《邹忌讽齐王纳谏》课案设计

《邹忌讽齐王纳谏》课案设计

01课时安排：一课时参考内容一、导入新课，揭示学习目标目录03021、理解本次演示内容，领会其中蕴含的意思。2、体会委婉含蓄的劝谏艺术。2、体会委婉含蓄的劝谏艺术。3、培养学生积极对待齐王的纳谏有良好的启示，从而努力提高自己的认识水平。重点难点：（1）欣赏邹忌的讽谏艺术。（2）领悟“三思而后行”的启示。2、难点：对本次演示内容及思想的正确理解。课时安排：一课时一、导入新课，揭示学习目标1、学生齐背《关雎》。1、学生齐背《关雎》。2、古人常常借水喻人，借物喻理。同学们能否从学过的古诗文中举出几个例子？3、（1）学生背诵《江水》。体会以水喻人的特点。3、（1）学生背诵《江水》。体会以水喻人的特点。（2）教师小结：古代的明君贤臣往往借水来劝谏君王，治理国家。看来我们的祖先就已明白了“水可载舟，亦可覆舟”的道理。今天的课文《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌就是春秋战国时期的一位有远见卓识的政治家，他以自己的妻子和徐公比美，讽谏齐威王广开言路，修明政治，以达到富国强兵的目的。3、（1）学生背诵《江水》。体会以水喻人的特点。二、预习指导：1、查字典，给下列加点的字注音：邹忌昳丽朝服窥镜谓其妻曰期年之后皆朝于齐王之蔽甚矣邹忌昳丽朝服窥镜谓其妻曰期年之后皆朝于齐王之蔽甚矣2、解词：邹忌：昳丽：朝服：窥镜：谓其妻曰：期年之后：皆朝于齐：王之蔽甚矣：1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。2、学生归纳本次演示内容：本次演示记叙了邹忌以自己的妻子和徐公比美这件事为发端，讽谏齐王广开言路，修明政治的故事。告诉我们只有广开言路，虚心听取别人的意见，才能了解真相，从而有助于正确地制定政策法规。通过欣赏邹忌的讽谏艺术进而理解文章的思想内容。领悟“三思而后行”的启示。并理解本次演示设喻说理的方法及重在明理的特色。1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。四、学生再读课文，理清文章思路：1、学生参照注释自读课文，疏通文意。有不理解的词句做上记号，准备质疑；有不理解的情节，准备向老师和同学质疑。把对故事情节归纳整理和通过对本次演示内容的理解用图表展示。写出分析综合的内容摘要。（分小组进行）以加深对课文内容的理解并培养分析综合能力。）1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。按故事情节的发展过程分三段并拟小标题。（即：邹忌比美、邹忌讽谏、齐王纳谏。）然后按小标题将故事情节用图表展示。1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。2、学生质疑解疑。先由学生就字词解释质疑，可采用由学生直接回答问题或由老师点名回答或由学生争相回答等灵活多样的形式完成。有资料的同学可把提前归纳整理好的知识直接展示给大家或与别的同学相互订正补充。）先在小组内交流解决；如有不能解决的再由教师点拨学生讲解。参考答案附后）1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。在掌握字词的基础上再让学生提对课文理解方面的问题然后在教师指导下采用小组合作形式分析解决。（以下是学生可能提出的问题和分析解决问题的参考。）注意强调“美”的内涵。以利形成正确的价值观。（在质疑解疑的基础上教师点拨强调本课的重难点。）鼓励学生敢于向教材本身和教师挑战不迷信古人或权威。知无不言言无不尽。教师可借机穿插有关历史上广开言路、修明政治、利国利民的故事。1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。（如唐太宗善纳魏征忠言面得“贞观之治”。）以加深学生对“纳谏”意义的理解和本次演示思想内容的把握。）由于本次演示是记叙性文章。因此学生在初读时可能因完全理解文章内容方面存有一定的困难。所以要在学生充分阅读课文之后采用讨论式教学模式帮助学生理清思路把握内容要点并领会作者的写作技巧进而体会邹忌讽谏的技巧之美。）1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。有关问题师生均可搜集有关资料当堂讨论以求明白晓畅便于理解应用。（应把有关人物、事件的正面反面评价要求学生作到胸中有数。）具体问题师生均可搜集有关资料当堂讨论以求明白晓畅便于理解应用。（应把有关人物、事件的正面反面评价要求学生作到胸中有数。参考内容一、导入新课一、导入新课1、古人说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”又说：“知己知彼，百战不殆。”你是否希望自己和周围的人关系更融洽？那么，当你面对上级或下级、长辈或晚辈时，如何根据他们的特点，选择恰当的语言，以达到最佳效果呢？今天，我们就通过《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文的学习，来掌握一些劝谏的技巧。2、简介作者及作品二、整体感知3、放课文录音，学生听录音并正音。4、学生自由朗读课文，找出文中不理解的字词。5、集体解疑。5、集体解疑。6、本次演示主要是人物对话，人物的语言对塑造人物的形象起着重要的作用。请同学们跳读课文，用文中一句话总结出邹忌这个人物的特点。明确：邹忌是一个有自知之明、善于思考、勇于进谏的贤臣。5、学生齐读课文。三、研读课文51、指名复述故事的大意。51、指名复述故事的大意。511、除了“讽谏”外，邹忌还用了什么方式来向齐王进谏？这种方式有什么好处？5111、本次演示主要采用了什么描写方法来表现人物？5111、本次演示主要采用了什么描写方法来表现人物？明确：本次演示主要采用了语言描写和设喻说理的方法来表现人物。4、学生找出文中的三问三答，体会其作用。4、学生找出文中的三问三答，体会其作用。41、学生讨论：邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？四、质疑探究四、质疑探究411、本次演示三问三答中，人物的神态、语气大体相同，但句式、措辞有差别，试比较其异同。想一想为什么要有这种差别。四、质疑探究4111、邹忌讽齐王，用了类比手法，由