校本培训活动反思

第第页校本培训活动反思

一、领导重视，制造条件，为校本培训服务

1．制度保证。成立领导小组，成立以申校长为组长的领导小组，小张成为校本培训第一责任人。分年段、分学科，教务处为培训组织机构，有专人负责校本培训工作。另外，学校还制定了《校本培训管理制》、《萧江三小随堂听课制度》、《萧江三小教研组建设方案》等相应制度。

2．提供培训的时间

在老师任课安排上，语文老师基本实行单人单班单科制度，综合学校老师基本实行专业化，数学老师任课老师的周课时量不超过14节。分年段、分学科排空半天时间，进行校本培训学习。为校本培训提供了时间的保障，并把出席状况列入老师日常考勤中，与教学量化挂钩。

3．经费保证。

我校在老师培训的费用上从不吝啬，除了正常参加上级教研部门组织的各类教研培训活动之外，还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动计划的实施，添置须要的研训设备，开拓不同形式的沟通平台。

〔1〕订阅多种业务报刊。

〔2〕通过外出学习机会和邮购方式每年增加新的图书音像资料，都是全国教育经典之作。

〔3〕校本课程的开发，成为了同学展示自己的平台。

〔4〕不断完善远程教育工程，拓宽老师学习和沟通的`平台。

〔5〕制造机会，让老师有更多的机会外出参观和学习。

二、通过校本培训提高老师的理论水平

首先学校每年给老师订阅杂志、不断补充图书室老师需要的图书，给老师提供丰富的学习资源让老师们学习，提高老师的理论水平。近年来学校引导老师通过自学和集中学习，通过记录读书笔记等形式不断充电；其次通过请进来走出去，开阔老师视野，提高老师的素养。我们今年请县进展中心陈洪清老师、吴恢銮老师和学区王大意老师来我校指导工作。并进行各种形式的培训：申王雅校长给老师们进行师德培训、梅川剑老师、夏海虹老师作教科研培训，胡爱兰老师心理健康讲座，陈秀丹等作阅历沟通会；组织老师积极参与上级各级教研部门的教研活动；为提高这些活动的实效性，我们每次活动都细心制定活动方案，细心制定活动记录反思表，并要求老师们在活动结束后马上将活动记录、反思上交，引导老师仔细倾听专家报告，随听随反思，切实提高培训的实效性。从老师们的反思和我们的课堂教学实际效果来看，老师们从专家名师的报告中、课堂上都能得到很多有益的启迪，开阔了老师的眼界，活跃了老师的思维，提高了老师的理论水平和实践技能。。

三、以“教育共同体”活动为契机，提高校本教研水平

立足本校实际，创设同等、开放、高效的校本教研机制，进一步落实《萧江三小校本教研培训制度》，紧抓“专业引领，同伴互助，实践反思”，力求特色创新，深化校本教研有效性专题讨论。进行教研节活动，援助老师实时发觉并有效解决校本教研活动中遇到的真问题，力求校本教研在常态化、本土化方面有新的突破，切实提升联片教研质量。依据《萧江三小教育共同体实施方案》，积极发挥领衔作用，在做好常规工作的状况下，开展资源共享、教学科研等工作。开展共同体语文优质课评比，渔塘学校的付雪娟老师、塘北学校的罗金慧老师、萧江五小的林转老师做了课堂展示，萧江三小的陈秀丹、白思敏老师分别对展示课进行评课，最末评出一二等奖，推举参与县优质课评比。通过这次活动的开展，提高了共同体语文老师对略读课文的认识，共同探究略读课文有效的课堂。5月27日下午，萧江学区数学团体赛课、萧江三小周金叶、萧江五小林姜姜、渔塘学校陈俏妮、塘北学校施克丰参加活动，取得好成果。把萧江三小教育共同体工作落到实处，大大加深了共同体学校之间的了解，增进了老师的友情，达到了共同促进的目的，促进教育均衡进展。

四、以教研组为阵地，扎实开展主题教研。

1．校本研训要充分发挥教研组、备课组阵地的作用，以学区先进教研组评比活动为契机，规范教研组、备课组建设。定期召开教研组长、备课组长会议，为校本培训做好宣扬，提高认识。为了更好地发挥教研组的作用，结合教学规范活动的开展，修订与完善《萧江三小教研组建设方案》，调整量化的分值，突出“研修活动”板块的比重，纳入每位老师完成教学规范活动的状况。深入开展真实有效的教研组教学讨论与实践，努力追求教研活动的实效性。

2．教研组落实一人一课、主题教研、集体备课等活动，让教研组长成为校本教研的主力军，特别是主题教研，教研组长依据本组实际需要确定主题，理论学习，集体备课，实践反思，再实践，最末全校性示范课，让大家共享每次活动，教研组长负责考勤、材料整理等，这样的主题教研，能解决老师实际问题，每次主题教研活动，主题明确，过程翔实，不仅张扬老师性格，更加着重了团体协作，凸显了集体聪慧，提高了主题教研活动的实效性，受到老师的普遍欢迎，也成为我校校本培训的一大亮点。

五、加强课题讨论，为校本教研提供科学依据

加强教科研工作，完善课题管理制度，加强课题过程管理，继续坚持“务实、管用、先导、求精、创新”的教科研工作方针，提倡从教育教学实践问题出发，做好问题——专题——课题的转化，使问题课题化、工作科研化、结果成果化。以加强课题管理和指导为突破口，做到管理到实处，指导到要处，提炼并打造精品课题，提高教科研工作品位和质量。贯彻落实《温州市中学校课堂评价实施指导看法》和《温州市中学校老师评价实施指导看法》，开展评价改革讨论工作，积极发挥评价的引领、导向作用。陈秀丹老师申报《基于同学焦虑水平的学校口语交际教学讨论》等课题正在讨论，组织材料，预备结果。老师积极讨论教学，积极撰写论文，参与论文评比，取得可喜成果。本学期参与县论文评比，梅川剑、黄丽君荣获一等奖。陈秀丹等3位老师荣获二等奖，方彩立等8位老师荣获三等奖，白洪岳、周金叶分别荣获县优质课评比二等奖、三等奖。

在教研实践中我们体会到，要解放老师的想想，调动老师的主动性和积极性，为老师们创设主动培训的时空和氛围，激发老师的潜能，为老师们搭建适合人人进展的平台，才能让每一个老师的性格和潜能得到发挥，我们现在所