农村幼儿园教师水平质量提升策略定稿

农村幼儿园教师水平质量提升策略提要随着我国幼儿教育的不断提高，幼儿园对幼师的综合素质也相应的提高着。为此，本文从农村幼儿园中幼师的教师水平质量进行分析，第一部分本文研究了农村幼儿园教师水平质量的重要性，主要体现在有助于幼儿成长、有助于打造好的教学环境。第二部分本文研究农村幼儿教师水平质量现状及存在问题，目前主要存在的问题有幼儿教师水平参差不齐、缺乏对幼儿的教学经验、忽视幼儿的心理健康教育。第三部分本文研究提升农村幼儿园教师水平质量的策略，即提高教师的专业素养加强对老师的培新工作心理健康教育与日常教育教学相结合幼儿园需要制定相应的规章制度。最后对本文对研究结果做出了总结与建议，以期能为农村幼儿园教师水平质量提升提出更多的建议。关键词：农村幼儿园；幼儿教师；水平质量；提升策略研究背景幼儿园的稳健发展都离不开优良的管理、高素质的团队、内涵丰富的文化、雄厚的办学经验。因此，幼儿园需要要培养有一个政治过硬、崇德尚美、业精创新、团队协作、锐意进取的班子团队，这样的就容易被社会接纳，促进幼儿园的可持续发展，同时也能促进幼儿的健康成长。但是，对于农村幼儿园来说教师水平质量相对薄弱，在这种教育环境下很不利于农村幼儿的发展。幼儿作为我国的新生力量，他们的健康成长对我国的发展是比较重要的。基于此背景下，本文对农村幼儿园教师水平以及幼儿园现状的论述，找出农村幼儿园在教育方面存在的问题，并制定出相应的对策，以期提高农村幼儿园的教师综合教学素质，提高农村幼儿的受教育质量，并促进农村幼儿园的稳健发展。研究动机本论文研究动机如下:1、为了了解农村幼儿园教师水平质量的重要性2、为了了解农村幼儿教师水平质量现状及存在问题3、为了了解提升农村幼儿园教师水平质量的策略研究目的本论文目的如下：1、探讨农村幼儿园教师水平质量的重要性2、探讨农村幼儿教师水平质量现状及存在问题3、探讨提升农村幼儿园教师水平质量的策略分析与结果一、提升农村幼儿园教师水平质量的重要性幼儿园是对孩子启蒙教育的场所，能让孩子在幼儿园生活、学习的基础上，接受文化熏陶，开始接受知识的启蒙教育，因此，对孩子的健康成长尤为重要[1]。而其重要性主要体现以下以下两个方面：（一）有助于幼儿成长幼师在幼儿园教学中起到关键作用，良好幼儿园教师团队能给幼儿好的教育，能够培养幼儿正确的行为习惯，促进幼儿的健康成长。提升农民幼儿园的教师水平质量，有助于提升对幼儿综合的教育水平，有助于培养幼儿的独立性，可以锻炼他们思考的习惯，可以让他们慢慢学会分辨是非，形成一种良好的性格特征[2]。[1]修云辉,黄秀群,谌月.贵州省农村幼儿园教师融合教育素养现状及对策研究[J].绥化学院学报,2021,41(10):117-120.[1]修云辉,黄秀群,谌月.贵州省农村幼儿园教师融合教育素养现状及对策研究[J].绥化学院学报,2021,41(10):117-120.[2]杨雪.浅议如何提高农村幼儿园转岗教师的保教能力[J].天天爱科学(教学研究),2021(09):151-152.（二）有助于打造好的教学环境现在很多社会家长都希望孩子在幼儿园有一个良好生活、学习环境，他们希望孩子从小有一个良好的教育，有一个阳光开朗的心态，让自己的孩子得到全面发展。升农民幼儿园的教师水平质量，可以促进构建一个和谐、舒适、优美的教学环境，把幼儿园打造成为真正适合孩子成长的乐园，让孩子从小能够在美丽的氛围中接受良好的教育，让孩子们在一片宁静优美的环境中快乐的成长。二、农村幼儿教师水平质量现状及存在问题（一）幼儿教师水平参差不齐据统计，在农村幼儿园中专业院校毕业的幼儿教师比较少，受到专业教育幼儿教师紧占所有教师的六分之一，普遍存在的现象是大多数的幼儿园教师虽然有教师资格证，但是并非幼师教育出身，所以农村的很多幼儿园教师缺少对幼儿的教育认知。在对幼儿教育过程中，缺少对幼儿的教育经验，不能有效的将相关的知识教授给幼儿，他们会客观的认为，让幼儿对知识有了一些浅显的认识，就达到了教学目标。（二）缺乏对幼儿的教学经验农村幼儿园中幼师都是趋于年轻化，缺乏相应的教学经验，在教导幼儿过程中没有而根据幼儿的特点进行相应的教学任务，而且有部分老师在课堂中更注重上课的效率，往往一个人掌握着课堂的教课任务，没有充分考虑幼儿是否对课堂知识充分吸收，也没有让幼儿表达出自己对课堂知识的认知，这样就不利于幼儿独立思考空间的形成。比如，某一幼儿园老师再对幼儿授课的过程中，一直沿用陈旧的教学模式，老师在课堂中对备案的课程进行了充分的讲解，并且充分利用了课堂中每一分钟，但是没有给与幼儿进行互动的时间，没有考虑到幼儿是否对课堂内容充分吸收。就这样课堂内容讲完了，幼儿对课堂的内容的理解却少之又少，不仅对课堂知识理解不透，而且还利于幼儿独立思考空间的形成[3]。（三）忽视幼儿的心理健康教育幼儿的心理健康教育是对幼儿的健康成长影响比较大的因素，但是这也是农村幼儿教师最容易忽视的地方。心理学实验说明，不同年龄段的孩子具有不同的心理学特征，且与成年人存在明显差异。一旦幼儿园老师在和孩子相处的过程中忽略了这一点，按照成人的要求去要求孩子，相应的心理问题可能就会发生在这些孩子身上。比如自卑感、缺乏安全感、抑郁症、焦虑症等，进而影响孩子们的未来生活和工作。也就是说，外在的要求应该和孩子的心理发展水平契合，与年龄阶段和认知水平相当，一旦出现偏差就会影响心理的正常发育。孩子们心理问题在早期总是很不明显，教师们难以意识到问题的苗头。看起来很正常的好学生和乖宝宝身上其实潜存着各种诱发因素，只是因为性格特点在压制这些问题，一旦遇到突发事件很容易引发意想不到的问题[4]。三、提升农村幼儿园教师水平质量的策略（一）提高教师的专业素养农村教师的专业技能在幼儿教学中的作用举足轻重，农村学前教育工作者们要积极应对时代变化，热爱幼教事业、激发专业精神、提高自身素质，加强认知，巩固实践，做到知行合一。首先，从自身出发，幼儿教学相关教师首先要树立自主学习的意识，利用闲暇时间进行理论知识积累和学习，提高认知水平，广泛阅读与幼儿教育相关的书籍，增加幼儿教育知识储备量。知识不是孤立的，因为幼儿教学会用到艺术和游戏领域的知识，所以也要加强游戏、艺术、表演等方面知识的学习。其次，幼儿园教师要加强对互联网知识的学习，比如微课。最近几年，微课教学已经被广泛应用，并且已经与多媒体教学充分融合，深受广大幼儿园幼师的喜爱。微课作为一种新型的教学模式，虽然已经走进了幼儿的日常教学中去，但是微课并没有在农村被全面推广，造成很多幼儿园教师对微课的重视程度不够。但是微课具有精简的特点，很容易在日常教学中被幼儿所吸收，因此要加强对互联网教学知识的学习[5]。（二）加强对老师的培新工作对于农村幼儿园来说，首先应加强对无经验老师培训工作，他们需要重视这些无经验教师的培训方式，在培训过程中向他们详细讲解在幼儿园教导学生过程中容易出现的问题，让他们知道如何能够创造出一个充满活力的幼儿教育环境，从而促进幼儿的成长。其次，对骨干教师进行重点培训。把骨干教师们的专业优势发展重视起来，通过开展骨干教师经验交流会还有骨干教师的优质课展示示范课、观摩课以及骨干教师常会等多种方式的培训活动，以期在短时间内把幼儿教师的专业水平提升上去。这样的培训内容主要包含是整合整个幼儿教育活动中的德育和知识，还有怎样才能把良好的幼儿教学环境创建出来，以及家校合作模式的方法以及策略，还有幼儿教育中主体性的实现方式和幼儿教育的有效教学与反思。除此之外，学校还应该积极地为骨干教师的外出学习、考察提供一定的保障和教育课题研究专项经费，使他们在提升自己专业水平上没有任何的后顾之忧。（三）心理健康教育与日常教育教学相结合对于农村幼儿园来说，幼师们教育过程中要将心理健康教育与日常教育教学相结合，这样就能有效较少幼儿的心理健康问题。幼儿的心理出现的问题都是在日常生活慢慢积累形成的，而健康的心理对孩子的健康成长很是必要。心理健康教育更需要与日常的教学相结合。在孩子学习生活中，如果他们出错了，老师们不能打击他们，这样他们会渐渐丢失自信，对待学习也会存在一种应付心理。日常教育中老师要多去鼓励他们，耐心指导他们，如果孩子们一旦受到挫折时，老师们要悉心观察，多去和孩子沟通，引导他们往健康的一面去转变，孩子有过失时，老师一定要以合理的方式去教导、去批评。老师们需要和孩子间建立一个舒适和谐的沟通渠道，老师们在严厉的同时需要多了解孩子，在走进孩子心里的同时，让孩子们不排斥，以一个同龄朋友的方式和孩子相处，消除孩子们的抵触心理，减少孩子们的压力[6]。（四）幼儿园需要制定相应的规章制度俗话说“没有规矩，不成方圆”，规矩就是我们常说的制度，有了制度就可以对幼师的行为进行一定约束，同时也可以对幼儿园管理层进行一定的约束。为此，幼儿园需要制定出相应的规章制度，以约束幼师及幼儿园管理层的行为，幼儿园规章制度的建设既是一种行为约束，也是一种管理手段，制定出合理的规章制度后，教师们可以根据相关制度对幼儿的教育工作。这种规章中需要制定一个合理的绩效体制，绩效工资应建立在对幼师进行有效绩效评价的基础上，重点是工作的“产出”，绩效考核制度需要与幼师工资与可量化的绩效挂钩，将激励机制融入幼儿园目标与幼师绩效的关系中，可以打破大锅饭制度，让幼儿园老师的付出与回报更加公平，可以激发幼儿园老师能够更加努力工作[7]。四、结论与建议综上所述，农村幼儿园与城市幼儿园在教师团队方面的差异还是比较大的，农村幼儿园教师团队，普遍存在学历不高、综合素质不高、教学能力水平低等现象，并且农村幼儿园教师的工资也处于较低水平，这种现象将直接制约着农村幼儿在幼儿园的受教育质量，同时也制约了农村幼儿园的发展。就目前形式看，幼师在幼儿园的教育管理工作起到的作用越来越大，幼师不仅要完成对幼儿的教育工作，而且还要确保在校幼儿的安全。基于此原因，笔者建议农村教师要不断提高教师的专业素养、积极参与学校组织培新工作、注重幼儿的心理健康教育与日常教育教学。作为政府部门，要鼓励教师进修、强化教师研习品质、增加教师培训资金投入、增加教师编制人数等，以便能为幼儿提供一个健康的生活环境。针对以上问题，本文首先探讨农村幼儿园教师水平质量的重要性，其重要性为有助于幼儿成长、有助于打造好的教学环境；其次，本文探讨了农村幼儿教师水平质量现状及存在问题，主要存在问题为幼儿教师水平参差不齐、缺乏对幼儿的教学经验、忽视幼儿的心理健康教育，接着，本文根据相应问题制定了提升农村幼儿园教师水平质量的策略，即提高教师的专业素养，加强对老师的培新工作、心理健康教育与日常教育教学相结合、同时幼儿园需要制定相应的规章制度；最后，本文做出了相应的结论与建议，以期解决农村幼儿园教师教育水平不高的问题。参考文献目录：[1]修云辉,黄秀群,谌月.贵州省农村幼儿园教师融合教育素养现状及对策研究[J].绥化学院学报,2021,41(10):117-120.[2]杨雪.浅议如何提高农村幼儿园转岗教师的保教能力[J].天天爱科学(教学研究),2021(09):151-152.[3]周丽娟.针对农村幼儿园教师的人本管理策略[J].课堂内外(高中版),2021(27):50-51.[4]钱笑笑.农村民办幼儿园教师专业发展现状及改进对策