《马说》教学课件（用）ppt1

新课导入你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？马不停蹄马齿徒增马到成功马耳东风马工枚速马牛襟裾马首是瞻马放南山马角乌头马毛猬磔马前泼水马首欲东马瘦毛长马咽车阗马空冀北一马平川驷马高车走马观花快马加鞭马革裹尸马空冀北龙马精神指鹿为马千军万马万马奔腾老马识途天马行空……春风得意马蹄急踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。马说

——韩愈

说，是古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。1.掌握文言词语，背诵课文。2.了解托物寓意的写法。3.认识伯乐与人才的关系，体会作者寄托在文中的感情。学习目标字词积累祗辱骈槽枥邪策

外见伯乐

食马者一食或尽粟一石zhǐrǔlìpiáncáoyécèxiànlèsìshísùdàn

食马者\不知其能千里\而食也。才美\不外见且\欲与常马等\不可得，安求\其能\千里也？策之\不以其道，食之\不能尽其材，鸣之\而不能通其意其\真无马邪？其\真不知马也！

读出停顿马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。字词释义即使。同“祇（只）”，只、仅。奴仆。（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。马槽。不以千里马而著称，指人们并不知道。连词，此处表转折关系，译为“可是”。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者

不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？吃一次。容量单位，十斗为一石。有时。同“饲”，喂。指代前文所提及的千里马。连词，表承接，可译为“来”。表肯定语气。指示代词，这样。才能。才能和优点。同“现”，表现。犹，尚且。普通。等同，一样。疑问代词，怎么。助词，表停顿。语气助词，用于疑问句末尾，与疑问代词“安”相配合，表示反问，可译为“呢”。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！用马鞭赶它。策,马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。指不按照（驱使千里马的）正确方法。喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。助词，用在动词后。凑足音节，无实义。通晓它的意思。面对。表示惊叹，相当于“唉”。表示加强诘问语气。同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。语气词，表判断。自主探究1.思考：千里马有哪些特征？2.千里马的遭遇有哪些？批注：选一句话，分析内容，读出“情味”。一、千里马的特征？日行千里一食或尽栗一石二、千里马的遭遇？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（惋惜）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？其真无马邪？其真不知马也！（不平）（愤慨）隔着遥远的时空，我们分明听到了一声叹息！可这叹息和不平真的仅仅是为了千里马吗？科考遭遇25岁第四次21岁第二次科考23岁第三次科考19岁第一次科考科考通过26岁一考不中27岁二考不中28岁三考不中仕考遭遇韩愈资料（一）韩愈资料（二）①25岁中进士②文起八代之衰,位列“唐宋八大家之首”。③有大量的诗文作品：《马说》、《师说》、《早春呈水部张十八员外》.......④是一代语言巨匠，其语句形成的成语有：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观.......⑤留下大量名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随......写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》。看了资料二，同学们你们觉得韩愈是千里马吗？那为什么会有和千里马相似的遭遇？因为唐代取士，不仅看考试成绩，还要有得力之人的推荐。那么，马说到底说谁呢？就是韩愈自己。这篇文章名义上是写马，其实是写人。（托物寓意）知人论世，读出“寓意”

1．指出“伯乐”“千里马”“食马者”的寓意。

2.本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的思想感情？

如果你是千里马，你想怎样获得他人的赏识？

马说我找伯乐，是主动；伯乐找我是被动。两种方案皆可，但是无论如何选择，要记住的是主动里会有等待，被动里其实暗藏着蠢蠢欲动的心。而两者都有成功的案例。拓展延伸课堂小