人教版九年级上册（2018部编版）第2课《我爱这土地》教案

///第2课我爱这土地【教学目标】1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2.把握诗歌的意象,领会其象征意义。3.理解饱含诗人感情的具体形象,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。【教学重点】熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。把握诗歌的意象,领会其象征意义。【教学难点】理解饱含诗人感情的具体形象,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。【情境导入】同学们,我一直对一句歌词很感兴趣,那就是“头顶一片天,脚踏一方土,风雨中我昂起头,深情常望土〞,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象,之所以能勇敢地昂首向前,原因在于有一片海阔天空,更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触,今天我们将要学习的是?我爱这土地?。【新课解读】一、初读诗歌——整体感知朗读提示及要求:1.注意字词,读准字音,辨清字形。2.注意朗读节奏。3.诗歌是按怎样的思路抒写的?明确:1.嘶哑(sī)汹涌(xiōnɡ)黎明(lí)腐烂(fǔ) 喉咙(lónɡ) 羽毛(yǔ)2.诵读提示:这首诗无固定的节律,不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏〞。3.二、深入探究——意象情感学生合作研讨:1.鸟儿歌唱的内容中,“土地〞“河流〞“风〞“黎明〞有哪些深刻的含义?结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴。明确:2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴含了他怎样的思想感情?学生明确:诗人对土地、河流、风和黎明的描写,形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤,蕴含着诗人对光明的向往和希冀。3.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?学生研讨后明确:如果说第一节是对“爱土地(祖国)〞这一主题的抒情性的铺陈描述,第二节短小精悍的两行那么可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节,诗歌主题那么得不到提炼和强化。三、诵读诗歌——赏析语言1.“假设我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱〞“——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面〞,你是怎样理解这两句诗的?明确:这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋,为祖国献身的愿望。生前和死后,一以贯之的乃是“鸟〞对土地执着的爱,表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。2.揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解。明确:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……〞这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水〞的情状,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。3.鸟儿歌唱的内容中,“土地〞“河流〞“风〞的前面分别有“被暴风雨所打击着的〞“永远汹涌着我们的悲愤的〞“无止息地吹刮着的激怒的〞这些修饰语,其作用是什么?明确:这些修饰语丰富了意象的内涵,说明祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难,中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。四、拓展延伸你想当诗人吗?相信你一定行,试试吧!假设你是一只鸟,联系我们今天改革开放的新时代,你会唱些什么呢?仿照例子试一试,相信你会比例子写得更好。例1:假设我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱:这高峡出平湖的三峡大坝,这可上九天揽月的神舟飞船……例2:假设我是一只鸟,我也要欢快地歌唱:这个养育中华儿女的家园,这个有着五千年灿烂文化的土地,这个被太阳照亮的前程,和那东方雄鸡崛起的时代……——然后,我的青春开始褪色五、本课小结同学们,这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲