家园合作培养幼儿的良好行为的研究

家园合作培养幼儿的良好行为的研究摘要目前，如何让幼儿养成一个良好的行为习惯，一直是被社会各界人士关注的话题。让幼儿养成一个好的行为习惯有利于幼儿与其它人的交流，有利于幼儿的健康成长。幼儿生活在家庭与学校之前，良好的行为习惯需要双方的共同努力，因此，家园合作对幼儿良好的行为习惯的培养起着幼儿重要的作用。但是，就目前对幼儿的教育情况来看，家园合作并未发挥出很好的效果，主要原因是家庭与学校在对幼儿良好行为习惯培养过程中并未充分的融合在一起。本文以此为背景，分析家园合作对幼儿行为培养过程中存在的问题，进而制定出相应对策，以期促进幼儿的健康成长。关键词：家园合作；幼儿；健康成长引言在对幼儿教育过程中，家庭与幼儿园之间有些密切的联系，对且对幼儿的健康成长起着重要的作用，在对幼儿良好的行为习惯培养过程中迫切需要家园的共同合作。经过对我国幼儿的教育现状调查发现，目前在我国大多数地区在对幼儿行为习惯培养方面，家庭与幼儿园教育没有很好的结合在一起，并且在对幼儿良好行为的教育方面也存在在较多问题。因此，找出在家园合作在幼儿行为培养过程中的问题，并针对其问题制定一系列解决措施，就尤为重要。一、家园合作相关理论及必要性（一）家园合作定义家园共育的本质是家庭的父母角色和幼儿园的教师角色一起参与到幼儿的教育之中，在教育幼儿的过程中双方相互沟通，对幼儿的成长过程中的各个问题及时给予关注并予以克服，双方共同努力促进幼儿的健康成长。（二）幼儿良好行为习惯定义幼儿的良好行为习惯主要是指幼儿在生活学习过程中积极应对生活的一种生活习惯，主要表现为积极开朗、守规则、懂秩序、有礼貌、喜欢交流等相关行为习惯。这些习惯多是幼儿生活及学习过程中慢慢形成的，幼儿园以及家庭对幼儿这些习惯的培养有着重要的作用。（三）对培养幼儿良好行为习惯的必要性一个人良好的行为习惯是慢慢形成的，这些行为习惯的培养需要在幼儿时期进行培养。幼儿良好行为习惯的培养是从家庭开始的，当幼儿年级稍大些就需要与幼儿园的共同努力。所以说，家园合作对幼儿行为习惯的培养意义重大。二、家园合作培养幼儿行为习惯的现状及问题幼儿作为社会上的特殊群体，由于其智力、身体都出入成长阶段，因此，在家庭和学校的教育方面很容易出现问题。目前在对幼儿家园合作教育过程中，很多家长对幼儿教育的方式方法理解不够，家长们普遍存在“重园教，轻家教”的观念，很多家长认为幼儿园对幼儿的教育起着很关键的作用，作为家长应该呵护好幼儿的成长。还存在幼儿教师没有充分利用家庭的教育资源，在实际对幼儿教育的过程中家庭的参与度比较少，对幼儿在学校的学习情况、生活行为习惯了解不多。而且在对幼儿的日常教学过程中，很少有家长参与幼儿老师的教育工作中去，存在幼儿老师与学生家长不联系、不沟通现象。以上现象均不利于幼儿的健康成长，未发挥出家园合作的有效作用。目前在对幼儿行为习惯培养方面主要存在问题如下：（一）家园行为脱节目前在家园合作过程中存在比较常见的现象是家园合作行为脱节，主要表现为幼儿在学校里的表现会比较好，他们会比较听话，学习生活习惯也很规律；在家则表现比较放纵、随心所欲；出现这种现象的主要原因是幼儿园的管理比较严格，幼儿存在惧怕幼儿教师的心理。但是在家里，幼儿由于对家庭环境比较熟悉，加上父母对幼儿过于宠爱，导致幼儿良好的行为习惯被弱化。这些现象体现出了家园之间的脱节行为，紧紧在幼儿园对幼儿的行为习惯进行约束，但是在家庭却与之形成了较大的反差，不足以发挥幼儿良好培养幼儿行为习惯的培养。（二）家庭教育的问题首先很多家长在对幼儿的行为教育方面存在较大的误区，并且存在较大的片面性，家长们认为对于幼儿来说学校教育是最重要的，家长们只看重幼儿的学习成绩，只要学习成绩好，那么幼儿就是好孩子。由此可见，在幼儿的成长阶段中，家长忽视了家园合作的重要性，忽视了幼儿思想、性格以及一些品行的培养，这样片面的培养方式将不利于幼儿的整体素质提升，不利于良好行为习惯的养成。而且在这个时代，很多家庭都的幼儿都是独生子，导致大多数的家庭一直以幼儿为中心，让他成为了家庭中的主导。在日常生活中，对幼儿充满着呵护，即使幼儿犯错了，也会找各种理由为幼儿辩解，生活中对他们充满着袒护，几乎让他们生活在一个饭来张口的生活之中，这种行为严重的影响了幼儿良好行为习惯发展。（三）幼儿园教育的不足幼儿园家园合作过程中主要的问题是缺少与幼儿家庭联系，不善沟通。虽然幼儿为了让家长全面了解幼儿园情况，理解本园的教育理念，幼儿园会精心准备家长会、家长开放日等活动。但是由于举办次数有限，沟通也并不及时，甚至有家长认为是纯粹的推广展示活动，不利于家园合作的建立。而且因工作原因，大部分家长只能在接送孩子的时候有机会和老师进行简短沟通，这自然难以完成有深度和有效的沟通。更有甚者是这样的，接送幼儿的工作往往由祖辈们（如爷爷奶奶外公外婆等）承担，幼儿教师根本无法与其父母碰面和沟通。另外，新手父母和新教师往往缺乏较为强烈的沟通意愿和较为成熟的沟通技巧，这也会影响到沟通效率与效果。事实就是这样，很长一段时间以来，教师和家长都未能建立良性的交流渠道，不利于家园合作的建立。三、家园合作培养幼儿良好行为习惯的方法策略培养幼儿良好的行为习惯需要家庭与学校的共同参与，但是习惯的养成不是一朝一夕的，需要支持和坚持。为此，需要从以下几个方面进行改善：（一）消除脱节现象的策略具有良好行为习惯的幼儿能够很好的适应集体环境，在与别人相处时他们懂得如何和别人沟通，他们更善于发现问题与解决问题，同时也不会引起其他人的反感。因此，良好的行为习惯对幼儿是很重要的，为有效消除家庭脱节现象可以从两个方面进行改善。第一，要不断完善家庭与学校之间的沟通方式，当发现幼儿在某方面出现问题时，学校和家庭均应知晓，然后通过对幼儿这个问题进行沟通，从而解决幼儿的不良习惯，通过沟通能够使幼儿与家庭之间共同努力去改善幼儿不良行为习惯。第二，幼儿园要组织一些有意义的活动。比如幼儿园可以组织一些亲子活动，亲子活动父母也需要参加，这样幼儿父母就能发现幼儿在学校与家庭中的不同表现，也有利于父母关注幼儿学校的习惯，促使家园合作的建立。（二）家庭教育的策略家长在对幼儿的良好行为习惯培养过程中，一定要跟随学校的步伐，要让幼儿从小养成一个良好习惯，要让幼儿良好的行为习惯用到日常的生活活动中。父母是孩子的第一任老师，在幼儿良好习惯的养成中具有不可替代的作用。因此，父母要为幼儿创设和保持一种和谐愉快，互相尊重的家庭氛围，营造优美整洁的家庭环境，让幼儿在这样的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，从而更有自信心和上进心，从小养成各种良好行为习惯。此外，作为家长不能包庇幼儿的错误，当幼儿犯错后，要对他们虚心教导，指出问题的严重性，让他们养成一个正确的认知观念，这些也是培养幼儿良好行为习惯的重要措施。家长批评孩子的时候要注意尺度，孩子虽小，但也有自尊，而且是脆弱的小自尊，过度的批评很容易伤了孩子的自尊，导致孩子不自信，不自信的孩子容易否定自己的想法。为了激励幼儿幼儿良好习惯的养成，家长可以采取一些奖励手段，不断的去激发幼儿的良好行为习惯的养成。（三）幼儿园教育的策略第一，重视环境的作用。幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，使他们获得有益于身心发展的经验。因此，幼儿园应营造良好、宽松的氛围，在放松的环境中激发幼儿的学习兴趣，使他们在游戏中学习，在生活中求知，更要把行为习惯培养贯彻到教育教学的各项活动中。第二，教师要改变想法。在师亲沟通的过程中要注意共情和换位思考，了解家长的诉求，真正发自内心的尽自己所能去帮助他们。幼儿教师也要注意沟通技巧的学习，让自己的语言更容易被理解和接受，采用真诚的沟通方式，打动家长的内心，进而让家长去认同教师的教育观念和做法。沟通要依据孩子的天性，因势利导，让家长与幼儿园一起共同培养幼儿的良好生活习惯。四、总结综上所述，只有幼儿教师和家长双方密切配合，才能让幼儿获得的行为习惯全面发展，让共育结出成功硕果。在家园合作中，教师和家长务必要给出更多的关心和爱护，师亲双方合力引导，努力发现并满足幼儿的心理诉求，改善幼儿的行为习惯。参考文献[1]胡云霞.家园合作对幼儿良好行为习惯培养的分析[J].家长,2021(27):165-166.[2]詹婉婷.家园合作共同培育幼儿良好行为习惯的策略探究[J].考试周刊,2021(59):152-154.[3]徐芳.刍议家园共育中幼儿良好行为习惯的养成[J].当代家庭教育,2021(17):39-40.[4]张丹.关于大班幼儿良好行为习惯养成的调研报告[J].天天爱科学,2021(04):27-28.[5