北师大版三年级上册《我想》语文教案及教学反思

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《我想》教学设计〔学校语文三班级〕

教材分析

《我想》是〔北师大教材〕一首富有儿童情趣的诗歌，以儿童的口吻，充分发挥幻想和想象，

写出了“我”的小小的愿望，表达了对美妙生活的追求，对大自然的喜爱，对将来的憧憬。

设计理念

以学定教，激发同学自主学习的爱好。创设情趣，以读代讲，引导同学用自己对生活的理解和独特体

验解读文本，实现心灵与文本的碰撞。引导同学在找中思，读中学，品中悟，说中创，使同学在自

主、合作、探究学习中真正成为学习的主人。

同学分析

班级有同学56人，他们都喜爱语文课。课堂上思维活跃，想像力丰富，如在学习《爱什么颜色》

一课时，同学喜爱白色，联想到白衣天使是白色的，漂亮的百合花是白色的，老师的粉笔是白色的，

家是白色的……同学们都情愿发表自己的见解，情愿与小组同学开心合作。有肯定的自我评价技能和

生生评价的技能。老师要创设良好的学习情境，援助他们学习、感悟小诗的美，并试着续编小诗。

教学目标

1.认识文中13个生字，并能理解“花苞、吸取、松软、篷帐”等词语的意思。

2.指导同学正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

3.使同学理解诗的内容，体会表达的思想感情。

4.鼓舞同学大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。

5.对同学进行爱祖国、爱家乡的思想教育。

教学重点难点：

指导同学理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓舞同学大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

教学过程

〔一〕创设情境、导入新课

师：老师请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什

么？想到了什么？

〔上课伊始，老师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美妙，把同学带入一种轻松开心的

思想境界。来激起同学开展想像的欲望，为新课开了一个好头。〕

师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢？

〔这一问，再次激起同学想像的热忱，使同学的思维开始拓宽，达到一种幻想的境界〕

师：同学们的想像力可真丰富，想像和幻想可以说就是你的愿望，我们先来学习第一篇课文《我

想》并板书课题。

〔老师奇妙地导入，使同学轻而易举地明白了幻想和想像的意思，激发了同学学习课文的爱好〕

〔二〕初读课文，理解字词

1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜爱的方法解决不认识的字和不理解的词。

2.和同桌相互说一说你又学会了什么？

3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让同学结合上下文理解词意。

〔1〕带着一串花苞，随着风儿悠荡。

〔2〕伸进湿软的土地，吸取甜美的营养。

〔3〕长成一座绿色的篷帐。

〔4〕看白云多松软，瞧太阳多明朗。

〔老师用测试理解的方式，了解同学对字、词已知状况，表达了老师以同学为本，尊敬同学，这

样能调动同学自主学习的积极性，同时又教给了同学理解词意的方法。〕

〔三〕细读课文、理解意思

1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什么？还有什么不明白的？

2.全班沟通小组内无法解决的问题。

〔1〕遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

〔2〕为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……〕

同学解答不出的地方老师可适当予以点拨。

〔这一环节目的是继续培育同学的合作意识和习惯。以同学自主阅读为主，同学能自己读懂的教

师就不再去多讲，让同学自读自悟；对于疑难问题，老师只是予以引导、点拨，更大程度上是给同学

更多的时间去发散思维，表达了课改新理念〕

〔四〕品读课文，加深理解

1.师生分别选择自己喜爱的小节有感情地朗读，师生相互评一评哪些地方读得好？还有什么不足

之处？

2.同学练读。说一说每小节写的是什么？

3.尝试背诵。

〔五〕发挥想像拓展延伸

1.师：你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来〔比如

画出来、朗读出来、写下来都可以〕

2.个别同学上台表演朗读，展示自己的愿望

〔这篇课文前4小节句式整齐，结构相同，有利于同学积累语言，内化其表达方式。教学中创设一

定的情境，让同学发挥想像续写一段，而且形式不拘一格，不但使同学产生了新颖感。同时又激发了

同学很情愿去制造的情感。着重了不同爱好的培育，满意了不同同学的不同需求，在展示作品的同时

使同学又体验到了胜利的欢乐〕

〔六〕观赏图片、渗透思想教育

师：同学们的愿望真好！老师也被同学们的学习热忱所感动，老师也画了两幅图画我们来观赏一

下，说一说你看后的感觉。

1.大屏幕展示做好第一幅图〔漂亮的家园，大自然〕

2.同学看完后谈感觉。

3.展示第二幅图〔中国的名胜古迹、取得的科学成就〕

4.师小结：这两幅图代表着我们