

1.【答案】B。解析：赫尔巴特在世界教化史上被公认为“现代教化学之父”或“科学教化学的

奠基人

2.【答案】C。解析：只有在古代社会（奴隶社会和封建社会）学校教化才会与生产劳动分

别，在箕他社会形态下，学校教化都会与生产劳动紧密结合。

3.【答案】B。解析：从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识，程序性知识和

策略性知识。

4.【答案】Co解析：改善人口质量属于教化社会功能里的人口功能。

5.【答案】D。解析：老师专业发展的详细内容包括专业志向的建立，专业知识的拓展，专

业实力的发展和专业自我的形成。

6.【答案】A。解析：效度是测量的有效性程度，简单地说是指一个测验的精确性，有用性。

测验试题的文字难度太大，超过学生水平，不能体现m测验的有效性，也就是测验的低效

度性。

7.【答案】D。解析：志向的师生关系特征包括尊师爱生，教学相长，民主同等和宽容理

解。

8.【答案】D。解析：布卢姆认为教学目标可以分为认知，情感和动作技能三个领域，并进

一步将认知领域目标划分为知识，了解（理解），应用，分析，综合和评价六个从低到高

的水平。

9.【答案】A。解析：诺笃尔普认为在教化目的的确定方面，个人不具有任何价值，个人不

过是教化的原料，个人不可能成为教化的目的。诺笃尔普是社会本位论的代表人物，所以答

案为A。

10.【答案】D。解析：制定和选择教学策略的依据包括教学的目标与任务，教学内容的特

点以及教学耐间和效率的要求。

11.【答案】D。

12.【答案】B。解析：榜样示范法是教化者以他人的高尚思想，模范行为和卓越成就影响

学生，促使其形成优良品德的方法。题干中的小张就是作为优秀学生的榜样。

13.【答案】C。解析：教学设计的基本要素包括教学目标，教学内容，教学策略，教学过

程以及教学评价等。

14.【答案】C。解析：个体发展的一般规律有连续性和阶段性，定向性和依次性，不均衡

性，差异性以及互补性。

15.【答案】D。解析：有意义学习具有四个特征：学习具有个人参加的性质；学习是自我

发起的；学习具有渗透性；学习是由学生自我评价的。

16.【答案】C。解析：弗洛伊德曾提出过说明遗忘现象的动机遗忘理论，认为个体并非真

正遗忘，而是将一些不开心的经验压抑到了白己的无意识中。

17.【答案】Co解析：替代性强化是指视察到榜样的行为或行为结果而受到的强化。

18.【答案】A。解析：系统脱敏法是由沃尔帕1958年首创，其理论基础是经典条件反射理

论和操作条件反射理论，属于行为主义理论。

19.【答案】Co解析：老师期望效应是指老师对学生的期盼能够传递一种信任，这样的期

盼能够触动学生的心灵，对学生产生巨大的感召力和推动力，促使学生的健康发展。

20.【答案】D。解析：1908年，贾德依据水下击靶试验提出了迁移的概括化理论。

21.【答案】D。解析：浮力是一个抽象概念，个体可以不借助物体来对浮力进行理解，说

明个体能够很好地进行抽象逻辑思维（形式思维），在皮亚杰的认知发展阶段理论中只有到

达了形式运算阶段的个体才能很好地进行抽象逻辑思维。

22.【答案】D。解析：加涅依据学习的困难程度，将学习分为从低到高的8个层次，依次

为信号学习，刺激一反应学习，连锁学习，言语联结学习，辨别学习，概念学习，规则

学习或原理学习和解决问题学习。

23.【答案】A。解析：留意是信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键。

24.【答案】A。解析：此题中学生处于柯尔伯格道德发展的前习俗水平下的惩处与听从定

向阶段。

25.【答案】Bo

26.【答案】A。解析：学习是指个体活动阅历而引起的行为和行为潜能相对长久的适应性

变化，依据此定义选A。

27.【答案】A。解析：逆向负迁移是指后继学习对从前学习的消极影响，题干中材料一的

学习是从前学习，材料二的学习是后继学习，而在回忆材料一时，材料二产生了干扰，即消

极影响，所以属于逆向负迁移。

28.【答案】D。

29.【答案】c。解析：教化法律关系是指教化法律规范在调整教化社会关系中所形成的人们

之间的权利与义务关系，所以是一种社会关系。

30.【答案】A。解析：依据《学生校园意外损害事故处理方法》第一章第二条的规定，学

校损害事故是指在学校实施的教化教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管

理责任的校舍，场地，其他教化教学设施，生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后

果的事故。本题中在学校的负有管理职责的教学设施和生活设施内发生损害事故，在没有第

三方介入的状况下，学校负主要责任。

31.【答案】A。解析：教化法规的实施有其特殊性，就是与其他法规相比，教化法规的强

制性明显要低得多。这是因为教化法规所涉及的对象中，有相当一部分是未成年人，不可能

对他们实行过于强硬的措施，并且教化工作是一项培育人的T作，其间出现的问题大多数

都是比较稍微的违法行为。在教化法规实施过程中把执法，遵守法律和法规教化结合起来，

以劝服教化为