学校管理的几点思考

2010年关于学校管理工作的几点思考在学校教育竞争日趋激烈的今天，强化科研意识，提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。当前，随着教育教学改革的不断深入，中小学教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展，这既是对学校教学管理的挑战，又是对教研工作的挑战。因此教学管理者强化人本意识、科研意识、创新意识是新时期做好教学管理工作的重点。一、教育教学管理。坚持以教学为中心，提高教育教学质量。㈠、教学管理组织建立健全。①认真贯彻上级有关教学管理的文件，制定出务实可选择教学计划并对每一学科有明确的工作目标和措施，变重计划轻落实的现象，在落实工作计划责任到人，奖惩分明到位；②坚持学校领导深入教学一线制度，教学管理人员均兼任中考学科的教学任务，同时还经常性地深入课堂与教师同备同讲；③改革常规教学月查形式，从本学期开始，教师备课要求提前一周备下周内容，同时，每周进行全面检查纳入教师业务档案，学校对常规教学情况与教学业绩奖惩捆绑。④教学管理狠抓三种人：即学校干部、青年教师、党员教师。㈡、建立教学管理制度，规范教师教学行为，由教导处对教学环节和教师工作实施全方位量化管理，先定量后定性。A、认真开展教学竞赛，培养师生竞争意识。学校采取多种形式开展学科竞赛，通过每一次竞赛在学校内部、教师与教师之间形成竞争，进一步促进教职工的工作积极性。B、实施全方位量化管理，人人考核别人，人人被别人考核，改革分配体制，坚决打破大锅饭。按照教育部要求，在全体教师中全面实施绩效工资制，并把绩效工资总额的30%做为本学期教师工作量化管理奖励资金，真正体现多劳多得、有绩多得、不劳不得、无绩少得的分配体制。在执行绩效工资的同时，本校的评优评先名额一律按量化得分名次确定。量化得分倒数第一且得分低于全校平均分的80%者，下期建议上级部门将其调出本校，上级主管部门另有政策的（如待岗等），依据量化管理得分，按上级政策办理。量化得分结果每月公布一次（量化管理打分细则另文）。C、进一步加强教学环节的监督与检查，把教师工作落到实处。本学期要针对各个教学环节提出具体标准，然后制订详细的检查细则并认真组织落实。教师教案要求电子教案与书面教案相结合，其中电子教案要占所备总课时数的30%以上，书面教案要体现某一课为电子教案。同时重点加强对教师的作业的布置与批改的监控与检查力度。听课活动要认真求实，重点突出各教研组组织的听评课活动。D、进一步加强教研组工作。本学期设语文、数学、理化生、英语、综合五个教研组。教研组长要具体负责组织本组教师的业务学习并认真开展本组的各种活动，学期初要有计划，活动要有记录，期末有总结。板报、听课、评课和各种活动的组织计入教师工作量化。同时要认真开展教学观摩活动和教学环节示范活动，促进全体教师业务水平的提高。E、加强课堂教法改革指导。要在上期大力提倡新课程教学指导思想的前提下，继续深化。同时优质课教学大比武活动，并把此项工作纳入教师量化和绩效工资管理。F、加强远教设备在教学中的应用，要逐步制度化、规范化，要按照上级要求落实课时，同时要求每位教师要制作2—3课时课件，并进行远教优质课与远教设备应用竞赛，把此项工作纳入量化并逐步加大力度。G、进一步抓好初中毕业班的教学与管理工作。毕业班的教学质量直接关系到学生的前途和学校的社会声誉，学校要制定详细的管理措施，加强对毕业班教学的监督和检查，同时投入必要资金做好中招信息的采集，为教师和学生服务。H、做好春季分流和上级布置的其它业务工作。㈢、常规教学1、备课认真抓好教学个人学期教学计划，由教务处制定出统一的教学计划表，此表由班级分析、教学措施、教材分析、教学进度、学生现状分析等栏目。坚决推行集体备课，提高备课的质量，学校规定第一阶段由各备课组集体备课，第二阶段由教研组组织集体备课，要求集体备课有议题、有发言记录、有明确目的和措施，做到百花争鸣，百花齐放。2、讲课。①明确规定对好、中、差三类学生的作业数量与难度，让成绩好的学生能吃得饱，让成绩一般的学生吃得下，让成绩暂时落后的学生能吃得少，消化得了，吸收得了。②狠抓了学生作业质量，一是抓学生的书写质量；二是抓学生作业正确率；三是抓学生作业的拓展与创新；③严格检查教师的批改与记载，将作业批改记载纳入常规教学管理之中，列为月查必查内容；④搞好培优促中转差工作，每次考试能够注重对学生创新精神和实践能力的考查，课堂教学，目标测验能体现对学生创新精神和能力的考查。㈣、教研教改1、建立健全教研教改组织，实行领导包教研组和备课组制度。2、认真拟定学校教研计划，教研组工作计划，坚持周周有不同学科不同年级的开展活动，并且作好记载，文图并茂。3、扎实有效开展校本培训工作，本学期我校计划开展校本培训讲座，同时开展多媒体远程教育培训，利用集体备课时间观看课堂实录和评课实录，加大校本培训的力度。㈤、改革评价方式。1、改革用人机制。从本学期起，教务处积极建议推行新的教师聘任模式，可以推行教师分级聘任模式。2、引入学生、家长参与对教学的评价，教师个人价值得到了充分体现。参与各项教学活动。（三）满足成就需要。每一位教师都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视