国家好大家才会好-教学设计

第一框“国家好大家才会好”教学设计教学目标基于活动情境，引导学生了解国家利益的内涵和外延。知道国家的核心利益的基本内容，理解国家利益与人民利益的关系，懂得国家利益是人民利益的集中表现；提高学生辩证分析问题的能力，树立正确的国家利益观，增强维护国家利益的责任感和使命感。重点难点全面认识国家利益是本节课的教学重点。教师可以通过解读篆书“国”字以及分析国家维护国家利益的举措的意义，引导学生从内涵和外延两个方面理解国家利益。国家利益与人民利益的关系既是本节课的教学重点，也是本节课的教学难点。教师可以通过组织学生交流个人梦想，探究个人梦想与国家发展之间的关系，引导学生辩证分析国家利益与人民利益的关系，进而形成对国家利益的全面认识。教学过程【新课导入】覆巢之下，安有完卵？一个非常形象的比喻，说明了“国家好，大家才会好”的道理。从今天开始，我们进入第四单元的学习，探讨“国家”这一主题。导入情境：学生阅读教材第86页“运用你的经验”，思考问题。教师提问：1.你如何理解“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”这句话？（提示：教师可以引导学生结合所学历史知识，回顾当时中国所处的历史时期及社会矛盾，从社会状况、国家前途、国际环境、个人责任等角度对这一问题进行说明。）2.我们今天能坐在宽敞、整洁的教室里读书学习，你有哪些感想？（提示：教师可以引导学生从历史与当代对比的角度思考。）学生回答后，教师总结：坐在教室里读书学习，对于我们来说是再平常不过的事情了。但是80多年前的学子们，在民族危亡、山河破碎的时代，为一张平静的书桌而呐喊、为正常的学习生活而斗争。从这声声呐喊中，我们听出了他们对当时处于危亡境地的国家的无奈，更有他们挽救民族危亡的信念和真挚的爱国情怀。覆巢之下，安有完卵？从历史和当代的对比中，我们能深刻感受到，只有一个独立富强的国家，才能为我们提供一张平静的书桌，让我们在和平稳定的环境中学习和生活。唯有国家好，大家才会好。【新课学习】一、认识国家利益（一）读诗词，体会爱国情怀活动情境：学生阅读教材第90页“拓展空间”中的诗词，思考问题。教师提问：1.你了解这些诗词的创作背景吗？这些诗词表达了作者怎样的情感？2.你还知道哪些表达爱国情感的诗词？（提示：教师可以在课前准备相关诗词，或根据学生已经掌握的语文知识进行提示。）学生回答后，教师总结：遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华。诗句出自明代戚继光的《过文登营》，大意是：深知在浩渺遥远的海外，还有许多国家虎视着中国，因此不敢忘记祖国的安危而白白虚度光阴。《过文登营》是戚继光奉命巡视海上驻军时在文登营地写成的。诗中抒发了他决心保卫祖国，不敢虚度年华的胸怀。字里行间洋溢着爱国激情，十分感人。寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任。诗句出自清代黄遵宪的《题梁任父同年》，大意是：国家的每一寸土地我们都当成黄金般珍惜，如今山河被列强瓜分，谁能担起救国于危亡的重任？甲午战争之后，腐朽无能的清政府签订了《马关条约》再次割地，悲愤无比的黄遵宪写下这首传世名作，表达了他为国献身、变法图存的决心。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。诗句出自鲁迅的《自题小像》，意思是：我把我的心意寄托给人民，然而人民难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。这首诗写于1903年前后，当时的中国处于民族危机空前严重、人民生活异常痛苦的年代。鲁迅怀着满腔爱国热忱，积极投身革命活动。他毅然剪掉象征封建传统的辫子，在一张剪掉辫子的照片背面题写了这首诗送给好友许寿裳，以表达自己为国捐躯、矢志不移的决心。古往今来，有很多诗词名句表达了爱国情感。例如，以国为国，以天下为天下；人生自古谁无死？留取丹心照汗青；苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁；等等。这些诗词表达了同样的情感，那就是对祖国的热爱。或是面对支离破碎的国家时的痛惜，或是立志为民族振兴而奋起的努力之心，或是为国富民强而奋斗的决心，都是中华儿女对祖国真挚情感的表达。祖国是我们成长的摇篮，这一片土地养育了我们。没有国家，就没有我们的幸福生活。所以，对伟大祖国，我们每个人都怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感。国家利益与个人利益是紧密联系在一起的。我们决不允许国家的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。（二）听故事，感悟爱国情怀活动情境：学生阅读教材第87页“阅读感悟”，思考问题。教师提问：从邓小平的故事中，你感悟到怎样的情感？（提示：教师可以从为祖国奋斗、担负国家责任等角度引导学生回答。）学生回答后，教师总结：邓小平在青年时便立志报国，16岁远渡重洋，学有所成之后毅然回国。他在革命战争年代浴血奋斗，出生入死，为实现民族独立作出了重要贡献；改革开放新时期，邓小平为中国特色社会主义的创立和发展作出了卓越贡献。“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”正是这份对祖国和人民真挚的热爱，让邓小平在人生的起伏中依然坚守初心，不忘使命。这份赤子情怀值得我们每个人学习和尊重。（三）猜字谜，了解国家利益活动情境：学生阅读教材第87页“探究与分享”，思考问题。教师提问：1.结合篆书“国”字和已有的生活经验，分析国家生存和发展需要具备哪些条件。（提示：教师可以从主权、领土、人口、经济、军事等角度引导学生回答。）2.结合对“国”字的理解，谈谈你对国家利益的认识。学生回答后，教师总结：按照古人的理解，一个国家必须具备四个条件：一是人口，以“國”字中的小“口”代表，意思为国境线里的人口；二是土地，以“一”代表，表明国家与土地、农业有着密切关联；三是军队，以“戈”代表，“戈”部署在国境线和人口之间，象征国家的职能，对外抵御侵略，对内维持治安；四是疆土范围，以“國”字中的大“囗”代表。人口、土地、军队、疆域四者组合，便构成一个“国”字。“国”字的组合直接告诉我们：国家就是借助武力守卫的一方疆域。一个完整的国家，需要具备四个基本要素：人口、领土、主权、政权。缺少其中的任何一都不是真正意义上的国家。国家的存在和发展离不开疆域与国防，也就是离不开领土和主权。没有自己的领土，就没有赖以存在的空间；没有强大的国防，就无法捍卫国家的主权、领土、统一和安全。国家利益，就是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，它关系国家兴亡、民族生存。（四）观图片，解析国家利益活动情境：学生阅读教材第88页“探究与分享”，回答问题。教师提问：1.上述举措的目的和意义是什么？（提示：教师可以从三沙市的地理位置、文化遗产与传统文化的关系、耕地与粮食安全的关系、领空与领土完整的关系等方面引导学生思考。）2.除了图片所涉及的方面，你觉得还有哪些方面的国家利益需要我们维护？（提示：教师可以从文化、经济、军事等角度引导学生思考。）3.在这些国家利益中，你认为哪些方面是最重要的？请说明你的理由。学生回答后，教师总结：图片展示了我国为维护国家利益所采取的举措，具有重要意义。设立三沙市，有利于我国政府对南海实行有效管辖；保护莫高窟等文化遗产，有利于更好地研究我国的历史文化；坚守18亿亩耕地红线关乎我国的粮食安全，关乎人们能否吃饱饭的问题；领空是我国领土的一部分，我国在本国领空范围内享有绝对主权，所以保卫领空也是在保卫国家主权的完整。国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等多个领域，包括国家的安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。按照重要程度对国家利益进行分类，把关系国家生死存亡的国家利益称为国家的核心利益。在我国，国家的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。在涉及国家的核心利益的问题上，我们坚决不让步。二、国家利益是人民利益的集中表现（一）我的愿望与国家利益活动情境：学生阅读教材第89页“探究与分享”，和小京一家人共同畅聊新年愿望。教师提问：1.在新的一年你的愿望是什么？2.要想实现你的愿望，需要国家提供哪些保障呢？（提示：教师引导学生把自己的愿望和实现愿望的社会条件相结合，从社会条件这个角度来思考。）3.个人愿望与国家利益之间有什么关系？（提示：教师引导学生思考自己的愿望对国家发展的促进作用。）学生回答后，教师总结：新的一年里，我们希望学习进步，更上一层楼；我们希望收到喜欢的礼物，享受那一刻的惊喜和满足；我们希望有更多的蓝天，可以和家人享受户外的时光；我们希望新冠肺炎疫情的阴霾彻底散去，享受平安健康……个人的梦想可以很小，也可以很大，但无论大小，梦想的实现都离不开我们个人的努力，离不开家人的支持，更离不开国家的保障。国家安全，才能有一张安静的书桌供我们学习；国家富强，我们才能在温饱之后享受礼物带来的惊喜……由此可见，个人梦想的实现需要国家提供方方面面的保障。我们对美好生活的向往和期盼，离不开国家利益的实现。我国是人民当家作主的国家，国家利益反映的是人民的共同需要，是人民利益的集中表现。（二）国家为人民利益护航活动情境：学生阅读教材第90页“阅读感悟”，思考问题。教师提问：结合这一历史镜头，请你分析说明国家利益与个人利益的关系。（提示：教师可以从正反两方面引导学生理解国家利益与个人利益密不可分。）学生回答后，教师总结：借助这一历史镜头，我们回顾了那段惨痛的历史，积贫积弱的中国，竟然无力控诉八国联军烧杀抢掠的罪行。旧中国的遭遇让我们深刻体会到，只有国家独立自主、繁荣富强，人民的生活才会