关于幼儿园以人为本管理理念

第第页关于幼儿园以人为本管理理念

第一篇:幼儿园以人为本管理理念

董向前

素养教育理念下，针对幼儿园管理工作，管理者与幼儿老师都需要遵循"以人为本'的教育理念，结合幼儿的身心进展特征来设定教育活动，充分整合幼儿园资源，让幼儿园更具活力，为幼儿的成长、学习提供一个和谐、健康的环境，促进幼儿身心健康进展。同时，在幼儿园管理工作中需要构建特色幼儿园文化，将幼儿园教育和家庭教育相结合，实现科学化、人性化的幼儿园建设工作，让幼儿园教育工作能够顺当开展。笔者作为一名公立幼儿园的园长，在日常幼儿园管理工作中不断地总结阅历，本文针对幼儿园管理如何实现"以人为本'开展分析。

一、营造轻松、和谐、同等的教育环境

幼儿的身心进展尚未成熟，面对事物缺乏正确的认知，适应技能也较差。因此，在幼儿园管理工作中，管理者与幼儿老师需要为幼儿营造一个轻松、和谐、同等的教育环境，以此促进幼儿身心的健康进展，从而以最轻松、最真实的心态投入教学活动中。

首先，在幼儿园管理工作中，需要构建同等、和谐的人际关系。幼儿老师需要用观赏的眼光去看待幼儿，积极发觉幼儿身上的闪光点，这样既能为设定教育活动提供条件，同时也能与幼儿之间构建友好的关系，从而真正了解幼儿的各项需求。每一名幼儿的成长与进展都离不开幼儿老师的正确引导，因此，幼儿老师需要把"人文关怀'作为引导点，充分了解每一名幼儿的真实进展需要。同时，幼儿老师之间要相互援助、相互学习，构建良好的幼儿园教育风气，这样幼儿才能够受到心灵的熏陶。

其次，幼儿老师需要不断提升自我综合素养和人格魅力，这样才能够充分赢得幼儿的喜欢与信任。如，幼儿园可以多组织一些"创新促教'"以爱立教'"以德从教'"团结和谐'类型的主题活动，设立相应的幼儿园星级老师、优秀幼儿表现奖等，以此构建轻松、和谐的幼儿园教学氛围与环境，着重表达师生同等的教育本质。

二、构建特色化的幼儿园文化

在幼儿园管理工作中，幼儿园管理者、幼儿老师需要具备较强的特色意识，构建特色化的幼儿园文化。

幼儿的新奇心、好动性比较强，单一的、机械的教育活动已经无法满意他们的学习需求，幼儿园管理者与老师需要结合幼儿的心理特征、身体特征来设定特色化的幼儿活动，同时要规范教学环境、幼儿行为等，打造开放性和性格化相结合的幼儿园文化，以此提高幼儿参加教育活动的自主性与积极性，进一步提升幼儿的综合文化素养。

在幼儿的學习活动中，要着重表达出"以人为本'的教育理念和管理模式，幼儿园管理者要重视提升幼儿老师的业务技能，为幼儿打造一个舒适、安全的生活环境。同时，幼儿园需要不断改善园所的环境设施和教学硬件，提升自身的人文环境制造力，还要鼓舞幼儿参加到环境制造中去，以此提升幼儿的创新技能、制造技能和思维技能，为日后的学习、生活奠定稳固的基础。如，老师可多举办一些幼儿绘画活动，让幼儿自主参加到绘画作品的构思与设计中，激发幼儿绘画的积极性，同时也可以结合当地的特色文化来开展绘画活动。又如，幼儿老师可以在幼儿新生入学接待和放学过程中，予以幼儿拥抱、鼓舞，清除幼儿对新入园生活的抵触心理，激发幼儿学习的积极性。

三、幼儿园教育与家庭教育相融合

想要表达"以人为本'的幼儿教育理念，仅仅依靠幼儿园的能量是不够的，幼儿园需要鼓舞幼儿家长参加到幼儿教育活动中，实现幼儿园教育与家庭教育的相互融合，以此促进幼儿的身心健康进展，为幼儿营造健康的生活氛围。

首先，幼儿老师需要定期向幼儿家长汇报幼儿的在园状况，其中包括行为问题、学习问题、生活问题等，加强和幼儿家长的沟通与沟通。幼儿家长也要定期向幼儿园老师汇报幼儿在家的状况，在老师与家长的共同努力之下，才能够实时发觉幼儿成长过程中存在的问题，援助幼儿树立正确的生活观念和学习观念。

其次，幼儿老师需要多设定一些亲子教育活动，鼓舞幼儿家长走入幼儿园，在教育活动中与幼儿共同动手操作、设计作品，这样不仅能够激发幼儿参加幼儿教育活动的积极性，培育其良好的动手技能，拥有较强的表现意识，同时也能增进亲子之间的感情。

当前，许多家长忙于工作，为了予以幼儿更好的生活条件而忽视了对他们的陪伴，这对幼儿的成长是特别不利的，而在亲子教育活动中，家长能够意识到陪伴幼儿的重要性。通过幼儿老师、幼儿家长、幼儿之间的阅历沟通与思想互动，能够让幼儿在幼儿园生活中感受到胜利的喜悦与美满。

四、设立人性化的评价体系

在幼儿园教育管理工作中，管理者需要设立人性化的评价体系，让每一名老师都能够发挥所长，让每一名幼儿都能够有所成长。

首先，幼儿老师在幼儿教育工作中发挥着重要的作用，幼儿园管理者需要严格要求幼儿老师，在选聘老师阶段就需要仔细、严格筛选，以文化水平层次、创新技能、道德水平为准那么，科学设定老师录用标准。同时，老师在录用之后，幼儿园需要对其进行系统的培训，不断加强幼儿老师的业务技能与道德水平，使其拥有清楚、明确的专业进展方向。另外，针对有较强创新技能的幼儿老师，幼儿园要予以相应的精神嘉奖与物质嘉奖。

其次，幼儿园要科学设定幼儿评价体系，对幼儿的制造技能、思维技能、创新技能、动手操作技能、人文素养与道德水同等方面开展评价，幼儿老师要多表扬、多鼓舞幼儿，提高幼儿参加教育活动的自信心。同时，幼儿老师要耐烦、负责地对待幼儿，对幼儿存在的一些不良行为，如，讲脏话、不按时睡觉、欺侮其他幼儿等，要运用正确的方式来教育他们，转变传统的责怪式、批判式的教育模式，用爱感化幼儿。另外，老师要以身作那么，引导幼儿拥有积极、正确的价值观，鼓舞幼儿之间友好相处，共同营造轻松、开心的幼儿园教学氛围。

五、设定放权管理模式

在幼儿园管理工作中，幼儿园管理者需要设定放权管理模式，予以幼儿老师更多熬炼、学习、成长的机会。幼儿老师假如没有权力就无法产生剧烈的教育责任感，只有自身担负责任、拥有权力，他们才会全身心投入到教育工作中。因此，幼儿园管理者需要学会放手，予以幼儿老师合适的、适度的工作任务，以此调动幼儿老师的工作积极性，让他们结合实际教育状况和幼儿的真实状况设定教育计划，让每一名幼儿老师都能拥有独特的教学风格。

首先，幼儿老师需要拥有自主设定活动的权力。幼儿老师可以结合本班级幼儿的真实技能和水平来设定班级一日活动。

其次，幼儿园管理者要予以幼儿老师科学安排资金的权力。当前改革与创新课程需要相应的物质条件，假如涌现传统的玩教具无法满意教育需求的状况，幼儿园可以结合班级实际状况发放经费，由本班老师自主购置玩教具，实现资金的合理利用，为教育工作注入更多的活力，表达"以人为本'的教育理念。

总之，在幼儿园教育管理活动中，幼儿园管理者要遵循"以人为本'的教育理念，这不仅仅表达在对幼儿的教育上，同时也表达在对幼儿老师的管理上，只有全方位做到人性化，才能共同构建和谐、温馨的幼儿园文化与氛围，才能促进幼儿身心的健康进展，渐渐提升幼儿的创新技能和综合素养。

〔单位：甘肃省通渭县第三幼儿园〕

〔责任编辑岳舒〕

第二篇:幼儿园以人为本管理理念

1树立以人为本的管理理念的基本内涵

以人为本的管理理念，是对人的管理，更重要的是对幼儿园老师的管理，在当前形式下，要想有健康、快速、可持续进展的管理套路，就需要加强对幼儿园管理者进行思想政治教育。受过思想政治教育的管理者可以充分发挥管理者在管理过程中的威信，做到识才、任才、信才。

识才，管理者在管理过程中要把人放在主体地位、实现以人为中心，要擅长发觉幼儿老师中的人才，充分贯彻以人为本的管理理念，进而推动幼儿园管理事业的进步;

任才，管理者在发觉老师人才后要充分发挥其技能，让他在教学过程中不断的自我完善，在发觉问题、分析问题、解决问题的三部曲中不断的成长，实现人才优秀化;信才，管理者在管理过程中要信任老师人才，做到"用人勿疑'的基本要求，只有在信任的前提下，才会让老师人才更加努力的服务受教育者，这样下去，幼儿园管理才会更加的简约，更加的胜利。

2当前形势下幼儿园人本管理的缺陷

在前一段时间，网络上常常曝光各种有关幼儿园的负面新闻，比如：某幼儿园全体教职工集体罢工，缘由是难以接受幼儿园领导的管理方式;还有某幼儿园老师竟然虐待幼儿，用手将其耳朵拎住，使其双脚离地悬空，等等。这些负面的新闻不得不引起社会的极大关注，那么，是哪些缘由让这些事项发生在幼儿园里面?

2.1幼儿园管理中缺乏以人为本的民主参加

社会学家经过多年的测试和观测发觉，每一个胜利的管理者都是充分贯彻了以人为本的基本管理理念，予以每一个被管理者拥有民主参加的权利。这个发觉当然也适用幼儿园管理，幼儿园管理的关键就在于予以每一个老师民主参加的权利。

然而，在当前形势下，层级管理模式根深蒂固，更多的老师都是处在客体状态，都是处于被管理的地位。老师们缺乏自主性和主人翁意识，不能在其职位上发挥其最大的职能，这必将导致老师在管理上缺乏自信心和归属感，做不到把幼儿园管理放在第一位，更不用谈会形成集体凝集力。

2.2幼儿园管理中人事制度缺乏科学性

多元智能理论指出：每一个人身上都存在着内在的巨大潜力，都有着别出心裁的特质。幼儿园管理胜利的另一个关键在于幼儿园拥有科学的人事制度。自古以来，扬长避短、人尽其才是管理理念中的精髓部分，这就要求管理者制定一个科学的人事制度。

然而这正是当前形势下的一个重大缺失，在幼儿园中，管理者不能制定出科学的人事制度，大多都是以领导为核心，而不是以老师为核心，这是一个落后的用人模式。它忽视了老师在教学过程中的需求，人员安排随机性太强，导致很多老师有才无法发挥，扼杀了其潜力。

2.3幼儿园管理中老师评价制度缺乏合理性

教育评价是教育管理过程中一个很重要的环节。教育评价的好坏径直影响着老师在以后教学过程中的绩效，客观、实际评价的好，将会给幼儿园日后的管理带来便利。但是目前的评价制度缺乏合理性，它难以将科学和人性完满结合，它采纳的`更多方式是以奖惩制度为主体的评价制度，这样导致了老师疲于应付各种评价，严峻影响了老师的教同学活，渐渐的也就懈怠了自己应当做的工作。

3在幼儿园管理过程中树立以人为本的管理理念的有效途径

在幼儿园管理人本化缺失的时代，为了进展幼儿教育，提出了新的要求，那就是着重从人本化管理角度出发，宣扬和弘扬人本化管理制度，重新端详幼儿园管理，以构建合理和谐的幼儿园管理制度。以下主要从三个方面争论：

3.1幼儿园管理者要始终以人本化的民主参加为一核心

首先，作为幼儿园的管理者，要学习和理解以人为本的内涵和意义，要把以人为本作为管理的首要条件，强调以人为本的重要性，贯彻落实以人为本的管理理念，要始终强化以人为本的管理理念，营造一个和谐的氛围。而民主参加，更是要以以人为本为基点，在以人为本的基础上，建立一个全体老师民主参加的管理制度，让老师找回丢失已久的主人翁意识，让他们参加到管理当中来，这样会提高老师的积极性、能动性和创新性，使管理工作进行起来更加的高效方便。

在幼儿园管理中，管理者要做到以下三点：第一，管理者要以人为本。管理者给老师建立一个和谐的工作环境，给予老师一个弹性的工作空间，让老师有足够的自主性，以便激发老师的创新灵感;第二，管理者要擅长调整人际。调解人际关系关键在于要给予老师足够的民主权利，如果老师一贯处于被管理的状态，那么他们就很难理解管理者的用意，有时候甚至会产生误会，不理解管理者管理方法，对管理者耿耿于怀。

只有让他们民主地参加进来，才会使管理工作高效地进行;第三，管理者要向老师灌输民主意识。许多时候，一贯处于被管理状态的老师已经完全丢失了主人翁意识，习惯了被管理的生活，他们一般都没有参加民主管理的积极性，所以管理者要时常向他们灌输民主参加的意义。只有做到了以上的三点，管理者才是真正地把人本化的民主参加作为了管理核心。

3.2幼儿园管理者要建立科学有效的人事制度

人在其位，要尽其才是科学的人事制度。鉴于当前幼儿园管理缺失科学的人事制度，建立一个科学的人事制度燃眉之急。幼儿园管理要知人善用，因岗择人，为员工制造发挥自己才能和特长的条件。

比如：选择具有亲民爱民的年轻老师当保教主任，这样既符合幼儿园里面年轻老师居多的现状也表达了幼儿园需要亲民爱民的老师，让更多的老师学习这一点，这样对构建和谐的幼儿园教育氛围至关重要;选择大公无私、工作兢兢业业又不厌其烦的人做保管员等。

3.3幼儿园管理者要建立合理的评价制度

合理的评价制度是以人为本的重要延伸。在全部的评价过程中，都需要把以人为本放在第一位，不然全部的评价都将失去其应有的作