北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇

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【篇1】北师大版学校一班级下数学数花生教学设计

教学目标：

1、使同学能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。

2、结合多种数数活动，培育发散思维技能，学会合作与沟通，感受数数的乐趣。

3、通过对100以内数的认识，进一步培育同学的数感。

教学重点：

运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。

教学难点：

培育发散思维技能，感受数数的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

同学们，老师今日带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了〔出示盒子，引导同学猜想〕，知道里面是什么吗？〔引导同学猜想〕其实里面装的是小棒，今日我们就来玩个猜小棒有多少的游戏，情愿和我一起玩吗？〔板书：数花生〕

二、自主探究，体验领悟。

1、猜一猜。

〔老师把盒子里的小棒全抓在手中〕同学们，你们猜一猜老师手里有多少根小棒？〔同学自由猜一猜〕

大家猜了那么多，究竟谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？

2、数一数。

我们一起来数数看。〔把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的同学发出一声欢呼声〕

那我在添上一些小棒，应当怎么样。〔同学自由猜想〕那我现在拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？〔老师与同学一起一根一根的数〕

刚才我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样渐渐的数，你感觉怎样？〔同学自由说想法〕

是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好方法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。〔师巡察，加入同学的活动。〕

3、通过沟通，汇报数数的方法。

怎么数的，谁情愿把自己的方法介绍给其他同学？〔同学汇报自己的数法，老师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。〕

同学们真会动脑筋，想出了这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？为什么把10根摆放在一起，就能很简单看出有多少根呢？〔同学思索后汇报〕

是的，由于这样比较方便，一看就知道是多少了，一堆是十，两堆是二十，九堆就是九十，再数数有几个一，合起来就是几十几了。

4、认识一百。

现在老师来考考你，认真听，十，二十，三十过后是多少？五十...九十，然后我们一个一个的数，九十一，九十二过后是？九十八，九十九过后是？〔同学回答后，老师实时予以确定。〕

三、巩固深化，拓展延伸。

1、抢答数数。

师随意说出数，如一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，同学抢答出下一个数。

２、接力赛。

女生〔男生〕说数，男生找出女生说数的规律，按此规律接着数出三个数来，看谁发觉的规律最快。

四、课堂小结。

孩子们刚才表现的真棒，老师觉得今日同学们不但会动手，还会动脑，我想大家确定有不少的收获吧？谁情愿共享你的收获呢？

板书设计：

数花生

一个一个数：１，２，３，４，５．．．．．．

两个两个数：２，４，６，８，1０．．．．．．

五个五个数：5，10，15，20，25．．．．．．

十个十个数：10，20，30，40，50．．．．．．

【篇2】北师大版学校一班级下数学数花生教学设计

一、教学目标

知识与技能：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

过程与方法：

1.结合数数活动和验证活动，感受在数比较大的数时十个十个数的方法简便、快捷，验证起来方便。

2.在数数的活动过程中渐渐培育数感，感受位值

情感立场与价值观：

在多样化的数数活动中，培育发散思维技能，感受数数的乐趣。

二、教学重点

学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

三、教学难点

手口对应，掌控数的方法。

四、教学预备

一次性纸杯〔或其他容器〕、鞋盒盖、花生、练习图每人一张。

〔一〕课前谈话

今日老师要和大家一起来上一节关于数数的课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？

师：谁能把0-20的数倒着往回数？

师：在生活和学习中啊，数数这个本事很重要，常常会被用到。可是当要数的东西变多了，想要数得又快又准可不是一件简单的事，你们想不想试试？

设计意图：通过让同学数20以内的数，激发同学数数的爱好。

〔二〕数数活动

1.估一估，比一比

师：现在请你抓一把花生放在盘子上，抓好就坐好！老师看看谁的动作最快！

师：现在同桌两人相互看一眼对方的花生，你感觉谁的花生更多呢？

师：谁来说？那同桌你觉得呢？还有谁想说？〔多问几组〕

师：我们刚才是用眼睛看谁多谁少，但是光看可不准，我们应当怎么办？〔生：应当数一数〕这节课我们就来学习数花生。和老师齐读课题：数花生。

设计意图：通过让同学估一估、比一比，揭示课题。

师：〔活动一〕现在请同学们来数一数你刚才抓了多少个花生呢？我们来看学习要求，谁来读？

师：我们一起来看大屏幕，你来说你是怎么数的？数了多少个呢？〔板书：一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数〕他数的对不对呢？我们一起帮他检查一下。

师：这么多种数法，你认为哪一种数法数起来最快？为什么呢？

师：你可真会观测啊，老师也同意，由于堆数少所以我们可以一眼就看出花生的数量来。

师：既然十个十个数这么好，那么就请你用这种数法检查一下自己刚刚数的对不对。

设计意图：同学数抓出花生的数量会有许多不同的方法，通过全班一起验证的过程让同学感受十个十个数不但数起来快，并且还便于数的表达。为接下来数100个花生做预备。

师：〔活动二〕同学们这次数得可真快啊！有了这种好方法，有没有信心数出更多的花生？现在就请你们接着已经数出的花生用十个十个数的方法数出80个花生。

师：大家都数好了，盒子中真的有80个花生吗？我们抽查一个同学数的，快看看他的盘子中有几堆花生？我们一起来数一遍！〔10，2080〕

师：所以八十就是几个十？〔八十就是八个十〕

师：现在请大家往盒子中再填一堆，留意一堆是10个，应当是多少个了？〔生：90〕，一共有几堆？〔生：9堆〕

师：所以九十是几个十？

师：再放10个是多少了？〔预设：100〕

师：全班跟着老师一起放花生，让盘子中装有100个花生，现在是90，91,92,93，99,100！

师：盘子中一共有多少个花生？〔生:100〕一共有几堆花生？〔生：10堆〕所以10个10是多少？你说。〔板书：十个十是一百〕反过来100中有几个10？〔板书：一百是十个十〕

设计意图：用十个十个数的方法数出100个花生，最末让同学体会10个10是100，为建立100位值的概念做铺垫。

师：今日我们认识了一个新数字就是100〔板书：一百〕，和老师一起读一百。

师：那你在生活中哪里见过100啊？

师：同学们可真是一群会观测的孩子啊！

师：我们掌控了数数的本事，我们还可以数其他的东西呢，一起来完成接下来的挑战！

〔三〕探究活动

1.练一练第4题

〔1〕第一幅图。

师：图中一共有多少个调皮呢？请大家先圈一圈，再数一数。

师：谁来说你是怎么圈的？数了多少个调皮？

〔预设：一行行圈的，一共是。一行有几个？10个，你也就是几个几个圈的？〕

〔2〕第二幅图

师：下面这幅图排列的就不规章了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。

师：你是怎么圈的？数了多少个？

师：你看假如把要数的东西散落的放在一起太不简单数了，所以我们在数时要把花生摆的整齐些。

2.练一练第五题。

师：机智狗看到大家数数的本事这么强，也带来了一个问题，请同学们援助它数一数晴天和多云的天气各有多少天。

师：谁来说你各数出了多少？你是怎么数的？

〔生1：我是一个一个数的，有没有比他的方法更快的了？

生2：我是一行一行数的，把每一行的加在一起了。你这种方法也不错，有没有其他更快的方法了？

生3：我把第三行和第四行调换位置，五六行调换位置。这样第三行、第五行就是10个阴天，第四行、第六行就是10个晴天了。

师：没有其他方法了？认真观测这两行，你有什么发觉？假如我把这两行调换下位置？会怎么样？〕

3.练一练第1题

师：大家这么聪慧，那请同学们和老师一起来玩儿一个数数的游戏吧，请你认真听，根据我数的方式继续数，22，32，42。

生〔接〕：52，62，，92。

师：100,90,80。

生〔接〕：70,60,50，0。

接下来这个可难了，我请一个同学根据我数的方式继续数出5个数来。75,70,65〔60,55,50,45,40〕

86,84,82〔80,78,76,74,72〕

4.练一练第2题

师：大家数的越来越好了，我们开火车来玩一个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。〔分别指名接龙，最末一个齐数。〕

师：今日同学们学得都很仔细，下面我们进行一个课堂检测，看看这些知识你们都学扎实了吗？请把检测题单拿出来，现在开始动笔来做一做吧！

〔四〕全课小结

同学们表现得特别棒。说一说这节课你都学会了什么？这些数法哪一种数起来、检验起来是最快的？还学会了什么？

生活中还有许多地方需要用到数数，在数的时候同学们肯定要留意手口全都，仔细认真！这节课我们就学到这儿，下课，同学们再见！

【篇3】北师大版学校一班级下数学数花生教学设计

教学目标：

1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。

2、通过选择合适的方法数数，培育同学观测、比较、分析的技能。加强同学优化算法的意识。

3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的亲密联系。

重点难点：

1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。〔重点〕2有规律的数数。〔难点〕教具学具：

多媒体课件，每个同学100根小棒，10根皮筋。

教学过程：

〔一〕、情景导入

今日老师带来了一样东西〔出示装有花生的盒子〕，知道里面是什么吗？引导同学猜一猜，使同学明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里究竟有多少个花生呢？板书课题《数花生》

现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。

〔二〕、新知探究

1、同学自由数。

2、沟通汇报：你是怎样数的？

同学1：我是一个一个数的。

同学2：我是两个两个数的。

同学3：我是五个五个数的。

同学4：我是十个十个数的。

老师依据回答板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。

3、师：同学们的方法真多呀！

4、组织沟通：

师：你觉得哪种数数的方法好呢？为什么？

小结：我们在数数时，依据数量的多少可以采纳不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

5、师：看着同学们仔细地数着这些花生，老师也很兴奋。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢？

6、认识数100和数位"百'。

一个一个地数，10个"一'是多少？〔10〕那么今日我们十个十个地数，10个"十'又是多少？

生："100'。99后面是100，100里面有10个"十'或100个"一'。

7、口头数数。

师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从29数到100。〔全班开"火车'〕

〔三〕、巩固新知

1、练一练第1题一个一个地数，数出36粒花生。五个五个的数，数出80个花生

2、练一练第2题说一说

90、80、70、〔〕、〔〕、〔〕、()

22、

32、

42、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕；

3、用圈一圈的方式完成第4题。

4、练一练第3题。

在下面各数的后面，连续数出五个数来。

二十三

五十六

七十七

八十五

九十五

5、拓展：今日我们学习了100以内的数，在平常生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？

6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个？说说你怎么数的，看谁数的快。老师指导。

〔四〕