小学新标准英语第一册Module6-Unit2说课稿

小学新标准英语第一册第六模块第二单元教案及说课（李丽）日期：2011-11-0910:01:01录入：高乐静来源：本站阅读：89次小学新标准英语第一册第六模块第二单元教案【教材版本】新标准英语第一册（三年级起点）外研社【课题名称】Module6Unit2What’sthis?【授课年级】小学三年级第一学期【授课时间】一课时一．教学指导思想：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。二．教学背景分析：本节课为外研社出版的三年级起点的一节对话课，主要是让学生能够围绕四种学习用具，利用句型what’sthis/that?进行有效的交际。并能根据不同的位置使用这两个句型。本节课的内容是第六模块的第二课时，在之前的学习中，学生已经能够运用简短的句子和教师进行问候，并且已经学习了颜色、数字以及和教室有关的单词。还学习了句型what’sthis?所以学生学习时不会感到困难。本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。三、教学内容：本节课学习用Whatthis/that?及回答It’sa...。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型询问并识别物品。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。四、教学目标：知识与能力目标：1．本节课学习用Whatthis/that?及回答It’sapen/book/pencil/bag.并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型询问并识别物品。2培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。过程与方法目标：1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。4.通过听录音，模仿，训练学生的语音语调。5.通过小组合作共同完成sing,chant,role-play,game，competition等不同形式.II.Perceivingthedialog.Watchthecartoon.看动画，让学生整体感知对话。2.Learnthenewwords‘bag,book’andpratise‘It’sa…’1)Questions:Howmanythingscanyouhearfromthetext?Whatarethey?2)Learnthenewwords‘bag,book’.3)Practisethewordsandthepatternwith‘It’sa…’看动画不仅创设了很好的教学情景，并且充分的调动了学生的学习热情。通过教师有意识的提问，不仅巩固了数字的问答，同时还为新句型的学习作了很好的铺垫。III..Comparethetwopatterns:What’sthis?What’sthat?1.Watchthecartoonagainwiththequestion:WhatdidTomaskAmy?2.Givingexamplestoexplain.运用设问的方式引出今天学习的重难点，在教师贴切的实例中感知两者的区别。IVReadthedialogandpratisethedialog.1.Listenandpoint.2.Listenandrepeat.3.Groupwork.4.Role-play.操练模仿对话。模仿语音语调，让学生创始情景开展口语交际。Post-taskactivities1.Game1)Listenandrespond..2)Bingo游戏既有一定的趣味性，能让学生体会胜利的快乐，同时更进一步的巩固所学句型。2.Singasong.3Groupwork:Discussion.1)Listentoasongandsingthesong.2)Fourasagrouprearrangethesong.小组活动在这里既是对句型的灵活运用，同时也让他们体会到遇到困难不能退缩，集体的智慧是无穷的，我们一定能成功。Assignment1Conclusion.2Homework.1.Pleaseputyourutensilsinorderwhenyoufinishyourhomework.2.Drawtwopicturesthatyoulike.3.Usingthepatternstoaskyourparterner.同学们完成作业后应该把自己的学习用具收拾好！这句话对学生应该是一次思想道德教育，使我们今天的学习内容得以升华。作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。板书设计：Module6Unit2Module6Unit2What’sthis?ABIt’sabag/pencil/pen.★★What’sthat?★★It’sacat.★家庭作业：1、听录音，跟读课文5遍。2、用父母亲的照片介绍父母的职业。2．介绍父母亲的职业。小学新标准英语第一册Module6Unit2说课稿开阳一小高乐静今天我的说课内容是小学三年级英语第一册第六模块第二单元。What’sthis?我的说课分为：教材分析、教学目标、重点难点、教具准备、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思八部分组成。一、教材分析：本节课通过通过Tom和Amy的对话展开的，课文的主要内容，即What’sthis?It’sa…….课型为新授课。本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运用What’sthis?It’sa…….进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。二、教学目标：1、知识目标：通过实物、图片等多种教学手段创设教学情境，学生能听懂会说单词：schoolbag,pen,pencil,book,在情境中理解并运用功能句：What’sThis?It’sa...2、能力目标：能在实物、图片、的帮助下，在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问交际。在活动中，学生学会运用所学知识进行交流，并在交流中认识学习用品。三、教学重点是：1、听懂会说本课单词bag,pen,pencil,book,等。能与图片或实物对号。2、听懂、会说、理解并运用功能句What’sthis?It’sa…….教学难点：能用功能句进行简单的问答交流，是本节课的教学难点四、教学用具：单词卡片、图片、实物等。五、教学方法本课我主要采用任务型教学的方法。三年级学生学习英语的时间刚刚几个月的时间，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。但三年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情。先通过摸一摸、猜一猜的活动给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。六、教学程序：1、热身复习：一首英语歌瑶Penandpencil来营造学习英语的气氛。2、课文导入：为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我开展了摸一摸、猜一猜的小游戏，通过游戏引出本课的知识重点，即bag,pen,pencil,book等学习用品的单词。并在单词学习中自然引出What’sthis?这一功能句，并引导学生运用It’sa...回答。并板书课题，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的学习。3、当学生对这些单词、句子都很熟悉之后，教师对学生说：Amy今天遇到了难题，我们来听听Tom是怎样帮她解决的。然后播放教学录音，听课文内容，理解课文。4、为了激发孩子的学习兴趣，听完之后，我说，你们也能帮Amy解决这些难题吗？然后，教师边演示实物，边询问：What’sthis?再一次让学生用It’sa….来进行语言交流。孩子们已经进入了角色，感觉自己真的是在帮助Amy这样活动的热情更高了。5、展示卡片，进行四人一组的What’sthis?的抢答比赛，之后又通过猜猜看What’smissing?等不同形式，将课堂气氛推向高潮。6、在孩子们基本掌握了本课内容之后，再听录音，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语语音语调。7、分角色读课文