论幼儿园手工课教学中的德育渗透（定稿）

论幼儿园手工课教学中的德育渗透摘要众所周知，幼儿时期是对幼儿良好品质培养的重要阶段。在幼儿时期对幼儿的良好品质进行培养，有助于他们早日拥有良好的性格和品质，对他们日后的成长有着重要意义。但是，如何对幼儿的道德教育进行培养，是每一个幼儿工作者正在探索的问题。研究表明，幼儿道德的培养需要从各个角度进行。本文以此为论点，探索幼儿园手工课教学过程中对幼儿的德育渗透的现状，发掘手工课教学过程中存在的问题，并制定相应的策略，以提高手工课教学中的德育渗透的效果。关键词：幼儿园；幼儿；手工课引言幼儿教育是一种潜移默化的过程，这种过程涉及到幼儿德育教育的每个环节，这个环节不仅仅涉及到幼儿的理论知识学习，而且也涉及到一些艺术、游戏活动以及手工课学习活动等方面。研究表明，在对幼儿进行德育教育的课程时，如果幼儿能够主动参与进行或者亲子参与动手制作的过程，就能够有效的提高德育教育教育效果。然而，目前普遍存在的现象是很多学校和家长都存在着重智轻德的思想，他们不重视幼儿德育教育的培养。而且对德育教育的时候，他们只讲德育教育作为理论知识来学习，并未渗入到其它的教育过程，这种现象是极其不好的为此，本文以幼儿手工课为研究对象，分析其在德育教育的重要性，并探索其在德育教育方面存在的问题，从而制定出改善德育渗透的策略，以促进德育教育在幼儿教育过程中的全面渗透。一、手工课的定义及作用手工课是指用手操作或进行手艺教学的一种课程，手工课对幼儿的大脑发育影响比较大，因为手工课通常需要用手来操作，可以锻炼幼儿的大脑思维，同时也可以刺激幼儿的反应能力发展，使幼儿的动作更加协调，并使幼儿的思维更加活跃。通常情况下手工课的难度越大，复杂程度越高，对幼儿大脑的发育水平也就越来越高。如果幼儿能够独立自主的完成手工课的相关任务，也能促使幼儿具有相应的成就感，让幼儿对手工课程更有兴趣。手工课也与幼儿园的教学目标和教学任务有着密切的关联，而且手工课内可以融入很多的教育知识以及德育知识，可以促进幼儿的综合发展。目前，手工课已经被应用于大多数幼儿园的教学活动中。二、手工制作课程的重要性（一）培养幼儿动手动脑的习惯对于幼儿来说，手工课制作可以说是一种生活体验，幼儿可以通过手工制作图片、模式或者玩具，制作过程中可以充分发挥自己的想象能力。而且幼儿可以全面的对自己想制作的物件进行感知，从而调动他们的创造力和制作潜能，从而培养了他们动手动脑的协调性，使他们能够更加准确的把握手工的精确性。（二）使幼儿养成勇敢探索的学习品质目前对于幼儿园来说，手工制作的范围是比较多的，而且手工的成品充满着创造性。幼儿可以用相应的手工制品做一些工具或一些教具，这些工具和教具可以用用于日常的生活，提高幼儿了的手工制作兴趣。比如，幼儿可以用一些废弃的纸箱做一些动物模型，这些动物模型可以是猫咪或者小狗，然后是通过手绘在这些模型上面进行点缀，可以有效地提高幼儿的审美能力以及注意力，使他们养成勇敢探索的学习品质和细致耐心的习惯。（三）使幼儿热爱生活，富有想象力研究表明，通过手工制作可以促使幼儿更加热爱生活，让他们的具有丰富的想象力，可以有效地开发幼儿的审美能力，让幼儿的潜能得以充分的发挥。因为手工制主要是对幼儿平常见到的事物进行制作，幼儿在制作过程中对这种事物更加了解。这样的话就激发了幼儿对事物的兴趣，从而促使他们更加热爱这些事物。在制作过程中，他们会发现一些问题，在制作过程中，他们对这些问题予以克服，从而培养了他们的自信，也就会让他们在制作过程中更加具有想象力和创造力。手工课对幼儿来说是比较重要的，手工课的制作，可以促使幼儿在以后的生活中得到全面发展。三、手工课教学中的德育渗透措施（一）手工制作于社会德育相结合为了有效将手工课教学渗透到幼儿的德育教学中去，对幼儿教学过程中需要将手工制作与社会的德育相结合，可以让幼儿根据相应的节日，制作一些关于感恩或品质方面的手工制品。比如在母亲节快来临的的时候，学校可以组织幼儿进行一些手工课制作活动，让幼儿自主制作一些与感恩妈妈相关的手工制品，让幼儿独立制作的这些手工制品，完成后交给自己的妈妈，这种手工制品体现出妈妈工作辛苦了，妈妈我爱你等等相关的主题。这样的话有幼儿就一定会得到父母的表扬，同时也会加深幼儿对感恩品质的理解，有利于幼儿具有尊重长辈的道德培养。比如，在教师节的时候，可以让幼儿自主制作一些关于教师方面儿的手工制品，这些手工制品要体现出对老师的感恩或者感激，然后将这些手工制品献给教师，这样也是一种对教师的感恩与回馈，让教师们明白幼儿的心思，同时也能促使老师在教学过程中更加的用心，而且也能让幼儿的德育在班级内得以传播。（二）手工制作与班级环境结合为了使手工课在教学中德育渗透作用充分发挥，手工制作还应该与班级的环境相结合，这样就需要幼儿自主制作一些与班级环境相关的一些物件。这些物件这种物件应具有改善班级环班级环境以及具有德育渗透效果的作用，以便可以为班级营造一个充满德育的氛围。比如，幼儿可以制作一些关于德育方面的作品，作品应具有诚实守信、团结友爱、乐于助人、关爱他人等相关寓意，然后将这些作品悬挂在墙上面，这样就可以打造一个具有良好德育班级环境。比如，在植树节的时候，可以让幼儿制作一些手工作品，手工制品可以是一些小树或是一些花朵，让后将这些作品悬挂在班级的主体墙上，从而引导大家去保护环境，去关爱校园里的花花草草，让幼儿能够自主地明白去保护环境的重要性。此外，也可以让幼儿制作一些关于班级学习的一些手工作品，比如让幼儿制作一些小黑板，制作一些小红花儿，然后把这些物品悬挂在黑板旁边。这样就能够让幼儿感受到自己的作品被班级予以接受，从而内心充满成就感。幼儿通过制作的这些作品，也有利于他们了解其中的寓意，让他们具备良好的品德，有利于幼儿德育渗透发展。（三）加大对手工课德育教育的宣传工作手工课作为幼儿学习阶段不可缺少的一门课程，如何加强手工课在教学中的德育渗透作用，并且使之有效的在幼儿教学中得以落实，必须加强对手工课德育教育的宣传工作。因此，对于幼儿园来说，他们需要制定相应的措施，加强对手工课的教育的宣传，让幼师充分了解手工课的重要性，充分发挥幼儿园要老师在手工课德育教育方面儿的思维，让老师们主动去探索手工课德育教育方面的相关教学方法，从而使德育教育在幼儿园得以长期稳定发展。对于幼儿园老师来说，他们应意识到德育教育的重要性，他们要本着为幼儿全面发展的想法，在各个方面儿对幼儿的德育教育进行教学。让幼儿在日常的学习生活中充分了解关于德育方面的相关知识，特别是在手功课方面，让幼儿积极主动去参与关于手工课的相关手工艺制作。另外，幼儿园老师要根据相关的节日对手工课的制作进行安排，手工制课制作应尽量结合德育方面的相关话题。让幼儿制作一些与德育相关的作品，从而激发幼儿的制作兴趣，增加幼儿对德育知识的了解，让幼儿具有良好的思想品质，促进幼儿的全面发展。四、总结综上所述，手工课对幼儿德育教育的作用是非常大的，通过手工课与德育教育相结合的方法去培养幼儿的思想品质，可以有效的促进幼儿的品质的提升。因此，对于幼儿园来说，应该充分发挥出手工课的功能，让手工课在对幼儿德育教育的过程中得到充分的利用，这样的话就能够在很大程度上提升幼儿的思想品质，从而有利于幼儿的思想品质全面发展。参考文献[1]李晓莉.幼儿园如何通过开展德育活动来促进幼儿的成长[J].学周刊,2022(01):172-173.[2]陆新红.学前教育教学中常见问题和对策分析[J].读写算,2021(30):59-60.[3]金燕.幼儿园无痕渗透德育教学的策略[J].当代家庭教育,2021(30):77-78.[4]罗子彪.在高职美术课堂教学中渗透德育教育的对策探究[C]//2020年南国博览学术研讨会论文集（二）.,2020:403-404.[5]费丹露.新课程理念下幼儿园美术德育教育研究[J].幼儿园时代,2020(08):96+98.[6]吕红娟.谈如何基于幼儿园美术手工课发展学生的道德品质[J].学周刊,2019(14):145.[7]曾腾.德育在幼儿园美术课堂教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2019(04):63.[8]奉亮志.浅谈小学美术教学中如何渗透德育[J].新课程(小学),20