千以内数的认识教学设计教案

教学课时计划

第（七）单元共（14）课时

内容第一课时：千以内的数的认识时间

教学I、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一

:百是一千。建立数的概念，培养数感。

目标2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

壬上能熟练地数千以内的数.上拐弯数。

重点难点

教学

课件多媒体计数器

准备

预设教学设计流程修正策

教师活动学生活动略

一、信息汇报

汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的认识。学生说说收集到的有关1000

1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一以内数的知识。

些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示

P75例题k

自由说说

—Is—ML,10•人\)

一百一W理虻.10'一百走一卜

（I）一个一个地数，10个一是（）边演示边

数。怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边

学生跟着数一数

数。怎么数的？

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？学生跟着数一数

边演示边数。你发现了什么？引导学生说，一百

一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是10

10个十是100学生说：一百一百地数，10

10个一百是1000»（板书）个一百是1000c

3、小组学习任务：

[1]数数（100——1000以内）

[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解

学生观察后小组讨论：你发

决这些困难？

现了什么？

[3]汇报。小结

4、数数练习。

[1]集体数，P75做一做

小组活动：数数、交流、汇

报

（1）AM虬斗-桃躺M二•,：

学生和老师一起数数

口h认忸虬斗〜怫蝴二孤

imhtT••惘蚓三阳寸同桌之间完成数数接龙

[2]数数接龙游戏

5、猜数游戏

说说收获

三、总结与作业

1、这节课你有什么收获？

2、说说生活中1000以内的数。

教

板后

10个一是10

书反

10个十是100

设10个一百是1000思

计

内容第二课时：三位数的读、写法时间

教学使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解

目标四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观

察、思索的良好学习习惯.

学会正确地按照数位顺序读

使学生掌握三位数的组成，学会

重点难点

正确地按照数位顺序读写三位数写三位数

教学

课件多媒体计数器

准备

预设教学设计流程修正策

教师活动学生活动略

学生口头各举出一个一位数

一、复习引入.和两个两位数

1.一位数和两位数的读写法.

(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.学生在黑板上写出上面列举

(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种的数

情况)

(2)学生在黑板上写出上面列举的数.

(3)引导学生说出列举的数的组成.

(4)提问式小结.读数、写数都从什么位开始，

末尾的0读不读.

二、探究新知讨论：如何在计数器、数位

1、教学P76例2表上表示1000以内的数。

出示计数器

教师出示计数器并进行如下提问：

c

.2」•有多9个网点？i'

露醯■鬻3

<,一」!••••••••••»•••■•■••«••••

一(••••••••••(•••••••••«••••

・••••♦•••・"••・•・•・••*•••

--------------------------------------r*

(2个---ft.马一十A•七*--字一十八

有二百三十五个国点.

备雷爵市麒

学生说说计数器上每一位的

,之个做是由2个百、()个十和()个一如成的

名称

口头回答

X个故是由2个百、()个十彳,()个'一如成的

说说百位、十位、个位上的

*2个珠子各表示什么意思？

「4，1人”右：1■会三厂

…札,」卜

写华：235

较华：二由三十E

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各

表示什么数位？小组讨论后，学生边演示边

②每个数位的计数单位是什么？汇报。

③10个一是()、1个()是一百、()个一百是

一千.

(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各

读一读

拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个

学生独立完成，在校对

珠子各表示什么意思？

小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思

也不同.

2、三位数的读写法.全班完成，交流

讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的

数。

[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.

[2]中间带0的三位数.

[3]末尾带0的三位数.

2、练习

说说收获

(1)读出下面各数.234520806721910900

(2)写出下面各数三百六十二四百零四六百五

十七百

(3)P77“做一做”1、2

三、发展练习

(1)最小的三位数是几，最大的三位数呢？

(2)一个三位数，它的百位上是最小的一位数，

个位上最大的一位数，十位上是0,这个三位数是

多少？

(3)用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不

同的三位数？

四、总结和作业

1、说说这节课你学到了什么？

2,作业：练习十六第80页6、7

板教

书1000以内的数的读、写法后

设反

计读数和写数都从高位起思

内容第三课时：千与百之间的关系时间

教学

目标理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10

灵活运用千与百之间的关系解

灵活运用千与百之间的关系解决

重点难点

实际问题决实际问题

教学

课件多媒体

准备

预设教学设计流程修正策

教师活动学生活动略

学生独立完成

一、复习旧知：口答

写出425的组成

由3个百和5个一组成的数是（）

二、传授新知：

出示例题

T

3右曲衣3少本招点」===??===：=-

匚

心.???????!??_

L

盛宴言mH

E

r

你针级儿？E

学生观察图，数一数

匚

J：.-r।J

-------z'E—:_E

Mffloffl：

r

——■■•.■―

H

郡00/---------------TSSZtZZZZZ二

!>'=二1Md$：F=-====Q

读一读，记一记：1000里

引导学生观察图，数一数，理解千和百二乙间的关有10个100,100个10,

系：从图中看出，一个彩点表示一，一5对彩点是1000个1

10个，一~1—h的数，10个十是一百，100个彩点

正好对应1个大线段格，一百一百的数,一百、二

百、三百……一共有10个大线段格，也就是10个

100,是1000,即1000里有10个100o

解题技巧：1000里有10个100,100个10,

1000个1

归纳总结：

独立完成填空，交流校对

1、千是比百高一级的计数单位

2、千和百之间的进率是10,10个一百是一千

三、课堂练习

:，)小f慧方每组完…

(2)58014^1)Hi24^1()0

年电协哪，苑T：

「而曲丽尸冰厂一：

、/\♦\t•ri•\f,•

z-Vf--、S/…、L-*尸"\

⑵此财附如r

⑴一些一匣L竺I_.G阡

四、作业：练习十六第80页9

教

板后

千是比百高一级的计数单位。

书千和百之间的进率是10,10个一百是一反

设千。思

计

内容第四课时：用算盘数数和记数时间

教学1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。

2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位置

目标思想。

3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激

发对算盘的热爱。

重点认识算盘，会用算盘表示数难点带有上珠的数的读、写。

教学

课件多媒体算盘

准备

预设教学设计流程修正策略

教师活动学生活动

一、引入：

1.现在，老师请同学们猜一个谜语：

一群珠宝里面藏

如用小手拨一拨

学生猜谜：算盘

解里啪啦连声响

2.介绍算盘的历史和现在.

算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先

在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘

进行计算，一直留传到现在。所以算盘是我国

的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美

国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

二认识算盘

1.谈话：仔细观察算盘，你知道它是有哪些部，分

构成的吗？

教师出示算盘，引导认识：认识算盘各部分的名称

4

i

2.现在的算盘形状不一，算盘有矩形木框排列•

串串等数目的算珠，中有一道横梁把珠子分上

下两部分，算珠内直柱叫“档”一般为9档，11

档，13档。档中横梁上一个珠子表示5,梁下

有5个珠子，每个珠子表示1。（课件显示）和老师一起探讨定数位的方

3.师：算盘的个位在哪啊？（出示课件说明）法。（必须从左往右依次定

（1）出示小红的话：我选最右边的一档作为，位）

位，向左边第二档是十位，第三档是什么位？

（百位）

（2）仔细观察，小明定的个位在哪啊？和学乙匚

一起探讨定数位的方法。（必须从左往右依次不g

位）

学生跟着老师拨珠

（3）教师小结：个位在哪里都可以，只要你力示

记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，

学生拨珠子

一般情况下，我们现在把最靠右边的梁记位个

位，依次往左推算，分别是个位，十位，百

位，千位..。

三、介绍在算盘拨数的方法

1.拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠

用食指，拨入拨去上珠用中指。

2.在你的算盘中试一试拨出“1——10”各数尝试拨一拨，然后交流：用

（让学生用大拇指在下珠拨2个珠子）算盘上的算珠表示数时要先

“5”怎么拨？“9”怎么拨？“10”怎么拨?确定个位，个位上拨上几就

重点说明：10一般不用个位上1个上珠和5个是几，十位上拨上几就是几

下珠表示，而是用十位上1个下珠表示。十……某个数位上是0,则不

3.用算珠表示数。拨珠以空档表示。

知道里算珠的意义，也知道了怎样确定数位，

你们会用算盘上的算珠表示下面的数吗？513、拨数读、写

808

尝试拨一拨，然后交流：用算盘上的算珠表示独立完成

数时要先确定个位，个位上拨上几就是儿，十

位上拨上几就是几十……某个数位上是0,则不

拨珠以空档表示。说说收获

四.巩固练习

1.拨一些数让学生读写。

254、180、309、600

2.完成教材P78“做一做”

3.完成书上第81页第11题。

五.课堂总结。

师：这节课你有什么收获？

小结：我们认识了算盘，你会用算盘上表示数

了吗？你知道古人是怎样一步一步发明算盘

的，，用它来表示数吗？请仔细阅读“你知道

吗”

认识算盘教

板后

书反

设思

计

内容第五课时：认识计数单位万时间

教学1,通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性

认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

目标2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关

系。

认识新的计数单位“万”，会数万卜会数万以内的数，掌握数位顺

重点

以内的数，掌握数位顺序表。难点序表。

教学

课件多媒体

准备

预设教学设计流程修正策

教师活动学生活动略

一、复习导入

准备练习：先观察再接着数

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着

数出后面的5个数来。

27、37、47、57、()()()()()

110、210、310、410、()()()()()

2、读出下面的数。读出这些数

375309420200

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它

是几位数？

二、讲授新课

师：同学们，昨天老师让你们调查了南京长江大桥试着说说南京长江大桥的

的公路桥和铁路桥的长度，谁来说一说。公路桥和铁路桥的长度

1、出示南京长江大桥的图。

南京长工”桃公路桥长4539米，较年乔长6772米

学生正确认读认读公路

1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。

桥、铁路桥的长度。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早

齐读

建立的公路、铁路两用桥。

(2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：万以内数的认识。数一数：一个大立方体中

3、教学例5。有多少个小立方体？再说

(1)观察例5中的立方体。一说是怎么数的。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

(请学生说一说是怎么数的。)

(2)一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有学生跟老师一起一千一千

10个大立方体，共有多少个立方体呢？地数

根据学生所说，师生共同数一数。(一千一千地

数。)

(3)小结并板书。齐读：一千一千地数，10

一千一千地数，10个一千是一万。个一千是一万。

师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计

数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

请学生指出计数器上的千位、万位。

学生指出计数器上的千

教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学

位、万位。

生数一万。

学生一千一千地数一万。

三、巩固练习

同桌互相拨数、认读，并

四、课堂小结：说一说你今天有什么收获？

将认读的数写在本子上。

五、思维训练：

说说收获

写出四位数中最大的和最小的。

板书万以内数的认识教

10个一千是一万。

设计数位:……万位千位百位十位个位后

计数单位:……万千百十一反

思

相邻的两个计数单位间的进率是10

内容第六课时：万以内数的组成时间

教学1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数(中

间、末尾有0),且能总结出读写万以内数的方法。

目标2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的

兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

学会读写万以内的数。(末尾，

学会读写万以内的数。(末尾，

重点中间有0。)难点中间有0。)

教学

课件多媒体

准备

预设教学设计流程修正策

教师活动学生活动略

一、复习准备

1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。接着写数

(1)569()()()

(2)1998()()()

(3)9997()()()

2、填空。

(1)在数位顺序表里面，从右边起，第一位是口头说一说

(),第二位是()，第三位是(),第四位是

(),第五位是()。

(2)读出下面的数。开火车读数

368读作()820读作()409读作()

500读作()4758读作()

(3)写出下面各数。独立写数，再校对

一百二十三写作六百写作

四百五十写作三百零六写作

五千七百三十写作

数一数，说说如何数星星的

1、提问：你是如何数星星的？

试着说一说

学生操作拨数

和()，卜一组成他.：

3、在计数器上拨出小立方体的数量

同桌合作数一数

总结：万以内的数是由几个千、几个百、几个十

和几个一组成的。

三、练习

淡-做；

»1.有手少未修竹片？「篦独立完成再汇报交流、校对

心，心…炉,

.-

j七七'」£三'尽支、运

|一1―--=I^*^彳:或-.

2.在计电泮上我示出二面叁或，弄记.一讲.它任的组戊

1卬,八万七十K九千之行£千零七

III一

mu!!

a(-.h.|I邪:

四、作业：第87页1、2

板书教

设计后

万以内的数是由几个千、几个百、儿

个十和几个一组成的。反

思

内容第七课时：四位数的读法和写法时间

教学1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生

的实际分析能力。

目标2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读写万以内的数。

3.培养学生的动手能力和口头表达能力。

4.培养学生的小组合作意识和能力。

5.发挥学生的创造性和主动性。

使学生掌握万以内数的读法，会使学生掌握万以内数的读法，会

重点难点

正确地读写万以内的数正确地读写万以内的数

教学

课件多媒体

准备

预设教学设计流程修正策

教师活动学生活动略

一、课前收集资料，感知四五位数。

昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它学生课前收集资料，写在卡

们贴在黑板上。纸上，并贴在黑板上。

二.分类

师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一生：这两类数一类中有零，

读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。另一类没有零。到黑板上

来，让大家来看看你的成

三、出示例题果。

\7先说出计票器上的票备是由几个千、几个石、几个

十和几^一•组成的.再读出来

IUU11III1i'J1

।系i-i我imi一廉i古田i

374520806009

读作：三千七而四十五二千零八十六千率九

你知道万以内的票怎么跌吗？

fC亚涉

*AC

，十同有一个0我两个0.乂俅一下、『曾7^,

L一水电不管育几个0.每不读）

小结读法1.没有零的数的读法.

师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一

读？读这些数有什么好方法？

出示板书：从高位起，按照数位顺序读；万位上

是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就

读几百？

2.有零的数的读法。

师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同

一类的数吗？学生小组讨论。

学生小组讨论：学生每个人

师：每个人先独立思考，再在小组中交流。师将

先独立思考，再在小组中交

黑板上的数移位。

流。

师：读这些数有什么好方法？

四、出示例8

X』在计数醇上拔数，再写出来，

万方百十个

位位快役位

一千三而3十二写作：1342

三千零六十九3069

七千察一7001

二千七百2700学生读读写写，再交流。

一万1O0O0

你知道万以内的数应该怎么均吗?

结写法：写数时要从高位写起，哪一位上是几就写

几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就

在哪一位上写“0”占位。

五、练习与巩固

;傲黑二、,

读由下面的装，井在说备羌山儿个彳、儿个百、几个开火车读一读

十”几个一组成的.

74383604490C50021050

2.读出下百卷娘.

指名读

i0：T公;4*有声归11-4A#365K正4如-天片

560$254c个.

I.写出T而各我3

学生写一写再交流

川向眼■礼+M的.4F"体田一干二项以七号独入4代品展

工工为"Y十为.。十1寺点比下十玳

X十二*,

小结：学了这节课，你有什么收获？7尔想到了什

么？

六、作业：练习十七

板书教

设计写数时要从高位写起，哪后

一位上是几就写几，中间或末反

尾哪一位上一个计数单位也没思

有，就在哪一位上写“o”占

位。

内容第八课时：三位数的大小比较时间

教学1.使学生加深对千以内数的沙（识，进一步培养学生的数感。

2.掌握千以内数的大小比较彳J方法。

目标

3.初步培养学生的判断、推理E能力。

掌握千以内数的大小比较的方掌握千以内数的大小比较的

重点难点

法。方法。

教学

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准备

预设教学设计流程修正策略

教师活动学生活动

一、复习

（1）10个十是（）,10个百是（）

（2）读数，并说说数的组成。

1098002893301000学生逐题完成，交流

（3）写数999345870106

（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较

的

6105645047100098

二、探究新知小组讨论：怎么比较1000以

1.小组讨论：怎么比较1000以内数的大小内数的大小

学生汇报学生汇报

小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，

百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十

位……

2、出示例题

上池田种电视机,比一比G4的价格

自主探究四位数和三位数的

大小比较。同时说一说自己

是怎么比的？

3、比大小：

(1)想一想我们千以内不同数位大小数比较的方

法。

每人写出3个比230大，比

(2)出示:比较1430和980的大小。

250小的数。然后四人小组

引导学生用多种方法比较中找出所写数中的最大数和

最小数。

4.数学游戏

每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四

人小组中找出所写数中的最大数和最小数。

说说收获

齐读

三总结

本节课,你有什么收获？

教师小结方法：三位数的大小时，从高位比起，百

位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十

位……

四、作业

第92页1、2、3

板书教

设计后

三位数的大小时，从高位

比起，百位上哪个数大，那个反

数就大，百位相同，看十思

内容第九课时：比较万以内数的大小时间

教学1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

目标2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。

会比较万以内数的大小.

重点难点大于、小于号的正确使用.

教学

课件多媒体

准备

预设教学设计流程修正策

教师活动学生活动略

一、引入新课：

昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给

我们说说你的调查结果。（指名汇报）

电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电

学生汇报

脑4998元...

同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价

格信息来比较万以内数的大小。（板书）

课题：比较万以内数的大小）

二、新授：

液£电/尤

34

’35。才.2365元

二［快汴2联战”治域;

、比人iI/-忏|诃士人力,

\J;_________________3t.

1350；2365忠kjy

；4两小li匕W.及C学生说说比较的方法

/T'

!弑么困

1899(;13:3

说说收获

谁能说说位数相同的数怎么比较呢？

千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百

位、十位、个位都相同，又怎么比呢？

三、练习

忙上.壮“》飞7:

，即晚9398：成5940C5230

四、课堂总结

说说本节课你知道了什么？

五、作'Ik：第94页911

比较万以内数的大小

板四位数的大小时，从高位比起，千位教

上哪个数大，那个数就大，千位相同，看

书后

百位……

设反

计思

内容第十课时：近似数时间

教

学1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2、通过独立猜测、交流等活动，让学生掌握猜测的方法，培养学生的数感和估计能

目力。

标

通过猜测、交流等活动让学生加上+立羊*生的粕咸新任、1台3,

重点掌握-定猜测的方法。难点培养学生的数感和估计能力。

教学

课件多媒体

准备

预设教学设计流程修正策略

教师活动学生活动

一、复习旧知，导入新课

1.接着数数接着数数

1998、()、()、()

9997、()、()、()

497、()()、()

2.按照要求排列下面各数。

10019961008()>()>()分小组排列数的大小

209306402()<()<()

二、新课学习

(-)教学例10

1、近似数的含义、作用

(1)电视播报了全运会的人数，：''本次全运学生进行讨论、交流：电视播报

会有9985人参加看电视的爸爸却说将近了全运会的人数,：“本次全运会

有10000人参加这次全运会呢。到底谁对谁有9985人参加。”看电视的爸爸

错呢？为什么？那么他们的说法有什么不却说将近有10000人参加这次全

同？运会呢。到底谁对谁错呢？为什

么？那么他们的说法有什么不

同？

(2)组织学生进行讨论、交流。

思考：将近有10000人是什么意思？得出概

念：9985人是参加全运会的真实的人数，我

们把这个数叫做“准确数”，而10000这个数

和9985比较接近，它是一个大概的数，这个

生：(10000是整万数，所以好

10000就叫做9985的近似数。(板书：准确

记，而9985不是整百数，不容易

数近似数)

记。)

(3)比较10000和9985这两个数，你觉得

那个数更容易记住？为什么？

(4)小结：生活中有许多准确数比较接近整

十、整百、整千、整万数，有时候统计时不得出:它最接近10000,那么

需要十分准确，这时可以用近似数来表示，10000就是9985的近似数。

因为近似数更容易记。

2、揭题：这节课我们就来学习求比较大的数

说说你是怎么想的？

的近似数。

3、探索求近似数的方法

(1)师：怎样就一个数的近似数呢？回顾刚

才的9985这个数，思考：它最接近那个整万

数？

A、先独立思考、填空，再和同

(2)找近似数桌交流交流。

①出示：陈东家到学校有603米，约是B、全班交流：谁来说说填了

()米。几？你是怎么想的？

②洗衣机售价为3198元，约是()元。

为什么不估计成3190呢？(一般有几千时估

计到几百就可以)

③出示：新长镇有9992人，约是()

人。

可能出现两种情况：

第一种：“约是10000人”,觉得9992人接近

10000人。

第二种：“约9990人”，因为9992人和

9990只相差2。

C、教师引导：这两个近似数，哪个更好1、小组内交流。2、全班交流，

记?为什么？指名回答。

4、小结：像几千儿百多的数，我们求它的近

似数时，为了更加好记，一般情况下就用整

百、整千、整万数来表示。

学生说说下面数中哪个是准确

数？哪个是近似数？

(二)生活中举例

师：小朋友想一想，生活中哪些数也可以用

近似数来表示？

1、小组内交流。2、全班交流，

三、巩固提升指名回答。

1、说说下面数中哪个是准确数？哪个是近似

数？

(1)莫干山外国语小学大约有师生1000

人。

(2)今年是2013年。

(3)一架飞机的飞行高度约5400米。

(4)电影院有座位488个。

2、找生活中的近似数

(1)一台电视机3980元，约有()元。

(2)一台VCD1820元，约有()元。

(3)一台冰箱2760元，约有()元。

(4)一台录音机1158元，约有()元。

(5)一部电话售价893元，约是()元。

(6)一苹果牌手机5188元，约是()

7TS0摆一摆：将所准备的卡片组成三

3、摆数字卡片，回答问题位数或四位数。

请学生将准备的数字卡片按要求操作、检读一读：同桌相互读一读摆出的

查、纠正。数。

如：左边同学摆2714,右边同学摆2793比一比：比较两个数的大小。

找一找：这两个数的近似数分别

是多少？

四、课堂小结，布置作业

说说收获

1、小结：今天学了什么？你有什么收获？

2、作业：《全程练习》一页。

板教

书后

设近似数反

计思

准确数近似数

998510000

内容第十一课时：整百、整千数的加减法（1）时间

教

学1.通过探索计算方法，能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

2.解决生活中的实际问题，培养学生独立思考、主动探索的精神和合作意识。

目3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

标

掌握整百、整千的进（退）位

重点难点算法的多样和优化

加减法的计算方法。

教学

课件多媒体

准备

预设教学设计流程修正策略

教师活动学生活动

一、引入新课