第15课白杨礼赞 教学设计 统编版语文八年级上册

《白杨礼赞》教学设计课题《白杨礼赞》课时安排1课前准备多媒体、PPT教材内容分析本文是一篇托物言志的散文，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，但又具有深刻的社会意义，白杨树成为一个载体，象征了当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。这是著名作家茅盾所写的一篇散文，语言凝练简洁、富有感染力。设计理念1．力求突出"教师为主导，学生为主体"的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。2．通过精心设计思维训练和语言训练，以便学生对课文内容有整体的感受和把握。3.利用多媒体制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。学情分析由于所处时代的隔膜，学生对本文作者运用象征写法的相关背景缺乏了解，需要在学习中补充相关背景资料。对于本文在层层递进的排比中明晰深化的象征意义，需要通过诵读引导学生理解领会。教学目标知识与技能：通过朗读课文领悟文本学习象征手法的运用，理解文章是怎样表现白杨树的不平凡的。过程与方法：通过朗读、默读、批注方式来把握白杨树的不平凡，并在交流互助中深化理解。情感态度价值观：感受和学习白杨树紧密团结、力求上进、不屈不挠的精神。教学重难点知识与技能：通过朗读课文领悟文本学习象征手法的运用，理解文章是怎样表现白杨树的不平凡的。过程与方法：通过朗读、默读、批注方式来把握白杨树的不平凡，并在交流互助中深化理解。情感态度价值观：感受和学习白杨树紧密团结、力求上进、不屈不挠的精神。教学过程教学环节（一）师生活动导入：树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。提问课题叫《白杨礼赞》，请找出文中直接赞美白杨树的句子。探究文本，深度解读思考：“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，作者是从哪些方面来具体表现白杨树的“不平凡”的呢？探究写法象征意义作者赞美的北方农民，指的是哪一群人？（学生认真思考回答问题。调动知识储备，展开交流。学生自主发言。明确学习主题）白杨树生长环境的不平凡——无边无垠、坦荡如砥、雄壮、伟大。白杨树外在形象的不平凡——笔直、向上、倔强挺立。白杨树内在气质的不平凡——伟岸、正直、朴质、严肃，但也不缺乏温和。PPT投影象征手法的含义及作用。背景链接：从1940年5月起，作者茅盾在延安生活了5个月，他耳闻目睹了中国共产党领导下的抗日根据地人民沸腾生活，从这看到了中华民族光明的前途，因此在1941年写下了这篇文章。设计意图联系生活实际，激发学生学学兴趣。引导学生通过关键句子，整体把握文章的感情。引导学生在反复诵读、研读中领悟白杨树的精神及其象征意义。了解文本的创作背景和象征意义。教学环节（二）师生活动（4）提问：文章最后一段提到楠木，有何用意？组织交流组织学生讨论交流，这个时代还有白杨树精神一样的人吗？提出要求请根据即将播放的画面内容，观察并思考在和平年代的今天，还需要发扬白杨树的精神吗？如果需要，作为青少年的我们该如何做？总结本节课知识点（学生活动：与白杨树形成对比，两种树品格不同，所代表的人也不同，两相比对，突出赞美了白杨树及其所代表的精神品格。调动学生的经验储备，积极发表自己的观点。明确要求，带着问题观看视频资料。学生学会总结归纳知识点。）设计意图让学生切实感受、学习这些写作技巧。启发学生将文本知识与生活相联系起来。用视频资料创设有利于学生进行自主学习的情境，为学生搭建自主学习平台。通过概念的形成，激发学生爱国之心，从小树立远大理想信念。教学环节（三）师生活动作业布置基础性练习2.以“你是我心中的白杨”为题，仿写课文，不少于600字。设计意图学生巩固知识点板书设计开篇点题赞美白杨树白杨树的不平凡：生长环境外部形象内在气质结束全文：与楠木对比教学反思《白杨礼赞》是茅盾先生留给我们的一份珍贵的作品，结构之完美，思想之深邃，把散文的特点表现得淋漓尽致，线索清晰，条理顺畅的结构，让我们教者为之赞叹。基于散文的特点，所以我在整个教学过程中，紧扣一个词"不平凡"，抓住作者的抒情线索，把教学目标主要放在对白杨树的形象分析以及白杨树的象征意义上。在教学时间和重点安排上主要分为三部分：第一部分，重点放在让学生读对白杨树赞美之情的句子，想在读中去体会情感，把握情感基调，顺着情感基调去深入探讨白杨树的"不平凡";第二部分，重点在读中找出白杨树的"不平凡"体现在哪里，从哪几个方面来赞美白杨树的"不平凡",让学生