人教版小学三年级上册语文《美丽的小兴安岭》说课稿范例

第第页人教版小学三年级上册语文《美丽的小兴安岭》说课稿范例

人教版学校三班级语文上册《漂亮的小兴安岭》说课稿范例

《漂亮的小兴安岭》说课稿

一、说教材

《漂亮的小兴安岭》一文是人教版第五册第２３篇课文，这篇课文共有七个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔精美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品尝的美文。抒发了对祖国壮美山河的喜爱之情。

二、说目标

依据基础教育课程改革的要求和教材重点，本课我分三课时来教学，第一课时，同学初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，学习课文的一、二两段，感受小兴安岭的漂亮；第二课时，学习课文的三、四、五、六段，进一步感受小兴安岭的美和物产的丰富。第三课时：学习文章的写法，小练笔。重点讲一下本课的目标：

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“溶化、浸在、观赏、药材”等词语。

2、学习课文，使同学了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是漂亮的，物产是丰富的，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

3、体会用词的精确、生动。学习抓住景色特点进行观测的方法。

三、说教学设计意图

1、技术与语文学科的整合。在“夏、秋、冬”教学中我将配有相文字的精致图片呈现小兴安岭的美景。这样，在图文对比下，吸引同学留意力，直观呈现教学内容，使同学主动学习，有所感慨；径直展示教学难点，引导同学对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜欢之情，有所抒发。在本课教学中，同学可通过多媒体展示，图文对比形象地理解春天“树木抽出新的枝条”，夏天“像利剑一样的金光，如大花坛似的草地”所描绘的种种景象和词句中精确用词的生动含义。

２、情感熏陶，审美鉴赏。信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物改变进展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使同学置身于小兴安岭的漂亮情境中，大大充盈、拓展了教育信息的表现力。一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最正确教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象涌现。假如同学能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊异，会沉醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。

四、说教学内容及环节设计意图：

１、导入

这篇课文描写了我国东北的漂亮景色，为让同学一开始就受到喜爱祖国，喜爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国地大物博，江山如画，今日让我们一起去东北的小兴安岭，体味一下它的漂亮与富庶吧！这段话通过老师充斥感情的娓娓道出，使同学的思想立刻集中到课文中来，迫切想跟随去巡游小兴安岭。

２、整体感知，自同学字、新词

同学初读课文，整体感知课文内容，同桌合作自同学字、新词。

３、学习课文的1至6段

有人曾说：“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……”。《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充斥情趣的。”我们的语文课堂应重视提高同学的品德修养和审美情趣。《漂亮的小兴安岭》词藻华丽、意境精美。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的喜爱。要让同学体会到，需要创设美的课堂。古人云：“书读百遍，其义自现。”让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。我引导同学通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的憧憬。春天的小兴安岭，充斥了生气，充斥着生命的气息。同学听老师范读，边听边认真观测“春季图”，然后说说春天的小兴安岭怎么样？同学初读，浅谈自己对文字的理解，并接着进行朗读。同学说喜爱小鹿的可爱，喜爱流水的声音，喜爱看万物发芽、鲜花盛开。在这层，让同学初步感受美。请同学用手里的画笔把眼中的小兴安岭的春天画下来。在这层，让同学体会到万物觉醒、生长得很快。处处都有生命的踪迹。结合着画，再把你眼中的小兴安岭的美读一读。同学